【摘 要】高中地理新课标改革突出表现在知识结构体系的调整、突出人地关系、密切结合实际、注重培养学生能力和增加了图像信息功能等特点，针对这些突出特点，我个人认为学习地理贵在会“借”：借“点”、借“典”、借“图”、借“境”、借“题”和借“经”，只要我们大胆实践，充分利用生活中的地理，我相信新课标下的地理不再是学生的一大难题，将焕发异彩。
　　【关键词】地理；新课标；借
　　
　　
　　现在的高中地理新课标，版本很多，像人教版、湘教版、鲁教版和中图版等，但无论是哪种版本的教材，随着地理新课标教材的不断普及，我们从中更多地认识到其科学性、独特性和新颖性等。而这次地理新教材改革，其教学目标、结构体系、编写手法、教学要求、版式设计等方面都焕然一新，这样能更好地培养学生的创造性、研究性，提高学生的全面素质。
　　在新课标改革中，突出表现在以下几个方面的特点：
　　一、知识结构体系的调整
　　在注重传统的知识结构体系的同时，又做到了简化知识、综合考虑、突出重点、实用性强。
　　二、突出人地关系
　　从人地关系的角度、从不同的浓度和广度来选取教学内容，突出可持续发展、全球人类共同面临的人口问题等等，关注地球，关注未来。
　　三、密切结合实际，注重实用性、新颖性
　　十分注重个案分析与研究，将地理学的知识与具体问题有机的结合起来，充分阐明了地理的基本观念、基本原理，培养学生分析问题、解决问题的实际应用能力，注重启发学生创造性思维，同时也注重对地理现象、地理过程的剖析，对于现象、过程从时间、空间来进行分层、分角度剖析，培养学生多角度、多方位来思考问题，联系国内、国际多种重大实际，调动学生积极性、主动性，促进学生发展。
　　四、注重培养学生能力
　　在主体课文的基础上，联系实际，提供很多趣味性、阅读性的材料给同学们，同时在习题的设计中安排了很多活动、问题供大家分析、讲座，从不同方面来培养学生能力。
　　五、增加了图像信息功能
　　在图形方面的运用比较合理，合理设计安排了很多图像信息，围绕图像，编排文字，如运用了大量的示意图、地图、统计资料图、景观照片、框架图等等，设计多种新颖的图像，来很好的说明课文内容、知识，起了鲜明、直观的效果。
　　针对这些突出特点，近年来高考试题，尤其在我省实行新课改首年（2011年）的试题中，应用性、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加，实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。“立足新课改，把准高考脉”，如何渗透新课标理念，使地理教学独具魅力，这正是我们要思考、探索的，我个人认为学习地理贵在会“借”：
　　一、借“点”
　　虽然新教材简化了知识，注重自主学习，但对于重、难点内容，教师应该适当地加以拓展，借鉴有效的知识点，让学生能将知识连贯，要学生认真“听”、深入“想”、积极“说”、踏实“做”，在教师的帮助下，更好地理解教材的内容，掌握地理学习方法，并为进行知识有效的迁移和运用打下基础。
　　二、借“典”
　　通过对典型案例的分析，让学生学会如何从不同的角度去分析某些问题，能举一反三，触类旁通，提升学生全面、细致的应用能力。
　　三、借“图”
　　地理图像教学是在地理教学中的一大突破，在教学中读图像，析图像，是地理学习的真正“法宝”，是地理学的第二语言。以图激趣、以图启智、以图感美、以图育德，而要真正做到，就要图文结合、以图引文、以图替文以及读图、填图、绘图、用图训练。
　　四、借“境”
　　“生活即教育”“知识乃是一个过程，不是结果”，在生活学习，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的合作的过程。
　　五、借“题”
　　此“借”法更突出在讲练中，题不在多，而在精，应精选典型例题，全面、准确地囊括知识点，让学生掌握解法，更好地应对高考。
　　六、借“经”
　　“学而不教则荒、教而不研则浅”，教师必须密切注视教育发展的新动向，认真研究教学中存在的问题，课后及时地回顾总结，不断调整、改进。
　　总之，在新课改的要求下，要结合地理学科的特点，以改革为动力，在新条件新理念下，充分利用生活中的地理，激发学生学习爱好，让学生学习终身有用的地理。教学有法，但无定法。我深信只要我们大胆实践，新课标的教育理念必定会不断地渗透到高中地理教学实践中来，高中地理教学将独具魅力，焕发异彩。