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摘要：随着信息化时代的到来，各行各业逐渐与互联网紧密结合在一起，教育也不例外。小学数学是一门基础课程，对于学生十分关键，教师在教学过程中要紧跟时代潮流，结合互联网信息技术开展高效课堂，使其在学习基础数学知识同时提升学习兴趣和能力。在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就如何依托信息技术开展小学数学课堂，实现高效教学目的进行阐述。
关键词：信息技术;小学数学;高效教学
目前，“互联网+教学”成为一种时尚，深受广大师生青睐。小学数学教师在教学过程中，巧妙借用信息技术展开教学活动，利用视频、声音等吸引学生注意力，提升其学习兴趣，使得课堂活动生动形象，学生主动性充分调动起来，进而实现其学习主体地位和高效教学目的。
一、利用信息技术导入课堂教学，激发学生学习热情
课堂导入是课堂教学首要环节，起着十分重要作用，起着画龙点睛效果。小学生数学是一门基础学科，能够为学生后续学习和发展奠定坚实基础。小学生由于年龄教小，很难在课堂教学活动中快速集中注意力，因此需要数学教师在教学导入环节要通过信息技术快速吸引学生眼球，使其通过对声音、视频等外在刺激激发学生学习激情，进而使得他们快速融入课堂教学活动中，提高学习兴趣和效率。
例如，教师在讲授“平行四边形和梯形”一节时通过信息技术导入课堂教学活动，激发学生学习激情。一上课，教师通过多媒体展示出一些生活中常见图形，并问道：“同学们能够从其中找出隐藏的四边形吗？”有学生道：“桌子和电脑是长方形的。”有学生道：“凳子和窗户是正方形的。”教师道：“回答得非常正确，那剩余的雨刷、竹栅栏是什么形状呢？”学生道：“它们也是四边形。”教师道：“对！它们也属于四边形，叫做平行四边形。”学生立即点头，教师继续说道：“大家想一想生活中哪里还见过平行四边形，它们有哪些共同特点和性质呢？”学生立即展开讨论。教师通过多媒体展示出一些图片导入新课，展开教学活动，不仅能够快速吸引学生注意力，使其从放松的课间活动中进入课堂教学中，还能够有效激发他们学习热情，使之全身心投入到学习中，进而提高教学效率。
二、利用信息技术完成课堂教学，提高学生学习兴趣
随着新课改不断深入和信息技术飞速发展，一些借助多媒体的新型教学手段逐渐出现在课堂教学中。小学数学是一门揭示数学规律的基础且必修科目，能够使学生在掌握数学知识基础上提高逻辑思维能力等综合素质。小学数学教师在课堂教学中使用信息技术辅助完成教学活动，能够有效改善传统教学的枯燥与乏味，提高教学效率，同时使学生养成独立思考、勇于创新的科学精神，进而提高学习兴趣，对于其后续树立正确的人生观和价值观有一定影响。
例如，教师在讲授“分类”一节时利用信息技术完成课堂教学活动，提高了学生学习兴趣。课上，教师通过多媒体展示出学生常用一些生活和学习资料，说道：“同学们，这样是不是显得非常乱，我们很难从其中快速找到数学课本。”学生道：“是！”教师道：“那哪位同学能够帮忙整理一下，使得这些材料看起来有一定规律，并且可以从中找出自己所需材料。”一学生道：“可以将关于数学的材料放在一起！”也有学生道：“可以将练习本放在一起，书放在一起，试卷放在一起！”教师道：“大家说得都非常有道理！我们可以根据不同标准进行分类，使得所有物品摆放都有一定规律性，方便人们使用，你们还可以想一想生活中还有哪些关于分类的例子呢？”学生立即展开讨论。教师利用信息技术将分类知识传授给学生，提高其学习兴趣和效率。
三、利用信息技术进行课堂练习，提升学生学习效率
学习和创新都贵在反思，反思使人深邃、睿智和成熟，而反思源于不断练习。小学生处于成长和发展的关键时期，对于新鲜事物和知识接受速度和忘记速度一样快，因此教师在教学过程中要合理利用“遗忘曲线”规律，使其定期加强练习，及时巩固所学知识。小学数学能够有效提高学生思维水平和创新能力，教师在教学过程中如果巧妙地结合信息技术完成课堂练习，改变传统纸上练习方式，能够有效提升他们学习兴致和效率，实现高效小学数学课堂教学目的。
例如，教师在讲授完“四则混合运算”一节后，根据学生课堂掌握程度不同，利用网络技术呈现出来两道数学作业供其作答，作业1为“下面选项中哪个才是算式5×15-2×13的正确答案（）A.101;B.49;C.52;D.38”;作業2为“①请计算出（215÷15+13）×6正确答案，并写出计算步骤，②请计算出215÷15+13×6正确答案，并写出计算步骤”。随之教师说道：“同学们看到这两道题目能够快速解除题目吗？大家动手尝试解答，一会儿老师找同学上来讲述计算过程。”学生随即展开解答。教师通过多媒体展示作业供学生作答，同时安排其交流与讨论，能够有效提升他们学习效率。
一言以蔽之，随着信息技术飞速发展，小学数学教师在教学过程中要巧妙借用多媒体，在课堂导入、教学和练习等各个环节采用信息化教学手段，激发学生学习热情，提高学生学习兴趣和效率，实现高效课堂教学目的。
参考文献：
[1]沙景荣，孙沛华.利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究[J].现代教育技术，2009，19（9）：44-46.
[2]徐春凤.依托学科网站群资源促进信息技术与小学数学有效整合[J].中国教育技术装备，2014（15）：75-76.
关键词：信息技术;小学数学;高效教学
目前，“互联网+教学”成为一种时尚，深受广大师生青睐。小学数学教师在教学过程中，巧妙借用信息技术展开教学活动，利用视频、声音等吸引学生注意力，提升其学习兴趣，使得课堂活动生动形象，学生主动性充分调动起来，进而实现其学习主体地位和高效教学目的。
一、利用信息技术导入课堂教学，激发学生学习热情
课堂导入是课堂教学首要环节，起着十分重要作用，起着画龙点睛效果。小学生数学是一门基础学科，能够为学生后续学习和发展奠定坚实基础。小学生由于年龄教小，很难在课堂教学活动中快速集中注意力，因此需要数学教师在教学导入环节要通过信息技术快速吸引学生眼球，使其通过对声音、视频等外在刺激激发学生学习激情，进而使得他们快速融入课堂教学活动中，提高学习兴趣和效率。
例如，教师在讲授“平行四边形和梯形”一节时通过信息技术导入课堂教学活动，激发学生学习激情。一上课，教师通过多媒体展示出一些生活中常见图形，并问道：“同学们能够从其中找出隐藏的四边形吗？”有学生道：“桌子和电脑是长方形的。”有学生道：“凳子和窗户是正方形的。”教师道：“回答得非常正确，那剩余的雨刷、竹栅栏是什么形状呢？”学生道：“它们也是四边形。”教师道：“对！它们也属于四边形，叫做平行四边形。”学生立即点头，教师继续说道：“大家想一想生活中哪里还见过平行四边形，它们有哪些共同特点和性质呢？”学生立即展开讨论。教师通过多媒体展示出一些图片导入新课，展开教学活动，不仅能够快速吸引学生注意力，使其从放松的课间活动中进入课堂教学中，还能够有效激发他们学习热情，使之全身心投入到学习中，进而提高教学效率。
二、利用信息技术完成课堂教学，提高学生学习兴趣
随着新课改不断深入和信息技术飞速发展，一些借助多媒体的新型教学手段逐渐出现在课堂教学中。小学数学是一门揭示数学规律的基础且必修科目，能够使学生在掌握数学知识基础上提高逻辑思维能力等综合素质。小学数学教师在课堂教学中使用信息技术辅助完成教学活动，能够有效改善传统教学的枯燥与乏味，提高教学效率，同时使学生养成独立思考、勇于创新的科学精神，进而提高学习兴趣，对于其后续树立正确的人生观和价值观有一定影响。
例如，教师在讲授“分类”一节时利用信息技术完成课堂教学活动，提高了学生学习兴趣。课上，教师通过多媒体展示出学生常用一些生活和学习资料，说道：“同学们，这样是不是显得非常乱，我们很难从其中快速找到数学课本。”学生道：“是！”教师道：“那哪位同学能够帮忙整理一下，使得这些材料看起来有一定规律，并且可以从中找出自己所需材料。”一学生道：“可以将关于数学的材料放在一起！”也有学生道：“可以将练习本放在一起，书放在一起，试卷放在一起！”教师道：“大家说得都非常有道理！我们可以根据不同标准进行分类，使得所有物品摆放都有一定规律性，方便人们使用，你们还可以想一想生活中还有哪些关于分类的例子呢？”学生立即展开讨论。教师利用信息技术将分类知识传授给学生，提高其学习兴趣和效率。
三、利用信息技术进行课堂练习，提升学生学习效率
学习和创新都贵在反思，反思使人深邃、睿智和成熟，而反思源于不断练习。小学生处于成长和发展的关键时期，对于新鲜事物和知识接受速度和忘记速度一样快，因此教师在教学过程中要合理利用“遗忘曲线”规律，使其定期加强练习，及时巩固所学知识。小学数学能够有效提高学生思维水平和创新能力，教师在教学过程中如果巧妙地结合信息技术完成课堂练习，改变传统纸上练习方式，能够有效提升他们学习兴致和效率，实现高效小学数学课堂教学目的。
例如，教师在讲授完“四则混合运算”一节后，根据学生课堂掌握程度不同，利用网络技术呈现出来两道数学作业供其作答，作业1为“下面选项中哪个才是算式5×15-2×13的正确答案（）A.101;B.49;C.52;D.38”;作業2为“①请计算出（215÷15+13）×6正确答案，并写出计算步骤，②请计算出215÷15+13×6正确答案，并写出计算步骤”。随之教师说道：“同学们看到这两道题目能够快速解除题目吗？大家动手尝试解答，一会儿老师找同学上来讲述计算过程。”学生随即展开解答。教师通过多媒体展示作业供学生作答，同时安排其交流与讨论，能够有效提升他们学习效率。
一言以蔽之，随着信息技术飞速发展，小学数学教师在教学过程中要巧妙借用多媒体，在课堂导入、教学和练习等各个环节采用信息化教学手段，激发学生学习热情，提高学生学习兴趣和效率，实现高效课堂教学目的。
参考文献：
[1]沙景荣，孙沛华.利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究[J].现代教育技术，2009，19（9）：44-46.
[2]徐春凤.依托学科网站群资源促进信息技术与小学数学有效整合[J].中国教育技术装备，2014（15）：75-76.