摘要：对于教师而言，如何提高高中英语课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是永远追求的目标。根据新课程标准提出的要求，在新课程改革的背景下，本人认为我们不妨从整合教材内容、明确教学目标等七个方面着手进行尝试，努力改善高中英语课堂的教学有效性。
　　关键词：新课改；英语课堂；有效教学；浅析
　　一、整合教材内容，进行因材施教
　　难度适中的课堂教学内容是衡量有效教学的一个重要维度。课堂教学内容太多或太少、太难或太易都不利于开展有效的课堂教学。一个优秀的教师除了有较强课堂管理能力外还得有较强的教材开发和整合能力。
　　在有效的课堂教学里，教师必须遵循学生的认知曲线和教材知识结构的安排，充分捕捉和利用课堂动态资源，因书、因课、因时、因生、因情对教材进行开发和整合、补充、删减或更换。教师要准确地把握每节课的重点、难点，有效地、创造性地使用教材，因材施教，实现有效课堂教学。
　　二、明确教学目标，指导课堂方向
　　教学目标是教师制定教学计划、执行教学方案、进行课堂教学的重要依据，也是评价教学效果的有效标准。有效的教学必须具备有效的教学目标。它决定着教学内容的选取、教学步骤的设计、教学策略的运用以及教学媒介的使用等。教学目标既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的落脚点。
　　三、妙用多媒体，刺激学生感官
　　在英语课堂教学中使用幻灯片、录音、电影等多媒体，把语言内容以学生能接受且喜欢的方式展示出来，把多媒体使用和语言学习结合在一起，便于学生开拓视界，借鉴和吸收外国语言文化的精华，感受真实的生活氛围，更为重要的是掌握地道的英语表达方式，提高英语综合应用能力，同时也有效地弥补了黑板、粉笔的不足，增添了课堂的活力。
　　但不能为了片面追求生动形象和声音图像效果而忽视教学内容。如果多媒体充斥了整个课堂，会导致学生视力疲劳，课堂惊喜度下降，反而会适得其反，影响课堂实效。因此，必须按照教学目标、内容等需求来决定是否使用多媒体。
　　四、情感构筑课堂，引起学生共鸣
　　《英语课程标准》指出：“如何保持积极的学习态度和情感是外语学习成功的关键。”可见，教师在教学中不但要重视学生的语言知识和技能，更要关注学生情感态度的发展。教师要充分发挥情感因素的积极作用，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学习的兴趣和自信心，增强教学效果，做到以情促教，以情优教，从而完成教学目标。
　　五、课堂即时评价，真情激励学生
　　课堂即时评价是课堂教学评价的重要组成部分，因其直接、快捷等特点成为使用频率最高、对学生影响较大的过程性评价方式，对教学活动起着重要的导向和激励作用。因为学生的差异性、课堂的多变性和教学的动态生成性所带来的随机性和偶然性对课堂即时评价提出了很高的要求。所以，教师在备课时要从学生的角度出发，充分考虑课堂中可能会出现的情况，必然有利于教师提高驾驭课堂的能力和教学机智。
　　在教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时还伴随着心灵的接触和情感的交流。因此，课堂即时评价应该充满情感，只有这样才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探求。没有情感的评价语言是苍白无力的，既不会使课堂生动有趣，更不会感染学生。德国著名的教育家第斯多惠说：“真正的教学艺术不在于传授而在于不断唤醒、鼓舞和激励。”所以，教师在做课堂即时评价时一定要注意语言，真情激励的话语是学生前进的动力泵，是有效课堂教学的催化剂；教师要耐心倾听，关注细节，把握及时评价的时机然后巧妙点拨。教师要注意评价内容的多元化和具体化。教师要释放空间，引导学生积极参与自评和互评。教师要关注学习能力弱的学生，突出纵向比较。教师要以正面鼓励为主，但不忽视对错误的指正。
　　六、加強课堂管理，全面提高教学质量
　　课堂管理，一方面是指教学管理者要为师生创造良好的学习气氛和环境，具体就是教学器材的配备、教室卫生的清扫等。因课堂活跃时易混乱，所以课堂规则的制定也是提高英语有效教学的必要手段。另一方面，课堂管理的重要工作就是搞好课堂听课，听课后要结合教学的各种因素来分析课堂教学，以便更有效地进行课堂教学。
　　教而无效，学而无获，在精力上和时间上对师对生来说都是一种浪费。因此，英语教师要充分利用课堂，注重课堂的生成性，在课堂教学中创造性地开展有效教学，提高教学质量，从而推动新课改的顺利进行。
　　新课程指引下的高中英语课堂有效性话题，还有很多值得教师们去探讨。以上是本人在近年来高中英语课堂教学上对有效性课堂的一些浅显探索。在课堂上，本人会继续实践，构建一个有效的高中英语课堂教学，实现学生课堂学有所得，教师教学质量有所提高的目标。