中职的学生数学成绩普遍较差，已成为中职数学教师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题，如何成功地转化数学差生，就必须认真深入地剖析，找出这些数学差生产生的原因，然后才能对症下药，从根本上解决这一问题，这是值得承担中职数学教学任务的每位教师认真反思的问题。
　　一、造成大量数学差生的原因
　　1、入学时数学基础差
　　随着我国九年义务教育的普及以及国学对中等职业教育的重视，家长们对子女接受教育的重视，加之社会对熟练技术工人的需求，读不了普高读职中已成为每位初中毕业生的选择。因此有大批升不了普高的学生就选择了读职中，特别是很多职业学校招收了部分没有参加中考的初中毕业生，这些学生对基础知识掌握不扎实，没有对数学知识形成较好的认知结构，而中职数学教材结构的系统性、逻辑性较强，后续学习跟不上进度，这势必造成中职学生数学成绩普遍较差。
　　2、學习目标不明确、意志薄弱
　　目标是学习的动力，大部分中职学生不参加高考，缺少高考的竞争，也就没有压力和动力，他们对学习数学没兴趣。很 多学生没有认识到数学知识在社会生产生活中的重要地位，因此，大部分学生学习数学的目的仅仅是为了应付考试，学习被动，学习目标不明确，没有树立起“我要学”的思想，易产生厌学心理；中职学生意志薄弱，比较贪玩，不能静下心来学习，随着中职数学难度加深，教学方式的变化也较大，部分学生能适应，大部分学生适应性差，学习意志薄弱，时间一长，也就变成数学差生。
　　3、学习方法不科学
　　初高中数学的梯度跨跃很大，许多同学进入中职之后，仍然采用老习惯、老方法，依赖心理强，只会死记硬背结论，只会做见过的题目，只注意记题型，不会开辟新路子，灵活性差。在学习数学过程中，不重视对概念的理解，对基本概念和基本运算法则掌握不到位,如:，log2+log5=log7，sin750=sin(450+300)=sin450+sin300等等，出现以上这些错误，充分说明了学生在学习上不肯下功夫，导致数学功底不牢，基础知识的掌握不到位，对学识不会进行比较，不善于归纳和总结，又不重视课前的预习和课后的复习，仅把课堂听讲作为学习知识的唯一途径，导致知识点零乱，掌握知识片面，死板。从而成了目前中职校存着大量的数学差生。
　　二、教学策略
　　由于大量数学差生的存在，他们学习能力和逻辑思维能力不强，使得他们很难尽快地适应社会，掌握在社会生存的技能，不能很好地为社会服务。因此，成功地转化差生，从一定程度上讲，可以改变他们的命运，促进社会的和谐发展。根据我从事多年的中职数学教学经验，针对中职差生的特点，如何转化差生，我认为应抓好以下几个方面工作。
　　1、从基础抓起，做好查缺补漏工作
　　作为一名中职数学教师要尽量帮助学生弥补基础知识上的漏洞，这是成功转化数学差生的关键步骤，在教学过程中，注意把握知识的因果联系，对学生没有掌握到位的基础知识，应及时查缺补漏，同时帮助学生建立起系统、连惯的数学知识结构，辅助学生做好前后知识的衔接，为学生自主学习提供必要的条件。
　　2、抓好初中数学知识与高中数学教学内容的衔接
　　数学知识是相互联系的，中职数学知识也涉及到初中的内容，如立体几何中的空间问题，转化为平面问题。初中几何中的角平分线、垂直平分线的概念，为集合定义给出了几何模型。中职数学知识是初中数学知识的延拓和提高，不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做到新旧知识的串连和沟通。我在中职一年级的数学教学中采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫。如：学习“函数概念”、“任意角三角函数的定义”、“解析几何”等内容时，可以先复习初中学过的函数定义、直角三角形中的边角关系、直线、圆的知识。每涉及到的新概念、定理，要尽量结合初中已学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。如我在讲增函数和减函数的内容时，先从函数图像特征入手，来分析函数的增减性，然后再用代数的方法来证明函数的增减性等等。
　　3树立信心，培养学习兴趣
　　数学差生由于成绩不理想，易生自卑心理和畏难情绪，但他们也有自尊心，教师先要倾注爱心，尊重他们的人格，维护他们的自尊心，做到以理服人，以情动人。同时多与他们进行交流沟通，对差生多加以表扬和鼓励。逐步树立起他们的学习信心；培养差生学习兴趣，兴趣是最好的老师，学习兴趣的产生来源于学生的学习动机，灵活运用教学方法，可激发学生的求知欲。数学差生心情压抑，对学习数学很无聊、枯燥无味，没有兴趣，但他们同样对新鲜事物有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，教师还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景来激发学生的学习兴趣，提高数学差生的自觉性，最终达到转化数学差生的目的。
　　4实施分层教学，真正做到因材施教
　　对于部分数学差生，可以采取适当降低要求的方法，做到“低起点”，“小步子”，“多鼓励”，“少批评”，可以用“少吃多餐”的方法，一步一步慢慢来，为后进生创设成功的机遇，让他们能够经过努力，基本上达到《教学大纲》的要求，让他们看到自己的闪光点，这有助于增强学生的自信心和自制力，逐步培养他们意志和拼搏精神、激发他们的求知欲。
　　5加强学法指导及辅导
　　教师要通过实际生动的例子，说明数学的严谨、抽象等特点，使之习惯数学的思维方式和熟悉用数学知识与思想解决实际问题的方法。科学的学习方法和良好的学习习惯，可以提高学习能力，实际上有相当多的学生，没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率低，有的甚至逐步丧失学习兴趣。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不想学”的情况为数甚多。所以，在教学中帮助差生克服不良的学习习惯，培养学生科学的学习态度，逐步形成良好的学习习惯，是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。正确的学习方法一般由以下几个主要因素组成：（1）预习，找疑难。（2）听课，边听边思，解除疑难。（3）巩固，积极操练所学内容。（4）课后复习，独立作业，记忆所学知识。（5）科学用脑，合理安排时间。同时加强对数学差生的辅导，根据学生对知识掌握的不同情况分别采取个别辅导、分层辅导的方法，逐渐培养他们学习数学的兴趣和信心。
　　总之，数学差生的产生并不是一朝一夕就出现的，是多年学习过程中的知识缺陷积累的结果，数学差生的转化也不是短期努力就可立竿见影的，需要广大的中职数学教师付出艰辛的努力，更需要全社会教育工作者的共同关心和努力，只要大家都意识并重视这一问题，更多地关注中职数学差生，为他们创设更多成功的机会，中职数学差生多的现状一定可以得到改变。