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【摘要】语文学习不仅是我国教育体系的基础，同时也是学生顺利展开学习生涯的基础。小学语文教学的质量直接关系着学生的语言学习同时也将对其他学科的学习产生深刻影响。本文重点谈谈小学生语文阅读教学方面的现状，以及针对如何提升学生语文阅读兴趣提出一些可供参考的意见与建议。
【关键词】语文教学 小学语文 语文阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0210-02
前言
语文是每个学生的入学第一课，也是奠定未来学习基础的重要环节。虽然是学习母语，但并不代表学生们就可以轻松掌握。目前小学语文教学虽然较以前更具规范性与科学性，但是在某些方面仍然存在一些突出的薄弱环节，特别是在语文阅读教学工作上，学生的阅读量少、阅读兴趣低表现尤为突出。如果缺乏阅读积累，将严重影响学生的语文学习及其他学科有效学习，所以我们必须针对这一问题进行切实深入的对策研究。
一、小学生语文阅读兴趣低的原因分析
知识是人类进步的关键，而阅读则是知识的最主要来源，对阅读充满兴趣且能够有效阅读有价值的书籍对我们的学习是十分有益的。所以，培养阅读兴趣是小学语文教学的重要任务之一，但是从当前情况来看，小学生语文阅读兴趣低表现十分明显，造成这一问题的原因主要有以下两个方面。
首先，缺乏良好的阅读习惯。好奇是孩子的天性，了解新鲜的事物也是孩子的本能，几乎每一个小孩子都喜欢听睡前故事，喜欢看好看的图画，所以可以说没有一个小孩子天生排斥阅读，但是为什么在进入学习阶段以后，会逐渐丧失阅读兴趣呢？第一个原因就是缺乏良好的阅读习惯。他们虽然容易被吸引，同样也容易分散注意力，他们喜欢新奇的事物，但对于需要动用大脑去记忆和理解的东西又会因为不够“有趣”而产生抵触。所以，如果任其对阅读采用自由散漫的态度，不进行习惯上的养成，必然难以培养对知识类书籍的阅读兴趣，而只满足于色彩丰富的连环画和毫无价值的感官刺激，这对于小学语文教学工作来说是十分不利的。
其次，缺乏积极引导和鼓励的外部环境。小孩子是乐于表现的群体，只要给予适当的鼓励和引导，便能够激发他们的兴趣，将一件事情持之以恒的继续下去。而现在的许多时候，不论是老师还是家长，在语文阅读方面，更多的是使用一种任务式的命令式的方式让孩子多读书，在孩子阅读过程中却没有给予充分的鼓励、引导等互动，让孩子在阅读过程中既感到艰难又无法从他人处获得肯定，从而进一步打击了他们的阅读兴趣。
二、提升小学生语文阅读兴趣方法讨论
兴趣是支持我们持续学习的动力，但同时兴趣也是需要不断培养与巩固的，这对于成年人来说都有些艰难，对于小学生来说就更需要我们的不断努力。
1.树立学生主体地位，提升教师队伍素质
“教学”是教与学的结合，在这一关系中，教师教授引导的作用固然重要，但我们更需要从学生的立场出发，让他们能够更好的更快乐的更有效的进行学习。提升学生的阅读兴趣，首先要树立学生的主体地位，明确教师的引导辅助作用，切不可过于盲目与主观，让教学工作陷入填鸭式模式之中。首先，我们要立足小学生的知识基础现状，这样所选内容能够比较轻松的被学生掌握与吸收，避免知识断层，打击学生的阅读积极性。其次，要以学生能够逐步积累、循序渐进为目标，为他们制定科学的阅读计划及内容，要以学生的实际获得为根本目的，明确教学进度与教学计划都要为学生的实际学习服务，切不可本末倒置。再次，要切实提升教师队伍总体素质。因为不论是正式学生的学习主体地位还是为他们选择最适合的阅读内容，都离不开教师的专业知识及判断能力，如果缺乏了这方面的能力，则难以在工作当中切实达成目的。
2.积极培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的培养不是一件简单的工作，习惯依托于兴趣又能促进兴趣的巩固。首先，要切实掌握每个孩子的具体情况和兴趣点，在一定范围内将其分为几个类别，根据不同的类别制定不同的阅读内容，兼顾与呵护所有孩子的阅读兴趣，让他们逐渐习惯于阅讀，踏出习惯养成的第一步。其次，对于学生在阅读过程中出现的问题要及时引导和提供帮助，避免他们陷入阅读死角，消磨兴趣。要做到这一点就必须要求我们的老师积极联系家长，跟进学生的阅读进度以及阅读情况，和孩子多交流沟通，而不只是机械的下达任务。再次，要积极引导学生之间的互动交流，让不同兴趣的孩子能够在平等轻松的氛围里更多的接触其他类别的书籍及知识，逐渐培养更为广泛和正确的阅读兴趣，从而巩固对阅读的喜爱。具体来说，可以通过阅读比赛、知识竞赛、征文等形式，让孩子们互相为对方打开新知识的大门，输送更多新领域的知识。同时，学生之间的交流加深，也能够增强彼此之间的互助积极性，增强班级团结互助氛围，让每个孩子都能够成为某一方面的“小老师”，让他们更乐于主动阅读与学习，逐渐主动克服阅读中的困难与障碍，逐渐拓宽阅读范围，巩固并增强阅读兴趣。
3.加强鼓励引导
鼓励引导说来简单，但实际操作却也具有一定难度，这需要我们真正了解孩子的阅读进度及知识掌握情况以及所遇到的问题，需要我们和孩子一起阅读一起学习，同时还要多于孩子沟通，了解他们的想法和疑惑。但鼓励与引导切忌盲目，要以提升阅读量、扩宽阅读范围以及吸取有价值知识为方向，为孩子们的阅读扫清障碍、及时引导。尤其需要多鼓励能够自觉阅读和主动解决阅读难题的学生，从而为其他学生树立榜样，起到积极带头作用，最终在整个班级乃至整个学校当中营造一个活跃积极的阅读环境，让阅读这件事真正的走出课堂，走进孩子们的生活之中，成为伴随他们一生的良师益友。
参考文献：
[1]邵保平.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的对策[J].内蒙古教育.2017.6.
[2]冯彩华.论小学语文教学对文本阅读兴趣的激发措施[J].时代教育.2017.10.
【关键词】语文教学 小学语文 语文阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0210-02
前言
语文是每个学生的入学第一课，也是奠定未来学习基础的重要环节。虽然是学习母语，但并不代表学生们就可以轻松掌握。目前小学语文教学虽然较以前更具规范性与科学性，但是在某些方面仍然存在一些突出的薄弱环节，特别是在语文阅读教学工作上，学生的阅读量少、阅读兴趣低表现尤为突出。如果缺乏阅读积累，将严重影响学生的语文学习及其他学科有效学习，所以我们必须针对这一问题进行切实深入的对策研究。
一、小学生语文阅读兴趣低的原因分析
知识是人类进步的关键，而阅读则是知识的最主要来源，对阅读充满兴趣且能够有效阅读有价值的书籍对我们的学习是十分有益的。所以，培养阅读兴趣是小学语文教学的重要任务之一，但是从当前情况来看，小学生语文阅读兴趣低表现十分明显，造成这一问题的原因主要有以下两个方面。
首先，缺乏良好的阅读习惯。好奇是孩子的天性，了解新鲜的事物也是孩子的本能，几乎每一个小孩子都喜欢听睡前故事，喜欢看好看的图画，所以可以说没有一个小孩子天生排斥阅读，但是为什么在进入学习阶段以后，会逐渐丧失阅读兴趣呢？第一个原因就是缺乏良好的阅读习惯。他们虽然容易被吸引，同样也容易分散注意力，他们喜欢新奇的事物，但对于需要动用大脑去记忆和理解的东西又会因为不够“有趣”而产生抵触。所以，如果任其对阅读采用自由散漫的态度，不进行习惯上的养成，必然难以培养对知识类书籍的阅读兴趣，而只满足于色彩丰富的连环画和毫无价值的感官刺激，这对于小学语文教学工作来说是十分不利的。
其次，缺乏积极引导和鼓励的外部环境。小孩子是乐于表现的群体，只要给予适当的鼓励和引导，便能够激发他们的兴趣，将一件事情持之以恒的继续下去。而现在的许多时候，不论是老师还是家长，在语文阅读方面，更多的是使用一种任务式的命令式的方式让孩子多读书，在孩子阅读过程中却没有给予充分的鼓励、引导等互动，让孩子在阅读过程中既感到艰难又无法从他人处获得肯定，从而进一步打击了他们的阅读兴趣。
二、提升小学生语文阅读兴趣方法讨论
兴趣是支持我们持续学习的动力，但同时兴趣也是需要不断培养与巩固的，这对于成年人来说都有些艰难，对于小学生来说就更需要我们的不断努力。
1.树立学生主体地位，提升教师队伍素质
“教学”是教与学的结合，在这一关系中，教师教授引导的作用固然重要，但我们更需要从学生的立场出发，让他们能够更好的更快乐的更有效的进行学习。提升学生的阅读兴趣，首先要树立学生的主体地位，明确教师的引导辅助作用，切不可过于盲目与主观，让教学工作陷入填鸭式模式之中。首先，我们要立足小学生的知识基础现状，这样所选内容能够比较轻松的被学生掌握与吸收，避免知识断层，打击学生的阅读积极性。其次，要以学生能够逐步积累、循序渐进为目标，为他们制定科学的阅读计划及内容，要以学生的实际获得为根本目的，明确教学进度与教学计划都要为学生的实际学习服务，切不可本末倒置。再次，要切实提升教师队伍总体素质。因为不论是正式学生的学习主体地位还是为他们选择最适合的阅读内容，都离不开教师的专业知识及判断能力，如果缺乏了这方面的能力，则难以在工作当中切实达成目的。
2.积极培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的培养不是一件简单的工作，习惯依托于兴趣又能促进兴趣的巩固。首先，要切实掌握每个孩子的具体情况和兴趣点，在一定范围内将其分为几个类别，根据不同的类别制定不同的阅读内容，兼顾与呵护所有孩子的阅读兴趣，让他们逐渐习惯于阅讀，踏出习惯养成的第一步。其次，对于学生在阅读过程中出现的问题要及时引导和提供帮助，避免他们陷入阅读死角，消磨兴趣。要做到这一点就必须要求我们的老师积极联系家长，跟进学生的阅读进度以及阅读情况，和孩子多交流沟通，而不只是机械的下达任务。再次，要积极引导学生之间的互动交流，让不同兴趣的孩子能够在平等轻松的氛围里更多的接触其他类别的书籍及知识，逐渐培养更为广泛和正确的阅读兴趣，从而巩固对阅读的喜爱。具体来说，可以通过阅读比赛、知识竞赛、征文等形式，让孩子们互相为对方打开新知识的大门，输送更多新领域的知识。同时，学生之间的交流加深，也能够增强彼此之间的互助积极性，增强班级团结互助氛围，让每个孩子都能够成为某一方面的“小老师”，让他们更乐于主动阅读与学习，逐渐主动克服阅读中的困难与障碍，逐渐拓宽阅读范围，巩固并增强阅读兴趣。
3.加强鼓励引导
鼓励引导说来简单，但实际操作却也具有一定难度，这需要我们真正了解孩子的阅读进度及知识掌握情况以及所遇到的问题，需要我们和孩子一起阅读一起学习，同时还要多于孩子沟通，了解他们的想法和疑惑。但鼓励与引导切忌盲目，要以提升阅读量、扩宽阅读范围以及吸取有价值知识为方向，为孩子们的阅读扫清障碍、及时引导。尤其需要多鼓励能够自觉阅读和主动解决阅读难题的学生，从而为其他学生树立榜样，起到积极带头作用，最终在整个班级乃至整个学校当中营造一个活跃积极的阅读环境，让阅读这件事真正的走出课堂，走进孩子们的生活之中，成为伴随他们一生的良师益友。
参考文献：
[1]邵保平.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的对策[J].内蒙古教育.2017.6.
[2]冯彩华.论小学语文教学对文本阅读兴趣的激发措施[J].时代教育.2017.10.