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摘要：主题图是培养学生的观察能力和想象能力的宝贵数学教学资源，为有效提高课堂教学质量发挥重要的作用。本文论述了在小学课堂教学中如何应用数学主题图进行有效的课堂教学。
关键词：数学主题图 有效应用 课堂教学
主题图是数学教学的宝贵资源。在小学教材中所出现的主题图中，主要分为单元主题图、例题主题图和习题主题图。其特点是图文并茂，内容丰富，含义深刻，既有“内在魅力”也有“外表美丽”。所以能激发小学生学习数学的兴趣并能起积极的作用，增强学生的吸引力和加深学生对知识的理解及掌握。在课堂教学中，我根据学生的实际，充分发挥数学主题图的最大价值和作用，提高了数学教学的有效性。下面谈谈本人在课堂教学中的做法：
一、挖掘学生身边的资源
在生活中很多地方都出现数学问题。我在教学中根据学生的情况，结合教材中的主题图的意图充分挖掘学生身边的资源，让学生进行探究学习。
例如人教版第十一册96页“扇形统计图”，主题图展现的是运动场的一角，学生能清楚地看出每种运动项目和参与的人数，再让学生回到主题图找出相关的数据。这样，可以了解学生对扇形统计图初步认识，进一步加强学生思维能力的提高。
又如人教版第十一册67页“圆的面积”这个主题图，这幅图包含了很多与我们生活有关的事情，还可以培养学生从小热爱劳动的好习惯和教育学生利用绿化来净化空气的环保观念。
二、为学生创设学习情境
《数学新课标》明确指出：数学教学要从学生的现实生活和已有知识水平出发，创设良好的学习环境，引导和启发学生多动脑、细心观察、进行操作、猜想、推理、合作、讨论等活动，使学生掌握应有的知识和技能。初步学会从数学的角度去观察和思考事物，从中提高学生学习的兴趣和学习效果。
如人教版六年级下册“负数”。首先我们从图片的内容来看，是学生比较清楚的我国几大城市，我们可以通过带学生旅游的形式，感受每一个城市的气温，亲身体验气温的不同给自己身体带来的不同感觉，并通过比较每个城市的不同气温的程度，从而使学生对负数这一概念的产生。
又如小学五年级上册小数乘法的教学中，可以说就是生活中的情境再现，学生联系生活实际，结合图文并茂的画面，很快就掌握了知识的要点，同时也使老师轻松的达到了教学目的。
三、培养学生独立探究的能力
教材中很多主题图里面隐藏着丰富的数学知识，有待学生去观察、探索、发现和研究。所以观察主题图就成了学生经常性和必要性的活动，通过这样有效的探究，从而使学生的的各种数学能力都有不同程度的提高。为今后学习新知识起着承上启下的作用。在教学中，要求学生细心观察，独立思考，确定了探索方向，选择了自己的喜欢的方法，用自己的思维和想象轻松地去探索主题图里面的数学问题。
例如在人教版小学数学二年级数学上册《观察物体》（一），先要求学生观察主题图，再让学生上台按要求展示和观察实物，让学生清楚地理解从不同角度，观察到的同一种物体，样子是不一样的。同时还向学生说明了一个哲理：从不同的角度看问题，得到的结果也会不一样。
除此以外，可以让学生发挥想像，说说从不同的角度观察正方体、圆柱体、球体会是什么样的？让学生去猜想，再实际操作，印证猜想。
四、引导学生创造合作交流的时机
合作、交流学习是我们数学教学中常常用到的有效方法。新课程标准下数学课堂不再老师讲、学生听，老师叫干啥就干啥。而成为了学生探索、交流、讨论、合作的教学，构建平等、和谐和互信的数学理解场所。教材中的主题图很多地方出现了小组合作、讨论交流的学习方式。
如人教版小学数学五年级数学上册“可能性”这一内容，主题图中设计了相应的不同层次、不同形式的数学游戏。在课堂教学中，我通过学生在已有知识的基础上创设情境，使同学们主动积极参与探究、试验与交流等的活动，采取小组讨论、合作学习的模式，鼓励学生大胆尝试和发表个人的见解，并与同组同伴交流，取长补短。在小组内充分讨论、交流和试验，最后得出小组的结论在全班汇报交流，在由老师对同学们得出的结论给予肯定。通过这样的课堂教学活动，使同学们在合作交流的探索中亲身经历了知识的推理和形成过程，让学生身临其境地感受到获得知识的过程，提高了学习的效果。
五、利用主题图对学生的思想教育
小学数学主题图既给我们提供丰富的教学资源，又为学生提供了观察、探究的机会，同时还结合教材的内容加强了对学生进行思想品德教育。通过这样的课堂教学，一举两得地教会学生掌握應有的文化知识和教会了学生学会做人的道理。数学教材中也有很多内容就是这样渗透《消费者权益保护法》、《环境保护法》、《水法》、《野生动物保护法》等。例如人教版六年级上册P 16页，我们通过图片，感知水土流失，从而对学生进行环境保护思想教育。又如人教版六年级上册45页的第九题的主题图，虽然是工程题，但从图中可以直观地启发教育学生从小要热爱劳动。还可以教育学生既要爱护大自然、又做绿化使者和美化绿化环境等的思想教育。
可见，丰富多彩、形式多样的数学主题图，它的“内在魅力”和“美丽的外表”都深深地吸引着学生。只有我们在数学教学中充分、合理、正确地利用。才能使之真正在数学课堂中更有效的发挥，从而提高教学质量。
关键词：数学主题图 有效应用 课堂教学
主题图是数学教学的宝贵资源。在小学教材中所出现的主题图中，主要分为单元主题图、例题主题图和习题主题图。其特点是图文并茂，内容丰富，含义深刻，既有“内在魅力”也有“外表美丽”。所以能激发小学生学习数学的兴趣并能起积极的作用，增强学生的吸引力和加深学生对知识的理解及掌握。在课堂教学中，我根据学生的实际，充分发挥数学主题图的最大价值和作用，提高了数学教学的有效性。下面谈谈本人在课堂教学中的做法：
一、挖掘学生身边的资源
在生活中很多地方都出现数学问题。我在教学中根据学生的情况，结合教材中的主题图的意图充分挖掘学生身边的资源，让学生进行探究学习。
例如人教版第十一册96页“扇形统计图”，主题图展现的是运动场的一角，学生能清楚地看出每种运动项目和参与的人数，再让学生回到主题图找出相关的数据。这样，可以了解学生对扇形统计图初步认识，进一步加强学生思维能力的提高。
又如人教版第十一册67页“圆的面积”这个主题图，这幅图包含了很多与我们生活有关的事情，还可以培养学生从小热爱劳动的好习惯和教育学生利用绿化来净化空气的环保观念。
二、为学生创设学习情境
《数学新课标》明确指出：数学教学要从学生的现实生活和已有知识水平出发，创设良好的学习环境，引导和启发学生多动脑、细心观察、进行操作、猜想、推理、合作、讨论等活动，使学生掌握应有的知识和技能。初步学会从数学的角度去观察和思考事物，从中提高学生学习的兴趣和学习效果。
如人教版六年级下册“负数”。首先我们从图片的内容来看，是学生比较清楚的我国几大城市，我们可以通过带学生旅游的形式，感受每一个城市的气温，亲身体验气温的不同给自己身体带来的不同感觉，并通过比较每个城市的不同气温的程度，从而使学生对负数这一概念的产生。
又如小学五年级上册小数乘法的教学中，可以说就是生活中的情境再现，学生联系生活实际，结合图文并茂的画面，很快就掌握了知识的要点，同时也使老师轻松的达到了教学目的。
三、培养学生独立探究的能力
教材中很多主题图里面隐藏着丰富的数学知识，有待学生去观察、探索、发现和研究。所以观察主题图就成了学生经常性和必要性的活动，通过这样有效的探究，从而使学生的的各种数学能力都有不同程度的提高。为今后学习新知识起着承上启下的作用。在教学中，要求学生细心观察，独立思考，确定了探索方向，选择了自己的喜欢的方法，用自己的思维和想象轻松地去探索主题图里面的数学问题。
例如在人教版小学数学二年级数学上册《观察物体》（一），先要求学生观察主题图，再让学生上台按要求展示和观察实物，让学生清楚地理解从不同角度，观察到的同一种物体，样子是不一样的。同时还向学生说明了一个哲理：从不同的角度看问题，得到的结果也会不一样。
除此以外，可以让学生发挥想像，说说从不同的角度观察正方体、圆柱体、球体会是什么样的？让学生去猜想，再实际操作，印证猜想。
四、引导学生创造合作交流的时机
合作、交流学习是我们数学教学中常常用到的有效方法。新课程标准下数学课堂不再老师讲、学生听，老师叫干啥就干啥。而成为了学生探索、交流、讨论、合作的教学，构建平等、和谐和互信的数学理解场所。教材中的主题图很多地方出现了小组合作、讨论交流的学习方式。
如人教版小学数学五年级数学上册“可能性”这一内容，主题图中设计了相应的不同层次、不同形式的数学游戏。在课堂教学中，我通过学生在已有知识的基础上创设情境，使同学们主动积极参与探究、试验与交流等的活动，采取小组讨论、合作学习的模式，鼓励学生大胆尝试和发表个人的见解，并与同组同伴交流，取长补短。在小组内充分讨论、交流和试验，最后得出小组的结论在全班汇报交流，在由老师对同学们得出的结论给予肯定。通过这样的课堂教学活动，使同学们在合作交流的探索中亲身经历了知识的推理和形成过程，让学生身临其境地感受到获得知识的过程，提高了学习的效果。
五、利用主题图对学生的思想教育
小学数学主题图既给我们提供丰富的教学资源，又为学生提供了观察、探究的机会，同时还结合教材的内容加强了对学生进行思想品德教育。通过这样的课堂教学，一举两得地教会学生掌握應有的文化知识和教会了学生学会做人的道理。数学教材中也有很多内容就是这样渗透《消费者权益保护法》、《环境保护法》、《水法》、《野生动物保护法》等。例如人教版六年级上册P 16页，我们通过图片，感知水土流失，从而对学生进行环境保护思想教育。又如人教版六年级上册45页的第九题的主题图，虽然是工程题，但从图中可以直观地启发教育学生从小要热爱劳动。还可以教育学生既要爱护大自然、又做绿化使者和美化绿化环境等的思想教育。
可见，丰富多彩、形式多样的数学主题图，它的“内在魅力”和“美丽的外表”都深深地吸引着学生。只有我们在数学教学中充分、合理、正确地利用。才能使之真正在数学课堂中更有效的发挥，从而提高教学质量。