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卧式快装油炉的设计
【出 处】
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江苏锅炉
【发表日期】
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1995年4期
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《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”要发展学生的思维能力，教师必须改变传统的教学观念，完善自己的教学方法，根据学生的阶段性思维结合数学的特点，笔者谈谈自己的几点体会。 一、对小学生思维和数学特点的认识 思维是人脑对客观现实间接、概括的反映，反映的是事物的本质和内在的规律性，是人类认识的高级阶段。小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展，是其智力发展的标志
<正>一、利用多媒体展示,让学生感知美低年级学生形象思维活跃,对具体形象的事物感兴趣,好奇、爱动,但抽象思维较差,对看不见摸不着的概念推理无明显反应。根据这一特点,教师
Fukuyama（2000）认为社会资本是促进人们之间合作的非正式规范。组成社会资本的规范通向复杂的教义如基督教和儒家。这些规范必须贯注于人们实际的关系之中,与传统美德相联系,如
《数学课程标准》明确提出：“在教学中，教师要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学的意义，体会数学用来表示和交流的作用。”因此，教师要提高学生的学习能力、思维能力和创新能力。培养学生与人合作的能力，必须从小学基础教育抓起，从小学低年级抓起。对于小学低年级数学教学来说，采用互动交流的教学策略，是培养学生团队协作能力最好的途径。下面，本文就小学低年级数学课
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是块大理石，需要六位雕刻家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。”家庭被列在第一位，可以说明家庭对塑造幼儿起到最重要的作用。近来新闻媒体频频报道：“有本事你们去告啊，我爸是李刚……”“在日本留学生刀刺亲生母亲，令我感到十分震惊……”“要是被撞者落下终身残疾，她会缠我一辈子……我掏出尖刀，将她杀死了……”“李天一有那么好的外部条件而
本文结合标准和实例，评述锅炉，压力容器射线探伤技术的优化问题。笔者认为，应立足于不断改进的器材条件和对基本理论的深刻理解，根据检验对象，有的放矢，以提高以裂纹类，危险性缺陷的
朋友发来一封电邮，说的是一则有关工作与生活关系的寓言故事。 国王告诉一个人，他骑马所到之地，都可以成为他的土地。于是这个人骑上马，快马加鞭，越跑越远。为了尽可能获得更多的土地，他累了不愿休息，渴了不愿喝水，饿了也不吃，直到累死在马上。 待他弥留之际，终于醒悟，活着的时候，总想着土地越多越好，原来死的时候，人们只需要棺材大小的地方。
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写在前面:很多人都说,当今世界是一个有目标的时代,也是一个讲究崇尚的时代,更是一个力求超越的时代,所以,在这样的时代,谁的目光最具前瞻性,谁的动作最具时效性,谁就是最大
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