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摘要：兴趣是最好的老师，兴趣页是影响学生学习积极性的直接因素，一些新奇的事物和对生活有意义的知识和问题，都能引起学生强烈的兴趣，而学习兴趣是学生对学习活动的一种力求认识的倾向，有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步
关键词：兴趣 影响 积极 激励 重视 实验 多样化的教学
兴趣是最好的老师，兴趣是影响学生学习积极性的直接因素，一些新奇的事物和对生活有意义的知识和问题，都能引起学生强烈的兴趣，而学习兴趣是学生对学习活动的一种力求认识的倾向，有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。而没有兴趣的学习无异于一种苦役，忙于脱身。那么如何整体提高学生学习物理的兴趣呢？以下几点是我在初中物理教学活动中一点拙见，希望能与大家一起探讨。
一、课堂上用丰富的情感和生动风趣的语言，激励学生的学习兴趣
①带着积极热情的微笑走入课堂。②带着热爱和谐的心情走入课堂。③带着生动形象的语言走入课堂。④带着幽默风趣的智慧走入课堂。
二、重视物理实验，提高学生兴趣
（1）利用趣味物理实验导入新课，激发学生的好奇心理和探索的欲望。用学生十分熟悉的、身边的物体物体做实验，有利于激发学生的学习兴趣。为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心，提高学生的积极性。我在教学《流体压强与流速》时，一上课，我就拿出一个装有乒乓球的漏斗对学生说：“我现在要同学们帮我一个忙，谁能帮我想办法使开口向下的漏斗里的乒乓球不掉下来？”学生一听，顿时来了精神，有几个平时较顽皮的学生此时也跃跃欲试。结果很多同学想的办法都是吸住球，我说：“谁能对着球吹气而球不掉的？ ”很多同学都说：“不可能！”我说有一人能，面对大家疑惑的眼光，我找了一个同学用力向下吹气，结果球没掉，大家特别惊讶，这时我及时引入本节课。在这一学习过程中，同学们积极地探索、思考，较好的理解和掌握了流体压强与流速关系的相关知识，以及运用知识去解决生活中的简单问题，比较牢固地掌握知识，在欢笑声中感受了学习物理的乐趣，收到了很好的效果。
（2）运用多样化的教学方法，激发兴趣。新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中教师可采用实验法、讨论法、调查法等方法进行教学。尤其实验教学中应突出实验、观察与操作的趣味性，用实验的趣味性启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。在实验操作中培养观察能力，得到知识，巩固技能。将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；利用计算机、投影等教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中，例如：《光的直线传播》中我利用多媒体播放光在传播过程中光路是怎样传播的。把演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些。这样做，加深理解，增强记忆，提高兴趣。
（3）改进实验，重视自制教具和小型实验的开发，激发学生学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理学科的兴趣有很大一部分在于物理实验的趣味性。能用好实验手段，对于激发学生的兴趣有着重要的作用。例如，我在《电荷》一节的教学中，首先出示一幅我自制的的教具——一幅吹塑纸上的图画，把学生的注意力都集中到图上。然后，我指着图对学生讲：“花盆里有株花枝，但是花枝上没有绿叶和红花，我要用薄纸剪成花和叶子。现在不用胶水，能不能把花和叶子贴上去？”把问题抛出来后，我手拿一片绿叶剪成的叶子向画面上贴，叶子不能被吹塑纸吸附，飘落在地上。叶子贴不上，怎么办呢？急于想解决问题的强烈愿望激发了学生的创造思维，学生们积极解决问题，思维活跃。知识点讲完后我再次提出上面的问题，这时全班有95%以上的学生举手表示能解决，我叫一位学生上台来表演，他拿着塑料布在画面上摩擦几下，然后拿着绿叶和红花向画面上适当的位置靠近，花和叶子都被吸附在画上。这节课的学习任务就在学生强烈的兴趣和积极的参与下轻松愉快地完成了。这节课我抓住学生对新鲜事物好奇心强的特点，在课堂上充分激发和调动学生的学习兴趣。学生对自制教具和小型实验的实验非常感兴趣。因为这种教具和实验对学生来说，比较亲切，参与的意识强，简单明了，易于突出事物的本质，富有创造教育的因素，且成本低廉。在课堂的引入中，在随堂实验中，在课后作业中和在课题研究中，都可以有自制教具及其小型实验的用武之地。例如，我们可以用塑料可乐瓶做液体压强的实验，用纸片演示流体压强与流速的关系实验等。有利于加强物理实验，激發学生的创造力，培养学生学习的兴趣。
三、注重学用结合。让学生体会到物理知识的广泛性和实用性，激发学生积极主动的参入学习
物理知识来源于生活，服务于生活。在教学中一定要注意物理知识与生活的联系，培养学生应用物理知识指导生活实践的意识。让学生充分感受到物理知识在生活中的广泛应用，认识到物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识，就有了学习的原动力，才会更加努力的学习物理。如：讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生感觉道这部分知识很有趣很实用，自然兴趣盎然。对“杠杆平衡的条件”也会有更深的理解，从而运用自如。学习了“简单机械”后，可看看自行车，它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样一来，不仅使学生更好的掌握了物理知识，而且还能让学生在此过程中，创造学习的乐趣，饱尝成功的喜悦。
四、挖掘教材中的情感因素，讲授物理学家逸事活跃气氛，激发兴趣
科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样的。在新课程物理课堂教学中可结合科学成果和科学思想，从教材中精选一些物理学史故事及科学家的趣事，以激发学生的学习兴趣，有助于学生对概念、规律的理解。如讲《光的传播规律》我们可以结合“匡衡凿壁偷光”的故事。再如《能量》教学中，结合近年我国成功发射的“神舟”载人飞船按时返回指定地点，让学生思考火箭在上升过程中“能量”是如何转化的，同时号召学生向航天英雄学习。介绍屡立奇功的长征火箭，让学生了解在运载火箭发动机高空二次启动技术的国家，第三个掌握低温高能氢氧发动机技术的国家，第四个掌握一箭多星技术的国家。学生听了这些介绍会兴趣倍增。这不仅有助于学科之间的渗透，更让学生知道原来看似枯燥的物理世界也会如此丰富多彩，从而对物理学习又平添几分亲近之感。例如，我在讲《浮力》一节时穿插了阿基米德鉴定金冠的故事。阿基米德从中发现了浮力定律：物体在液体中所获得的浮力，等于它所排出液体的重量。一直到现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等。通过故事的穿插，课堂气氛活跃了，学生学习物理的主动性也增强了。
总之，兴趣是最好的老师。在教学中只有以学生为本，才能发挥学生的潜能，而充分提高学生的学习兴趣，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，把学习变为学生的自觉行为，教学才能收到事半功倍的效果，使新课程理念的精神落到实处。
关键词：兴趣 影响 积极 激励 重视 实验 多样化的教学
兴趣是最好的老师，兴趣是影响学生学习积极性的直接因素，一些新奇的事物和对生活有意义的知识和问题，都能引起学生强烈的兴趣，而学习兴趣是学生对学习活动的一种力求认识的倾向，有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。而没有兴趣的学习无异于一种苦役，忙于脱身。那么如何整体提高学生学习物理的兴趣呢？以下几点是我在初中物理教学活动中一点拙见，希望能与大家一起探讨。
一、课堂上用丰富的情感和生动风趣的语言，激励学生的学习兴趣
①带着积极热情的微笑走入课堂。②带着热爱和谐的心情走入课堂。③带着生动形象的语言走入课堂。④带着幽默风趣的智慧走入课堂。
二、重视物理实验，提高学生兴趣
（1）利用趣味物理实验导入新课，激发学生的好奇心理和探索的欲望。用学生十分熟悉的、身边的物体物体做实验，有利于激发学生的学习兴趣。为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心，提高学生的积极性。我在教学《流体压强与流速》时，一上课，我就拿出一个装有乒乓球的漏斗对学生说：“我现在要同学们帮我一个忙，谁能帮我想办法使开口向下的漏斗里的乒乓球不掉下来？”学生一听，顿时来了精神，有几个平时较顽皮的学生此时也跃跃欲试。结果很多同学想的办法都是吸住球，我说：“谁能对着球吹气而球不掉的？ ”很多同学都说：“不可能！”我说有一人能，面对大家疑惑的眼光，我找了一个同学用力向下吹气，结果球没掉，大家特别惊讶，这时我及时引入本节课。在这一学习过程中，同学们积极地探索、思考，较好的理解和掌握了流体压强与流速关系的相关知识，以及运用知识去解决生活中的简单问题，比较牢固地掌握知识，在欢笑声中感受了学习物理的乐趣，收到了很好的效果。
（2）运用多样化的教学方法，激发兴趣。新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中教师可采用实验法、讨论法、调查法等方法进行教学。尤其实验教学中应突出实验、观察与操作的趣味性，用实验的趣味性启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。在实验操作中培养观察能力，得到知识，巩固技能。将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；利用计算机、投影等教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中，例如：《光的直线传播》中我利用多媒体播放光在传播过程中光路是怎样传播的。把演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些。这样做，加深理解，增强记忆，提高兴趣。
（3）改进实验，重视自制教具和小型实验的开发，激发学生学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，学生对物理学科的兴趣有很大一部分在于物理实验的趣味性。能用好实验手段，对于激发学生的兴趣有着重要的作用。例如，我在《电荷》一节的教学中，首先出示一幅我自制的的教具——一幅吹塑纸上的图画，把学生的注意力都集中到图上。然后，我指着图对学生讲：“花盆里有株花枝，但是花枝上没有绿叶和红花，我要用薄纸剪成花和叶子。现在不用胶水，能不能把花和叶子贴上去？”把问题抛出来后，我手拿一片绿叶剪成的叶子向画面上贴，叶子不能被吹塑纸吸附，飘落在地上。叶子贴不上，怎么办呢？急于想解决问题的强烈愿望激发了学生的创造思维，学生们积极解决问题，思维活跃。知识点讲完后我再次提出上面的问题，这时全班有95%以上的学生举手表示能解决，我叫一位学生上台来表演，他拿着塑料布在画面上摩擦几下，然后拿着绿叶和红花向画面上适当的位置靠近，花和叶子都被吸附在画上。这节课的学习任务就在学生强烈的兴趣和积极的参与下轻松愉快地完成了。这节课我抓住学生对新鲜事物好奇心强的特点，在课堂上充分激发和调动学生的学习兴趣。学生对自制教具和小型实验的实验非常感兴趣。因为这种教具和实验对学生来说，比较亲切，参与的意识强，简单明了，易于突出事物的本质，富有创造教育的因素，且成本低廉。在课堂的引入中，在随堂实验中，在课后作业中和在课题研究中，都可以有自制教具及其小型实验的用武之地。例如，我们可以用塑料可乐瓶做液体压强的实验，用纸片演示流体压强与流速的关系实验等。有利于加强物理实验，激發学生的创造力，培养学生学习的兴趣。
三、注重学用结合。让学生体会到物理知识的广泛性和实用性，激发学生积极主动的参入学习
物理知识来源于生活，服务于生活。在教学中一定要注意物理知识与生活的联系，培养学生应用物理知识指导生活实践的意识。让学生充分感受到物理知识在生活中的广泛应用，认识到物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识，就有了学习的原动力，才会更加努力的学习物理。如：讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生感觉道这部分知识很有趣很实用，自然兴趣盎然。对“杠杆平衡的条件”也会有更深的理解，从而运用自如。学习了“简单机械”后，可看看自行车，它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样一来，不仅使学生更好的掌握了物理知识，而且还能让学生在此过程中，创造学习的乐趣，饱尝成功的喜悦。
四、挖掘教材中的情感因素，讲授物理学家逸事活跃气氛，激发兴趣
科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样的。在新课程物理课堂教学中可结合科学成果和科学思想，从教材中精选一些物理学史故事及科学家的趣事，以激发学生的学习兴趣，有助于学生对概念、规律的理解。如讲《光的传播规律》我们可以结合“匡衡凿壁偷光”的故事。再如《能量》教学中，结合近年我国成功发射的“神舟”载人飞船按时返回指定地点，让学生思考火箭在上升过程中“能量”是如何转化的，同时号召学生向航天英雄学习。介绍屡立奇功的长征火箭，让学生了解在运载火箭发动机高空二次启动技术的国家，第三个掌握低温高能氢氧发动机技术的国家，第四个掌握一箭多星技术的国家。学生听了这些介绍会兴趣倍增。这不仅有助于学科之间的渗透，更让学生知道原来看似枯燥的物理世界也会如此丰富多彩，从而对物理学习又平添几分亲近之感。例如，我在讲《浮力》一节时穿插了阿基米德鉴定金冠的故事。阿基米德从中发现了浮力定律：物体在液体中所获得的浮力，等于它所排出液体的重量。一直到现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等。通过故事的穿插，课堂气氛活跃了，学生学习物理的主动性也增强了。
总之，兴趣是最好的老师。在教学中只有以学生为本，才能发挥学生的潜能，而充分提高学生的学习兴趣，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，把学习变为学生的自觉行为，教学才能收到事半功倍的效果，使新课程理念的精神落到实处。