【摘 要】
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传统小学数学学习评价存在评价目标“素养表现性”不足、评价任务“素养针对性”不强、评价标准“素养层次性”不清等现状，制约了数学核心素养的培育。小学数学学习表现评价把表现性评价应用于小学数学教学，基于小学数学学习评价框架，探索“嵌合式”和“整合式”实施模式，推进学生开展自主、合作、探究学习，在素养、表现、教学、学习的良性互动中，促进数学核心素养的进阶，创新小学数学学科育人新样态。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“小学数学生态结构化教学表现性评价的实践研究”（课题编号：B-b/2020/02/75）； 南京市教育科学“十四五”规划课题“单元整体教学视角下小学数学‘教学案’的实践研究”（课题编号：L/2021/234）；
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传统小学数学学习评价存在评价目标“素养表现性”不足、评价任务“素养针对性”不强、评价标准“素养层次性”不清等现状，制约了数学核心素养的培育。小学数学学习表现评价把表现性评价应用于小学数学教学，基于小学数学学习评价框架，探索“嵌合式”和“整合式”实施模式，推进学生开展自主、合作、探究学习，在素养、表现、教学、学习的良性互动中，促进数学核心素养的进阶，创新小学数学学科育人新样态。
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