论文部分内容阅读
【摘要】到了21世纪，随着电视，影视、报刊、杂志的普及以及人们生活的改善和社会观念的开放，在中学生中存在恋爱的现象屡见不鲜。如何看待和引导中学生恋爱问题，已经是摆在教育工作者面前不可回避的事。
【关键词】理解 尊重 引导
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0086—01
初三下期开学不久，我发现我班班长和文娱委员关系特别密切，甚至到食堂就餐时也在一起。班长是一个成绩优秀、踏实稳重的男孩，文娱委员是一个活泼好动但成绩不太突出的女孩。两人对班级工作都非常热心，积极主动。由于班级工作的原因，他们经常接触，加之男孩时常给女孩补课，两人关系迅速升温，悄悄谈起恋爱了。
但两人以学习和处理班级工作为借口，双方的交往十分隐秘。通过一段观察、了解，我掌握了两人交往过密的大量材料后，决定分别找两人谈一谈。
在事实面前，女孩首先承认两人交往过密的事实，并痛苦流涕地认识了自己的错误，保证今后和男孩保持距离。男孩也爽快地承认了双方的交往，并否认了老师所说的“交往过密”，直接承认这就是谈恋爱，但拒不承认错误，我向他讲了一番早恋的危害的大道理后，还谈了一通学校的校规校纪，让他先反思反思两天，然后准备再和他深入分析。
可当天晚上，男孩就给我写了长长的一封信。他在信中表示了对老师处理的不满，对学校在这方面的有关规定不满。他认为谈恋爱很有好处，可以使双方互相帮助，互相监督，共同进步，全面提高自己的学习成绩。这封信引起了我的高度重视。我想，简单的高压是解决不了问题的，禁而不绝是多年的实践经验。而默许的结果既不能满足青少年成长的需求，又可能因为对孩子的放纵而给他们身心带来极大的伤害。
因此，教师在处理这类问题的时候，要注意说到“点”上，说到“心”上，说到“理”上，要有的放矢，具体问题具体分析，要理解学生，尊重学生，正确地引导学生，才能处理得圆满。
要引导学生早恋问题，首先要先了解产生学生早恋的心理：
一是性心理驱使。青春期少年由于性心理的驱动，喜欢接近异性。当遇到自己钟情的异性时，爱慕之情便油然而生。
二、是赶时髦心理。中学生心理发展尚末成熟，社会阅历和生活经验有限，从众心理和模仿性极强。大众传媒和现实生活中的恋爱“榜样”，使他们产生了也要尝试一下的心理。正如我班一位体尖女生在日记中所写“××和××好了，××和××约会了好几次，××又在请××吃饭，脚霸为什么不搭理我呢？我要每天给脚霸写一篇日记，总会让他感动的。”
三是寄托心理。有的家庭夫妻长期失和，整日为小事争吵不休，或者天天为工作奔波，为钱操劳，往往忽视了亲子之爱，让孩子长期体会不到家庭的温暖，也容易导致孩子寻找异性的寄托感情。
当然，还有其他原因，如我班这两个学生的交往就不完全属于上述原因，相对其他同学而言，他们的心理更早熟。
针对不同学生的心理，教师的分析必须说到“点”上。做到“视其所以，观其所为，察其所安”（《论语·为政》）然后多思考，通过思考，我们对事物的认识才会由此及彼，由表及里，由现象到本质，透过纷繁复杂的表象抓住事物的本质，这样说话才会切中肯綮说到点上。这个男同学自小独立生活能力较强，父母对其教育较为宽松，从小就被称为“小大人”。因此，在潜意识里，他有一种早已长大为成人的感觉。
要让学生感到教师对他们的理解，还要说到“心”上。首先，假，大。空的话是徒劳的，要以情动人，俗话说“人非草木，孰能无情”，人是情感的动物，何况一群朝气蓬勃、感情丰富的年轻学生，班主任要善于用火热的激情鼓舞学生，用赤诚的爱国热情激励学生，用真诚的友情鞭策学生，用无私的亲情感化学生，用忠诚的敬业精神感染学生，发自真情的话才会感动人。其次，要换位思考，俗话说“若想公道，打个颠倒”，能换位思考，心中才会少一分怒气，少一份责备，多一份宽容和爱护，这时说出的话，才会让学生觉得顺耳，觉得亲切，自然会说到学生心上。
然后，教师还应采取了一系列的教育措施，引导全体学生从思想深处认识到早恋的危害。
利用主题班会课让同学们正确地认识友谊与爱情，使中学生明确友谊与爱情的关系。当友谊与爱情来临时，应采取什么态度和方法。同时也修正中学生以前对这两者的错误的探秘心理。
从网络，报刊杂志等媒体上选取大量中学生早恋的事例，让学生意识到早恋的危害。当我把一幅从网上下载的一个面容憔悴的17岁少年抱着一个婴儿的图片在教室播出时，全班哄堂大笑。然而，当老师将这个学生的同龄人的让人难以想象的艰苦和内心的压力缓缓而低沉地叙述出来时，大家的脸上现出了凝重的神情。一些学生也讲了所了解的事例，大家感受到了青春懵懂时期爱情的青涩和痛苦。
请学生现身说法，让人更直观地认识把握自己情感尺度的重要性。我动员了一个已毕业了的大学生，让他给同学们讲了自己当年的爱情故事，讲到内心的痛苦、高考的失利，毕业后和原班同学的差距。使学生的内心又受到一次震撼。
还应普及心理、生理课，向学生讲解青春期男女发育特征，男女性格心理的异同，青春期性教育。
鼓励学生参加集体性的交往活动。如：春游、社会实践活动、体育竞赛、文艺活动等。
总之，对中学生恋爱的教育对策，必须做到着几点：（1）理解。从中学生心理需求看，学生恋爱是生命的第一次，既快乐又不安，既幸福又痛苦，当事人敏感的眼睛和多疑的耳朵这时接受了太多的环境暗示，不少表情和话语让他们不知所措。（2）尊重。民主，尊重是现代教育的本质。我们放弃严厉禁止政策，不是因为管不住而被迫放弃，而是禁止政策违背了现代教育的民主本质。（3）引导。时代前进了，社会开放了，中学生的主体意识极大觉醒了，这个大潮流我们必须顺应。学生毕竟是未成年人，自控能力、自主能力还有待发展，思想还不成熟，明辨真善美与假恶丑的能力还不够。我们不能忽视这一点，不能用成年人的标准要求学生，对学生求全责备。
在次基础上，教师和学生代表再提出强有力的班规班纪，学生便能从内心深处受到约束了。
【关键词】理解 尊重 引导
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0086—01
初三下期开学不久，我发现我班班长和文娱委员关系特别密切，甚至到食堂就餐时也在一起。班长是一个成绩优秀、踏实稳重的男孩，文娱委员是一个活泼好动但成绩不太突出的女孩。两人对班级工作都非常热心，积极主动。由于班级工作的原因，他们经常接触，加之男孩时常给女孩补课，两人关系迅速升温，悄悄谈起恋爱了。
但两人以学习和处理班级工作为借口，双方的交往十分隐秘。通过一段观察、了解，我掌握了两人交往过密的大量材料后，决定分别找两人谈一谈。
在事实面前，女孩首先承认两人交往过密的事实，并痛苦流涕地认识了自己的错误，保证今后和男孩保持距离。男孩也爽快地承认了双方的交往，并否认了老师所说的“交往过密”，直接承认这就是谈恋爱，但拒不承认错误，我向他讲了一番早恋的危害的大道理后，还谈了一通学校的校规校纪，让他先反思反思两天，然后准备再和他深入分析。
可当天晚上，男孩就给我写了长长的一封信。他在信中表示了对老师处理的不满，对学校在这方面的有关规定不满。他认为谈恋爱很有好处，可以使双方互相帮助，互相监督，共同进步，全面提高自己的学习成绩。这封信引起了我的高度重视。我想，简单的高压是解决不了问题的，禁而不绝是多年的实践经验。而默许的结果既不能满足青少年成长的需求，又可能因为对孩子的放纵而给他们身心带来极大的伤害。
因此，教师在处理这类问题的时候，要注意说到“点”上，说到“心”上，说到“理”上，要有的放矢，具体问题具体分析，要理解学生，尊重学生，正确地引导学生，才能处理得圆满。
要引导学生早恋问题，首先要先了解产生学生早恋的心理：
一是性心理驱使。青春期少年由于性心理的驱动，喜欢接近异性。当遇到自己钟情的异性时，爱慕之情便油然而生。
二、是赶时髦心理。中学生心理发展尚末成熟，社会阅历和生活经验有限，从众心理和模仿性极强。大众传媒和现实生活中的恋爱“榜样”，使他们产生了也要尝试一下的心理。正如我班一位体尖女生在日记中所写“××和××好了，××和××约会了好几次，××又在请××吃饭，脚霸为什么不搭理我呢？我要每天给脚霸写一篇日记，总会让他感动的。”
三是寄托心理。有的家庭夫妻长期失和，整日为小事争吵不休，或者天天为工作奔波，为钱操劳，往往忽视了亲子之爱，让孩子长期体会不到家庭的温暖，也容易导致孩子寻找异性的寄托感情。
当然，还有其他原因，如我班这两个学生的交往就不完全属于上述原因，相对其他同学而言，他们的心理更早熟。
针对不同学生的心理，教师的分析必须说到“点”上。做到“视其所以，观其所为，察其所安”（《论语·为政》）然后多思考，通过思考，我们对事物的认识才会由此及彼，由表及里，由现象到本质，透过纷繁复杂的表象抓住事物的本质，这样说话才会切中肯綮说到点上。这个男同学自小独立生活能力较强，父母对其教育较为宽松，从小就被称为“小大人”。因此，在潜意识里，他有一种早已长大为成人的感觉。
要让学生感到教师对他们的理解，还要说到“心”上。首先，假，大。空的话是徒劳的，要以情动人，俗话说“人非草木，孰能无情”，人是情感的动物，何况一群朝气蓬勃、感情丰富的年轻学生，班主任要善于用火热的激情鼓舞学生，用赤诚的爱国热情激励学生，用真诚的友情鞭策学生，用无私的亲情感化学生，用忠诚的敬业精神感染学生，发自真情的话才会感动人。其次，要换位思考，俗话说“若想公道，打个颠倒”，能换位思考，心中才会少一分怒气，少一份责备，多一份宽容和爱护，这时说出的话，才会让学生觉得顺耳，觉得亲切，自然会说到学生心上。
然后，教师还应采取了一系列的教育措施，引导全体学生从思想深处认识到早恋的危害。
利用主题班会课让同学们正确地认识友谊与爱情，使中学生明确友谊与爱情的关系。当友谊与爱情来临时，应采取什么态度和方法。同时也修正中学生以前对这两者的错误的探秘心理。
从网络，报刊杂志等媒体上选取大量中学生早恋的事例，让学生意识到早恋的危害。当我把一幅从网上下载的一个面容憔悴的17岁少年抱着一个婴儿的图片在教室播出时，全班哄堂大笑。然而，当老师将这个学生的同龄人的让人难以想象的艰苦和内心的压力缓缓而低沉地叙述出来时，大家的脸上现出了凝重的神情。一些学生也讲了所了解的事例，大家感受到了青春懵懂时期爱情的青涩和痛苦。
请学生现身说法，让人更直观地认识把握自己情感尺度的重要性。我动员了一个已毕业了的大学生，让他给同学们讲了自己当年的爱情故事，讲到内心的痛苦、高考的失利，毕业后和原班同学的差距。使学生的内心又受到一次震撼。
还应普及心理、生理课，向学生讲解青春期男女发育特征，男女性格心理的异同，青春期性教育。
鼓励学生参加集体性的交往活动。如：春游、社会实践活动、体育竞赛、文艺活动等。
总之，对中学生恋爱的教育对策，必须做到着几点：（1）理解。从中学生心理需求看，学生恋爱是生命的第一次，既快乐又不安，既幸福又痛苦，当事人敏感的眼睛和多疑的耳朵这时接受了太多的环境暗示，不少表情和话语让他们不知所措。（2）尊重。民主，尊重是现代教育的本质。我们放弃严厉禁止政策，不是因为管不住而被迫放弃，而是禁止政策违背了现代教育的民主本质。（3）引导。时代前进了，社会开放了，中学生的主体意识极大觉醒了，这个大潮流我们必须顺应。学生毕竟是未成年人，自控能力、自主能力还有待发展，思想还不成熟，明辨真善美与假恶丑的能力还不够。我们不能忽视这一点，不能用成年人的标准要求学生，对学生求全责备。
在次基础上，教师和学生代表再提出强有力的班规班纪，学生便能从内心深处受到约束了。