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气质、性格和情绪能力
人的气质是指和生物学基础密切相关、早期获得、较长期存在，而对人有较重要影响的行为和情绪反应。性格是比较稳定的个性的总和，可以认为是在气质基础上发展而成的。
情绪能力可以看成是社会能力的基础，它意味着能正确地了解和控制自己的情绪，理解他人的情绪，并能依据这种认识引导自己的思维和行动。我们大致可以把情绪能力分成5个范围：①正确地估价自己：能觉察和正确地认识自己的感情。②控制自己的情感：使其适当、分析它的起因、找到办法来处理自己恐惧、焦虑、愤怒和悲伤等情绪。③激励自己：能克服自己的自满和迟疑，调动自己的情绪去达到某一个目的，能较持久地保持这种动力。④能了解别人的情感：对别人的情感和利益具有敏感性并能理解别人的观点；欣赏不同人对事物不同的认识和感情。⑤善于处理人际关系：能掌握别人的情绪、社会能力和社会技巧。
研究表明：儿童时期具有的情绪能力，而不是他们的IQ，是他们以后生活中能否成功的最好预示。但是，目前正规的教育和大部分的家长们，强调的是认知能力，忽略了情绪能力培养的重要性。有时不仅是忽略,而且常常出于善意而伤害，这就更使我们关注有关情绪的研究和儿童情绪能力的培养。
哈佛大学著名的心理学家Kagan的研究把儿童按气质分成两类，内向的(inhibited)和非内向的（uninhibited）［1］，或者简称为羞怯的和粗放的孩子。在遇到陌生的人、地方、事件时，内向的孩子最初反应是拘束、逃避和忧伤，因为他们的边缘系统容易被不熟悉的事件唤起。而非内向的孩子则具有不同的边缘系统唤起的状态。影响他们激活阈值不同的原因是他们继承了特定的神经递质状态。他的研究主要是基于对行为的直接观察，并认为人和动物不同，可以有不同的“害怕”的状态。
美国哈佛医学院的Carl E. Schwartz等发表了他们用功能核磁共振图像研究的结果［2］。他们研究了内向型和非内向型婴儿成年后，其杏仁体对新奇事物的反应。他们的研究结果支持了先前Kagen的预测：婴儿可以分成内向和非内向两大类，其杏仁体对新奇事物的反应可能是脑中构成他们气质区别的基础。内向型的儿童长大以后容易患上社交恐惧症。但是，大脑中杏仁体反应模式的不同，并不意味着就是患有精神疾病的特定标志。这种区别只表示一种气质的倾向、一种素质。
先天的生物基础和后天的教养会形成人的性格。Davidson提出了人们具有不同的情感类型(Affective style)。他认为: 情感类型是指不同的个人在情绪反应和调节上固有的差别。这是一个习惯用语，它意味着某种涉及范围广泛的处理过程。在这个过程中，每个人面对情绪刺激时的反应，具有性格特点的心情，以及与情感有关的认知过程单个或相互协调而组合地在起作用。他把人的情感类型分成进取型的(cheerfulness)和退缩型的(fearfulness)两类,并在EEG测试中发现了前额皮层激活的不对称性,并提出了脑中更复杂的处理回路,其中前额皮层和前扣带回的作用明显占到主要地位，强调了情感类型的生物学基础,以及神经回路的可塑性,这就意味着后天教育在形成性格上的重要性［3，4］。
基因和教养
人的性格与先天和后天关系的争论已长期存在。现在认为先天的基因和后天的教养在一个复杂的、动态的、相互作用的过程中对人的脑产生影响，因为脑具有可塑性，脑在分子、细胞组织、连接回路、神经递质等方面发育和发生变化，从而影响人的行为。
MAOA基因就是一个很好的例子。MAOA基因位于X染色体上，负责编码产生MAOA酶。这种酶可以调节神经递质如：去甲肾上腺素(NE)，5-HT和多巴胺(DA)在突触处的活性，去除过剩的神经递质，以保持功能神经元之间通讯的稳定。动物实验和对人的研究已经表明：MAOA表达低，NE、5-HT、DA的水平就高，这样的人具有暴力倾向的比例较高。动物实验证明：在动物生命的早期，如果受到粗暴的对待，比如母爱的剥夺、同伴的欺压等，将会改变NE、5-HT、DA神经递质系统的状态，这种变化会持续到成年，并显示出进攻的性格倾向。对人类的研究也表明NE、5-HT活性的改变和进攻性行为有联系。
《科学》1993年6月号，报道了一个荷兰家族的情况。这个家族中的几个男性MAOA基因缺损，在他们的脑脊液中没有找到MAOA，他们都有暴力倾向。但是这样的家族很罕见，以后没能再发现类似的家族。为了在更大的人群中找到证据，Moffitt和Caspi的梯队从新西兰一项研究工作中取得了样本［5］。他们发现，幼年期受过严重虐待的儿童，与没有或很少受过虐待的儿童相比，成年以后更多地呈现反社会的行为。这种虐待也包括在成长过程中父母喜怒无常、强迫性教养和惩罚性教养。幼年时受到虐待，同时具有低活性MAOA基因类型的男性这种暴力倾向就更明显。这个研究揭示了基因影响了儿童对社会环境的敏感性。这个研究梯队同时指出：社会的环境是十分重要的。那些具有低活性基因的人群，如果在幼年期没有受过虐待，成年以后的反社会倾向的比例并没有显示增高。所以具有低MAOA活性基因的幼儿更要注意保护，使其在幼年的时候不受到伤害和忽视。
为什么幼儿时期的经历对儿童情绪的发展至为重要呢？因为2岁以前是情绪回路发展的第1个关键期。人在进化的过程中为了保护自己，发展并保留了在应激状态下，通过下丘脑（H）—垂体（P）—肾上腺（A）的通道，就是我们通常称的HPA轴，影响我们的植物神经系统和激素系统的重要功能。当我们受到攻击，或是遇到危险时，接受到外部的刺激信号，经过杏仁体影响垂体，最终影响我们的激素系统，使得一种称为可的松的激素分泌增加，从而使我们呼吸加快，心脏跳动激烈，肌肉收缩加强，使我们处于快速逃跑或积蓄力量准备战斗的状态。人类这种能力的保留和发展是有利于人类生存的。但是长期承受慢性的压力，会使可的松的浓度始终处于高水平的不正常状态。可的松会随着血液流经我们全身，影响我们的许多脏器，包括脑中负责存储可陈述记忆的海马体，这就会影响儿童长大以后的记忆能力、情绪控制能力，容易肥胖和患病，严重的会导致暴力行为或是自杀行为。
总之，情绪与基因及经历有关，特别是婴幼儿期的经历。情绪与基因有关，估计40%以上的基因和脑有关。今天我们谈论用改变基因来控制人的情绪还为时过早；而情绪和经历有关，特别是婴幼儿期的经历，这是我们教育工作者、家长和社会能有所作为和应该有所作为的领域。在悲哀、快乐、愤怒、害怕、惊讶、厌恶6种基本情绪中。害怕是构成内向气质倾向的基础，而快乐是可以在一定程度上缓解内向气质负面效应的正面情绪。我想这就是提倡在婴幼儿时期注意依恋情结，给幼儿以稳定的、充满关爱的互动的成长环境，避免使儿童受到持续的慢性压力和忽视。这就是提倡在儿童发展早期遵照脑发展的自然规律，尊重儿童主动性，注意社会情绪能力培养，实施“快乐教育”原因。
参考文献
［1］Jerome Kagen, Galen’s Prophecy, Westview Press, 1998 ISBN 0-8133-3355-5
［2］Carl E. Schwartz et al., Inhibited and Uninhibited Infants “Grown Up”: Adult Amygdale response to Novelty, SCIENCE,Volume 300, Number 5627, Issue of 20 Jun 2003, pp. 1952-1953.
［3］Richard J. Davidson, Affective style, Psychopathology, and Resilience: Brain Mechanisms and Plasticity, American Psychologist, Vol. 55(11) Nov. 2000 pp 1196-1214
［4］James A. Coan and John J. B. Allen, The state and train Nature of Frontal EEG Asymmetry in Emotion, Asymmetry of Brain, Chapter 16 2003
［5］A.Caspi et al., Role of Genotype in the Cycle of Violence in Maltreated Children, SCIENCE 297 (5582) Aug.2002 pp851-854
人的气质是指和生物学基础密切相关、早期获得、较长期存在，而对人有较重要影响的行为和情绪反应。性格是比较稳定的个性的总和，可以认为是在气质基础上发展而成的。
情绪能力可以看成是社会能力的基础，它意味着能正确地了解和控制自己的情绪，理解他人的情绪，并能依据这种认识引导自己的思维和行动。我们大致可以把情绪能力分成5个范围：①正确地估价自己：能觉察和正确地认识自己的感情。②控制自己的情感：使其适当、分析它的起因、找到办法来处理自己恐惧、焦虑、愤怒和悲伤等情绪。③激励自己：能克服自己的自满和迟疑，调动自己的情绪去达到某一个目的，能较持久地保持这种动力。④能了解别人的情感：对别人的情感和利益具有敏感性并能理解别人的观点；欣赏不同人对事物不同的认识和感情。⑤善于处理人际关系：能掌握别人的情绪、社会能力和社会技巧。
研究表明：儿童时期具有的情绪能力，而不是他们的IQ，是他们以后生活中能否成功的最好预示。但是，目前正规的教育和大部分的家长们，强调的是认知能力，忽略了情绪能力培养的重要性。有时不仅是忽略,而且常常出于善意而伤害，这就更使我们关注有关情绪的研究和儿童情绪能力的培养。
哈佛大学著名的心理学家Kagan的研究把儿童按气质分成两类，内向的(inhibited)和非内向的（uninhibited）［1］，或者简称为羞怯的和粗放的孩子。在遇到陌生的人、地方、事件时，内向的孩子最初反应是拘束、逃避和忧伤，因为他们的边缘系统容易被不熟悉的事件唤起。而非内向的孩子则具有不同的边缘系统唤起的状态。影响他们激活阈值不同的原因是他们继承了特定的神经递质状态。他的研究主要是基于对行为的直接观察，并认为人和动物不同，可以有不同的“害怕”的状态。
美国哈佛医学院的Carl E. Schwartz等发表了他们用功能核磁共振图像研究的结果［2］。他们研究了内向型和非内向型婴儿成年后，其杏仁体对新奇事物的反应。他们的研究结果支持了先前Kagen的预测：婴儿可以分成内向和非内向两大类，其杏仁体对新奇事物的反应可能是脑中构成他们气质区别的基础。内向型的儿童长大以后容易患上社交恐惧症。但是，大脑中杏仁体反应模式的不同，并不意味着就是患有精神疾病的特定标志。这种区别只表示一种气质的倾向、一种素质。
先天的生物基础和后天的教养会形成人的性格。Davidson提出了人们具有不同的情感类型(Affective style)。他认为: 情感类型是指不同的个人在情绪反应和调节上固有的差别。这是一个习惯用语，它意味着某种涉及范围广泛的处理过程。在这个过程中，每个人面对情绪刺激时的反应，具有性格特点的心情，以及与情感有关的认知过程单个或相互协调而组合地在起作用。他把人的情感类型分成进取型的(cheerfulness)和退缩型的(fearfulness)两类,并在EEG测试中发现了前额皮层激活的不对称性,并提出了脑中更复杂的处理回路,其中前额皮层和前扣带回的作用明显占到主要地位，强调了情感类型的生物学基础,以及神经回路的可塑性,这就意味着后天教育在形成性格上的重要性［3，4］。
基因和教养
人的性格与先天和后天关系的争论已长期存在。现在认为先天的基因和后天的教养在一个复杂的、动态的、相互作用的过程中对人的脑产生影响，因为脑具有可塑性，脑在分子、细胞组织、连接回路、神经递质等方面发育和发生变化，从而影响人的行为。
MAOA基因就是一个很好的例子。MAOA基因位于X染色体上，负责编码产生MAOA酶。这种酶可以调节神经递质如：去甲肾上腺素(NE)，5-HT和多巴胺(DA)在突触处的活性，去除过剩的神经递质，以保持功能神经元之间通讯的稳定。动物实验和对人的研究已经表明：MAOA表达低，NE、5-HT、DA的水平就高，这样的人具有暴力倾向的比例较高。动物实验证明：在动物生命的早期，如果受到粗暴的对待，比如母爱的剥夺、同伴的欺压等，将会改变NE、5-HT、DA神经递质系统的状态，这种变化会持续到成年，并显示出进攻的性格倾向。对人类的研究也表明NE、5-HT活性的改变和进攻性行为有联系。
《科学》1993年6月号，报道了一个荷兰家族的情况。这个家族中的几个男性MAOA基因缺损，在他们的脑脊液中没有找到MAOA，他们都有暴力倾向。但是这样的家族很罕见，以后没能再发现类似的家族。为了在更大的人群中找到证据，Moffitt和Caspi的梯队从新西兰一项研究工作中取得了样本［5］。他们发现，幼年期受过严重虐待的儿童，与没有或很少受过虐待的儿童相比，成年以后更多地呈现反社会的行为。这种虐待也包括在成长过程中父母喜怒无常、强迫性教养和惩罚性教养。幼年时受到虐待，同时具有低活性MAOA基因类型的男性这种暴力倾向就更明显。这个研究揭示了基因影响了儿童对社会环境的敏感性。这个研究梯队同时指出：社会的环境是十分重要的。那些具有低活性基因的人群，如果在幼年期没有受过虐待，成年以后的反社会倾向的比例并没有显示增高。所以具有低MAOA活性基因的幼儿更要注意保护，使其在幼年的时候不受到伤害和忽视。
为什么幼儿时期的经历对儿童情绪的发展至为重要呢？因为2岁以前是情绪回路发展的第1个关键期。人在进化的过程中为了保护自己，发展并保留了在应激状态下，通过下丘脑（H）—垂体（P）—肾上腺（A）的通道，就是我们通常称的HPA轴，影响我们的植物神经系统和激素系统的重要功能。当我们受到攻击，或是遇到危险时，接受到外部的刺激信号，经过杏仁体影响垂体，最终影响我们的激素系统，使得一种称为可的松的激素分泌增加，从而使我们呼吸加快，心脏跳动激烈，肌肉收缩加强，使我们处于快速逃跑或积蓄力量准备战斗的状态。人类这种能力的保留和发展是有利于人类生存的。但是长期承受慢性的压力，会使可的松的浓度始终处于高水平的不正常状态。可的松会随着血液流经我们全身，影响我们的许多脏器，包括脑中负责存储可陈述记忆的海马体，这就会影响儿童长大以后的记忆能力、情绪控制能力，容易肥胖和患病，严重的会导致暴力行为或是自杀行为。
总之，情绪与基因及经历有关，特别是婴幼儿期的经历。情绪与基因有关，估计40%以上的基因和脑有关。今天我们谈论用改变基因来控制人的情绪还为时过早；而情绪和经历有关，特别是婴幼儿期的经历，这是我们教育工作者、家长和社会能有所作为和应该有所作为的领域。在悲哀、快乐、愤怒、害怕、惊讶、厌恶6种基本情绪中。害怕是构成内向气质倾向的基础，而快乐是可以在一定程度上缓解内向气质负面效应的正面情绪。我想这就是提倡在婴幼儿时期注意依恋情结，给幼儿以稳定的、充满关爱的互动的成长环境，避免使儿童受到持续的慢性压力和忽视。这就是提倡在儿童发展早期遵照脑发展的自然规律，尊重儿童主动性，注意社会情绪能力培养，实施“快乐教育”原因。
参考文献
［1］Jerome Kagen, Galen’s Prophecy, Westview Press, 1998 ISBN 0-8133-3355-5
［2］Carl E. Schwartz et al., Inhibited and Uninhibited Infants “Grown Up”: Adult Amygdale response to Novelty, SCIENCE,Volume 300, Number 5627, Issue of 20 Jun 2003, pp. 1952-1953.
［3］Richard J. Davidson, Affective style, Psychopathology, and Resilience: Brain Mechanisms and Plasticity, American Psychologist, Vol. 55(11) Nov. 2000 pp 1196-1214
［4］James A. Coan and John J. B. Allen, The state and train Nature of Frontal EEG Asymmetry in Emotion, Asymmetry of Brain, Chapter 16 2003
［5］A.Caspi et al., Role of Genotype in the Cycle of Violence in Maltreated Children, SCIENCE 297 (5582) Aug.2002 pp851-854