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在学校教育中,创新德育形式,把德育渗透于教育教学的各个环节,不断提高德育工作的吸引力和感染力,实现德、智、体、美各育之间的良性互动,才能充分发挥德育在素质教育中的导向、动力和促进作用。如何创新德育形式呢?在过去的八年中,我尝试在班级中设置“功劳簿”,取得了良好的效果。
一、“班级功劳簿”的由来
我的堂叔劳维权1951年参加中国人民解放军独立通讯营,牺牲时年仅25岁。仅留下了一本“功劳证”,记载着他的赫赫战功。父亲告诉我,这是部队为充分调动战士的积极性而设计颁发的。当时很多战士没有文化,甚至不会写自己的名字。但有“功劳证”的激励,勇气倍增,什么困难都难不倒他们。
我灵光一闪——不妨在班级中也设置一本“功劳簿”,把它作为教育载体来引导学生,尤其是后进生,发现自己的优点,树立自信心,克服困难,取得更大的进步。针对小学生的特点,我精心设计了“功劳簿”的封面:鲜艳的队旗高高飘扬,下边是五彩斑斓的鲜花,中间写上“功劳簿”三个金色大字。打开“功劳簿”,记录栏目有立功时间、姓名、内容。
二、“班级功劳簿”的使用
设置“班级功劳簿”后,我和学生们一起制定了一套操作简单、行之有效的管理办法。
1.人人申报,后进生优先
“班级功劳簿”中的“功劳”采取学生主动申报的原则。凡是班级成员,人人都有资格申报。刚设置时,申报者大都是班里的优秀学生,这不符合我鼓励后进生,让后进生优先的初衷。于是我在班会上强调,进步大的同学有优先申报资格。只要后进生有点滴进步,我就用“放大镜”放大,大张旗鼓地宣传,郑重地记载到“功劳簿”上,让他们感受“立功”的滋味。后进生受到了鼓舞,开始转变学习态度,积极要求上进,班级风气大为改观。
2.担任记录,后进生优先
“功劳簿”开始时由班干部每天记录同学的“功劳”。实施一段时间后,我提议由进步较大的后进生担任“功劳簿”记录者,让他感到这是一个非常光荣的工作岗位。记录者的身份激励着后进生在记录他人功劳的同时,进行自我教育和自我反思。当做记录的学生学习态度和学习成绩较为稳定时,再换另一个后进生来记录,尽量让他们都能从记录者的身份中受到教育。
3.申报内容,丰富多彩
“功劳簿”主要记载学生的进步,可以是学生思想的转化,学习态度的改变以及取得的荣誉和成绩等。“功劳簿”把学生的点滴进步提升到立功的高度,加强对学生的导向作用,引导学生巩固正确的认识和行为。
首先是学校活动方面。学校开展艺术节、体育节、科幻节等活动时,我有意挑选有基础有特长的后进生,有针对性地辅导他们。有些活动要求较高,难度较大,我更是积极鼓励后进生参加,帮助他们获得成功。如陈同学,原先仗着自己人高马大,总爱欺负别人,做作业拖拖拉拉,对学习不感兴趣。三年级运动会前夕,我选定他参加掷铅球项目,并与家长进行沟通,让他比其他同学提前一个月进入训练状态。结果第一名收入囊中,这让学校体训队队员都瞠目结舌。“功劳簿”上有了他的光荣事迹,胜利的喜悦、老师的赞扬帮助他重拾信心。从此他奇迹般地改变了,作业按时上交,字迹也比以前端正了,和同学也能和睦相处了。如今他已是省重点高中的一名学生。
其次是校外活动方面。学校每年都会组织学生参加《宁波晚报》《慈溪日报》小记者活动,只要学生流露出想参与的念头,我就积极动员他们加入小记者队伍。他们投稿的文章,我都认认真真地修改,帮他们多添上几笔。文章发表了,我会把报社发来的喜报贴在墙上,把发表的文章字体放大后张榜公布,把他们的成绩记入“功劳簿”。从去年到现在,我们班小记者已发表文章14篇,学生们也爱上了写作。在寒暑假和节假日期间,我会引导学生参加社会实践或公益活动,如协助社区工作人员整理社区环境,主动帮助邻居奶奶打扫房间等。学生在这些活动中的突出表现,都会被视作“功劳”,记入“功劳簿”。
第三是学习方面。单元测试成绩达到优秀者可以申报;考试成绩提高一个档次(如合格——良好)可以申报;任课教师反映近期表现突出的后进生可以申报;后进生考试卷上有亮点也可以申报。开始时,后进生劲头不高,毕竟考试成绩不是那么容易提高的。于是我和任课老师交流沟通,在他们的学习态度上找变化,在他们的作业本上找闪光点,想方设法地让他们也能有申报的内容。渐渐地申报的后进生多起来,同学们你追我赶的学习风气日渐浓厚。
4.反馈指导,激励前进
“功劳簿”上学生的进步事例越来越多,如何让它们持续发挥作用呢?首先,定期阅读分享“功劳簿”上一个个感人的故事。榜样的力量是无穷的。晨会时我通过阅读“功劳簿”,让里面的成绩和荣誉激励每一个学生,使他们进一步树立奋斗目标。其次,我通过在班级板报上宣传后进生进步的事迹,使他们尽可能多地得到老师、同学的肯定和表扬,让他们感受成功,树立信心。第三,通报家长。当学生有了进步时,我会及时和家长联系,并在家长会上大力表扬。第四,通过班会课对“功劳簿”的记载情况进行反馈、指导,大张旗鼓地表扬学生的点滴进步,并给予加红五星的奖励(红五星是班级管理的又一措施,可作评星级学生的参考)。
“班级功劳簿”注重学生的优点和长处,使学生思想品德中的积极因素迅速发展起来,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒,变得越来越好。
(作者单位:慈溪市周巷镇中心小学
浙江宁波315324)
责任编辑毛伟娜
一、“班级功劳簿”的由来
我的堂叔劳维权1951年参加中国人民解放军独立通讯营,牺牲时年仅25岁。仅留下了一本“功劳证”,记载着他的赫赫战功。父亲告诉我,这是部队为充分调动战士的积极性而设计颁发的。当时很多战士没有文化,甚至不会写自己的名字。但有“功劳证”的激励,勇气倍增,什么困难都难不倒他们。
我灵光一闪——不妨在班级中也设置一本“功劳簿”,把它作为教育载体来引导学生,尤其是后进生,发现自己的优点,树立自信心,克服困难,取得更大的进步。针对小学生的特点,我精心设计了“功劳簿”的封面:鲜艳的队旗高高飘扬,下边是五彩斑斓的鲜花,中间写上“功劳簿”三个金色大字。打开“功劳簿”,记录栏目有立功时间、姓名、内容。
二、“班级功劳簿”的使用
设置“班级功劳簿”后,我和学生们一起制定了一套操作简单、行之有效的管理办法。
1.人人申报,后进生优先
“班级功劳簿”中的“功劳”采取学生主动申报的原则。凡是班级成员,人人都有资格申报。刚设置时,申报者大都是班里的优秀学生,这不符合我鼓励后进生,让后进生优先的初衷。于是我在班会上强调,进步大的同学有优先申报资格。只要后进生有点滴进步,我就用“放大镜”放大,大张旗鼓地宣传,郑重地记载到“功劳簿”上,让他们感受“立功”的滋味。后进生受到了鼓舞,开始转变学习态度,积极要求上进,班级风气大为改观。
2.担任记录,后进生优先
“功劳簿”开始时由班干部每天记录同学的“功劳”。实施一段时间后,我提议由进步较大的后进生担任“功劳簿”记录者,让他感到这是一个非常光荣的工作岗位。记录者的身份激励着后进生在记录他人功劳的同时,进行自我教育和自我反思。当做记录的学生学习态度和学习成绩较为稳定时,再换另一个后进生来记录,尽量让他们都能从记录者的身份中受到教育。
3.申报内容,丰富多彩
“功劳簿”主要记载学生的进步,可以是学生思想的转化,学习态度的改变以及取得的荣誉和成绩等。“功劳簿”把学生的点滴进步提升到立功的高度,加强对学生的导向作用,引导学生巩固正确的认识和行为。
首先是学校活动方面。学校开展艺术节、体育节、科幻节等活动时,我有意挑选有基础有特长的后进生,有针对性地辅导他们。有些活动要求较高,难度较大,我更是积极鼓励后进生参加,帮助他们获得成功。如陈同学,原先仗着自己人高马大,总爱欺负别人,做作业拖拖拉拉,对学习不感兴趣。三年级运动会前夕,我选定他参加掷铅球项目,并与家长进行沟通,让他比其他同学提前一个月进入训练状态。结果第一名收入囊中,这让学校体训队队员都瞠目结舌。“功劳簿”上有了他的光荣事迹,胜利的喜悦、老师的赞扬帮助他重拾信心。从此他奇迹般地改变了,作业按时上交,字迹也比以前端正了,和同学也能和睦相处了。如今他已是省重点高中的一名学生。
其次是校外活动方面。学校每年都会组织学生参加《宁波晚报》《慈溪日报》小记者活动,只要学生流露出想参与的念头,我就积极动员他们加入小记者队伍。他们投稿的文章,我都认认真真地修改,帮他们多添上几笔。文章发表了,我会把报社发来的喜报贴在墙上,把发表的文章字体放大后张榜公布,把他们的成绩记入“功劳簿”。从去年到现在,我们班小记者已发表文章14篇,学生们也爱上了写作。在寒暑假和节假日期间,我会引导学生参加社会实践或公益活动,如协助社区工作人员整理社区环境,主动帮助邻居奶奶打扫房间等。学生在这些活动中的突出表现,都会被视作“功劳”,记入“功劳簿”。
第三是学习方面。单元测试成绩达到优秀者可以申报;考试成绩提高一个档次(如合格——良好)可以申报;任课教师反映近期表现突出的后进生可以申报;后进生考试卷上有亮点也可以申报。开始时,后进生劲头不高,毕竟考试成绩不是那么容易提高的。于是我和任课老师交流沟通,在他们的学习态度上找变化,在他们的作业本上找闪光点,想方设法地让他们也能有申报的内容。渐渐地申报的后进生多起来,同学们你追我赶的学习风气日渐浓厚。
4.反馈指导,激励前进
“功劳簿”上学生的进步事例越来越多,如何让它们持续发挥作用呢?首先,定期阅读分享“功劳簿”上一个个感人的故事。榜样的力量是无穷的。晨会时我通过阅读“功劳簿”,让里面的成绩和荣誉激励每一个学生,使他们进一步树立奋斗目标。其次,我通过在班级板报上宣传后进生进步的事迹,使他们尽可能多地得到老师、同学的肯定和表扬,让他们感受成功,树立信心。第三,通报家长。当学生有了进步时,我会及时和家长联系,并在家长会上大力表扬。第四,通过班会课对“功劳簿”的记载情况进行反馈、指导,大张旗鼓地表扬学生的点滴进步,并给予加红五星的奖励(红五星是班级管理的又一措施,可作评星级学生的参考)。
“班级功劳簿”注重学生的优点和长处,使学生思想品德中的积极因素迅速发展起来,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒,变得越来越好。
(作者单位:慈溪市周巷镇中心小学
浙江宁波315324)
责任编辑毛伟娜