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摘要：在素质教育的大背景下，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人是成为课堂教学的必然选择。然而如何激发学生在课堂上学习的积极性成为提高教学质量的关键，而提高学习积极性的关键是培养学生的学习兴趣。一、培养观察能力，产生学习兴趣；二、加强直观教学，培养学习兴趣；三、重视操作，既是鼓励，又是发展学习兴趣。
关键词：兴趣；素质教育；课堂；能力；思维
在素质教育的大背景下，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人是成为课堂教学的必然选择。激发学生在课堂上学习的积极性成为提高教学质量的关键，而提高学习积极性的关键是培养学生的学习兴趣。
课堂教学培养学生学习兴趣是重要的一环。从心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能培养大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就能最清晰，思维活动就能最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
在课堂上，培养学生学习兴趣的途径是多种多样的。除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，做为老师应努力使学生热爱所教学科。學生对学习有兴趣，才能学好。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
下面谈我培养学生兴趣的几点体会。
一、培养观察能力，产生学习兴趣
观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，能直接说明问题和帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常思索的问题。
在教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时应从以下方面考虑：
1、增加问题情景设计，激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地接受教学内容。
2、考虑学生的学习规律，培养师生感情
课堂45分钟如果学生总是听老师讲，思维一定会疲倦。使用多媒体，能吸引学生的注意力，我们可以在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，让学生积极参与，提高学生的积极性。
三、重视操作，既是鼓励，又发展了学习兴趣
在教学过程中，我们还要尽可能让学生参加实践操作活动。仅靠教师的演示，没有学生亲自参与操作，学生获得的知识还比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
在我们所处的这个时代，信息量多，工作量大，处理程度复杂。对信息的判断能力和选择能力在分析和评判问题、选择解决方案中具有重要作用。所以培养学生的推理能力应该引起我们关注。严密的推理能力不能靠向学生灌输一些法则，然后让学生通过死搬硬套的模仿（尽管模仿是必须的）法则而得到培养。在数学教学中，逻辑、思维、推理与猜测总是相互伴随。首先，讲授新知识时，在学生积累了一定的推理经验的基础上，教师可用通俗的语言告诉学生数学推理的实质。其次，在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值，最后达到在推理过程中能够指出推理中的错误。
教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识、应用知识的能力。知识、智力、兴趣关系密切，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣。我们设计的教法要符合学生的学法特点，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握探求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学教学的大众化目的，在于使学生获得解决他们在日常生活和工作中遇到的数学问题能力和可以用数学解决的其它问题。简言之，就是运用“数学化”的思维习惯去描述、分析、解决问题。
我们所面对的学生有着丰富的日常生活体验和现实知识积累，这其中包含大量的数学活动经验和运用数学解决问题的策略。每个学生都有各自生活环境、家庭教育，从而导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题策略。我们的学生有扎实的数学基本知识和基本技能，但是缺乏数学与社会、数学与实际的联系。学生往往认为数学就是计算，不知道购物时可以运用四则混合运算；更没想到生活中可以用数学知识来解决最优化问题等等。
在课堂上用浓浓的师生情意感动学生，用生动和形象的教学手段吸引学生，用鼓励和赞赏的语言激励学生。只有这样才能培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣学生才能真正成为课堂的主人，把课堂还给学生才能不是一句空话。
关键词：兴趣；素质教育；课堂；能力；思维
在素质教育的大背景下，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人是成为课堂教学的必然选择。激发学生在课堂上学习的积极性成为提高教学质量的关键，而提高学习积极性的关键是培养学生的学习兴趣。
课堂教学培养学生学习兴趣是重要的一环。从心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能培养大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就能最清晰，思维活动就能最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
在课堂上，培养学生学习兴趣的途径是多种多样的。除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，做为老师应努力使学生热爱所教学科。學生对学习有兴趣，才能学好。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
下面谈我培养学生兴趣的几点体会。
一、培养观察能力，产生学习兴趣
观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素。在教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
二、加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，能直接说明问题和帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常思索的问题。
在教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时应从以下方面考虑：
1、增加问题情景设计，激起课堂高潮。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使学生能轻松愉快地接受教学内容。
2、考虑学生的学习规律，培养师生感情
课堂45分钟如果学生总是听老师讲，思维一定会疲倦。使用多媒体，能吸引学生的注意力，我们可以在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，让学生积极参与，提高学生的积极性。
三、重视操作，既是鼓励，又发展了学习兴趣
在教学过程中，我们还要尽可能让学生参加实践操作活动。仅靠教师的演示，没有学生亲自参与操作，学生获得的知识还比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
在我们所处的这个时代，信息量多，工作量大，处理程度复杂。对信息的判断能力和选择能力在分析和评判问题、选择解决方案中具有重要作用。所以培养学生的推理能力应该引起我们关注。严密的推理能力不能靠向学生灌输一些法则，然后让学生通过死搬硬套的模仿（尽管模仿是必须的）法则而得到培养。在数学教学中，逻辑、思维、推理与猜测总是相互伴随。首先，讲授新知识时，在学生积累了一定的推理经验的基础上，教师可用通俗的语言告诉学生数学推理的实质。其次，在数学学习活动中理解推理的实质并体会推理的价值，最后达到在推理过程中能够指出推理中的错误。
教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养养学生独立获取知识、应用知识的能力。知识、智力、兴趣关系密切，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣。我们设计的教法要符合学生的学法特点，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握探求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学教学的大众化目的，在于使学生获得解决他们在日常生活和工作中遇到的数学问题能力和可以用数学解决的其它问题。简言之，就是运用“数学化”的思维习惯去描述、分析、解决问题。
我们所面对的学生有着丰富的日常生活体验和现实知识积累，这其中包含大量的数学活动经验和运用数学解决问题的策略。每个学生都有各自生活环境、家庭教育，从而导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题策略。我们的学生有扎实的数学基本知识和基本技能，但是缺乏数学与社会、数学与实际的联系。学生往往认为数学就是计算，不知道购物时可以运用四则混合运算；更没想到生活中可以用数学知识来解决最优化问题等等。
在课堂上用浓浓的师生情意感动学生，用生动和形象的教学手段吸引学生，用鼓励和赞赏的语言激励学生。只有这样才能培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣学生才能真正成为课堂的主人，把课堂还给学生才能不是一句空话。