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摘 要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“充分运用多媒体教学策略”“践行因材施教的教育理念”“引导学生们进行小组合作”三个方面出发，对如何提高语文教学质量进行分析与探究就。
关键词：小学语文;教学质量;多媒体;因材施教;小组合作
前言
语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂，学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会字里行间的文艺之美，在语文课堂之中学生能够感受到浓厚的文学魅力，如何充分挖掘这些教学资源，促进学生能够在课堂教学之中快速学习是教育教学的重点与难点。新锐课堂的构建不会一蹴而就，这就需要的任课教师要能够活用现代化的教辅设备，从而使得语文课堂以更加多元化的状态呈现，让学生能够在轻松愉快的氛围中加以学习。此外，通过在实践教学的过程中，教师需要针对不同学情的学生设计分层教学，从而针对性地提升学生的学习成绩。还应注意的是，任课教师还要立足生活实践，将语文教学与生活化紧密相连，从而引导学生能够将语文知识活学活用，提升自身语文素养。
一、充分运用多媒体教学策略
多媒体学座位教育教学之中常常能够用到教辅设备，也是学生喜闻乐见的教学内容，这样是因为多媒体教学设备能够将语文课堂的重点、难点具体解析，让学生能够姜语文知识点与视频、音频有机集合在一起，让学生能够在寓教于乐的过程中感悟语文学习的乐趣。以《观潮》一文教学为例，本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 此时任课教师可以出具教学课件，播放大潮来临时的景象。紧接着，任课教师可以解析。倾听视频之中的音频，这对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
二、践行因材施教的教育理念
每个人因成长环境不同，受教育成都有所差异，对于课堂的教学接受程度也有所差异，因此想要全方位提升学生的专业素养，需要针对学生进行因材施教教学理念，针对不同学情状况的学生进行专业的教学安排，充分发挥学生的主观能动性，充分构建新锐课堂的搭建。以《一个豆荚里的五粒豆》一文教学为例，有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用。第一颗被鸽子吃了，第二颗被射到一个房顶上，第三颗第四颗溜走了。第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天天好起来。当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”任课教师可以加以解析，对于促使学优生与学困生都能积极自信，发挥自己的长处，弥补不足。
三、引导学生们进行小组合作
学生擅长之处不同，开展小组化教学则是要秉承组间同质的原则，引导学生充分发挥教育教学的价值，让学生与学生之间能够深度搭配，学优生可以与学困生分享自己的学习经验，传授学习技巧，学困生可以以学优生为榜样，积极学习，努力追赶，从而营造崇尚学习的良好氛圍。以《王戎不取道旁李》一文教学为例，故事的内容在下文的第一段小编已经给大家整理了出来。这个故事重要的是在读完之后会给人一种非常深的感触，就是我们在看待事物的时候，不仅仅要看到事物的表象，更要透过表象去挖掘深层次的内容，这其中蕴含的深刻的道理才是这个故事的精髓之处。任课教师可以引导学生在小组内探讨，故事表达了什么。有学生说：“这篇文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。不犯不必要的错误，少走弯路。”其余学生表示积极认同，对此任课教师要积极鼓励，对于学生表达内心想法表达鼓励，推动高效课堂的构建。
结束语
综上所述，对于语文新锐课堂课堂的探究是十分必要的，这就需要每一位任课教师能够积极地学习先进的教育教学思想，真正为提升为提升学生成绩开展恰当的校本研究。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文新锐教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]江俊萱. 新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J]. 中国高新区， 2018，000（014）：135-135.
[2]刘花. 小学语文阅读教学中的自主讨论研究[J]. 好家长， 2018， 000（005）：74-74.
[3]欧亚娟. 小学语文教学的方法与策略研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（008）：1-1.
[4]蒲静. 小学语文有效教学策略和方法初探[J]. 未来英才， 2017（8）：00197-00197.
山东省潍坊市寿光市羊口中心小学 山东潍坊 262714
关键词：小学语文;教学质量;多媒体;因材施教;小组合作
前言
语文是一门充满人文情怀的学科，在语文课堂，学生能够感受到浓厚的文学魅力，体会字里行间的文艺之美，在语文课堂之中学生能够感受到浓厚的文学魅力，如何充分挖掘这些教学资源，促进学生能够在课堂教学之中快速学习是教育教学的重点与难点。新锐课堂的构建不会一蹴而就，这就需要的任课教师要能够活用现代化的教辅设备，从而使得语文课堂以更加多元化的状态呈现，让学生能够在轻松愉快的氛围中加以学习。此外，通过在实践教学的过程中，教师需要针对不同学情的学生设计分层教学，从而针对性地提升学生的学习成绩。还应注意的是，任课教师还要立足生活实践，将语文教学与生活化紧密相连，从而引导学生能够将语文知识活学活用，提升自身语文素养。
一、充分运用多媒体教学策略
多媒体学座位教育教学之中常常能够用到教辅设备，也是学生喜闻乐见的教学内容，这样是因为多媒体教学设备能够将语文课堂的重点、难点具体解析，让学生能够姜语文知识点与视频、音频有机集合在一起，让学生能够在寓教于乐的过程中感悟语文学习的乐趣。以《观潮》一文教学为例，本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象，描写了大潮由远而近到奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 此时任课教师可以出具教学课件，播放大潮来临时的景象。紧接着，任课教师可以解析。倾听视频之中的音频，这对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
二、践行因材施教的教育理念
每个人因成长环境不同，受教育成都有所差异，对于课堂的教学接受程度也有所差异，因此想要全方位提升学生的专业素养，需要针对学生进行因材施教教学理念，针对不同学情状况的学生进行专业的教学安排，充分发挥学生的主观能动性，充分构建新锐课堂的搭建。以《一个豆荚里的五粒豆》一文教学为例，有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做气枪子弹用。第一颗被鸽子吃了，第二颗被射到一个房顶上，第三颗第四颗溜走了。第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天天好起来。当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了。关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”任课教师可以加以解析，对于促使学优生与学困生都能积极自信，发挥自己的长处，弥补不足。
三、引导学生们进行小组合作
学生擅长之处不同，开展小组化教学则是要秉承组间同质的原则，引导学生充分发挥教育教学的价值，让学生与学生之间能够深度搭配，学优生可以与学困生分享自己的学习经验，传授学习技巧，学困生可以以学优生为榜样，积极学习，努力追赶，从而营造崇尚学习的良好氛圍。以《王戎不取道旁李》一文教学为例，故事的内容在下文的第一段小编已经给大家整理了出来。这个故事重要的是在读完之后会给人一种非常深的感触，就是我们在看待事物的时候，不仅仅要看到事物的表象，更要透过表象去挖掘深层次的内容，这其中蕴含的深刻的道理才是这个故事的精髓之处。任课教师可以引导学生在小组内探讨，故事表达了什么。有学生说：“这篇文言文告诉我们要仔细观察，善于思考，凡事都要多动脑筋，能根据有关现象进行推理判断。不犯不必要的错误，少走弯路。”其余学生表示积极认同，对此任课教师要积极鼓励，对于学生表达内心想法表达鼓励，推动高效课堂的构建。
结束语
综上所述，对于语文新锐课堂课堂的探究是十分必要的，这就需要每一位任课教师能够积极地学习先进的教育教学思想，真正为提升为提升学生成绩开展恰当的校本研究。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文新锐教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的综合学习素养。
参考文献：
[1]江俊萱. 新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J]. 中国高新区， 2018，000（014）：135-135.
[2]刘花. 小学语文阅读教学中的自主讨论研究[J]. 好家长， 2018， 000（005）：74-74.
[3]欧亚娟. 小学语文教学的方法与策略研究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（008）：1-1.
[4]蒲静. 小学语文有效教学策略和方法初探[J]. 未来英才， 2017（8）：00197-00197.
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