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【摘要】中国心理学会在1996年就提出了“全民健心”的概念，并指出青少年是关注的重点领域。中学生正处于少年到青年的过渡期，他们在生理上已不断走向成熟：外形突变、身高体重突变、第二性征出现。生理上的这些突变相应地带来了他们心理上的变化：一是发现了“新的自我”，明显地感到我是大人了，并由此产生了强烈的民主、平等要求；二是在人生的追求中强化了自主管理和个人实惠观念；三是产生对现实的不满情绪。
【关键词】思品；心里健康教育；实践；思考
The junior middle school thinks of the class teaching middle-school student psychologically healthy education practice and the ponder
Ren Baojun
【Abstract】The Chinese Psychology Academic society proposed in 1996 “all the people healthy heart” the concept, and pointed out the young people are the attention key fields. The middle-school student is being in the youth to youth’s transition-period, they moved toward maturely unceasingly in the physiology: The contour changes suddenly, the height body weight to change suddenly, the second sexual character to appear. In physiological these sudden changes have brought in their psychology change correspondingly: First, had discovered “new”, felt obviously I was adult, and has had the intense democracy, the equal request from this; Second, strengthened the independent management and individual materially beneficial idea in the life pursue; Third, produces to reality dissatisfaction.
【Key words】Thinks; At heart health education; Practice; Ponder
这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。因此，对中学生在思品课中进行心理健康教育，提高学生的心理素质，应成为新时期学校德育教育的重点。本文通过对一名初中生的心理问题进行个案分析，希望能对初中学生思品课中加强心理健康教育有益。
1 个案资料
性别：男，年龄：13岁。
2 个案具体表现
2.1 学习方面：学习目的不明确，学习态度不端正，得过且过，上课从不认真听讲，很少能独立地完成作业，学习成绩较差。
2.2 纪律方面：自我约束力较差，纪律观念淡薄，经常迟到、早退，并且迷恋网吧。
2.3 交往方面：性格内向、孤僻，与同学不能和睦相处。
2.4 家庭方面：父母忙于工作，无暇顾及。
3 个案心理分析
3.1 由于该生是家中独子，父母疼爱有加，简直到了溺爱的地步，性格较叛逆，比较冲动，处理事情还不够成熟。但本性较善良，愿意帮助他人，对于老师非常尊敬。
3.2 学生是班级的主人，更应该是班级活动的主角。由于该生成绩较差，渐渐养成了自卑心理，在班内始终处于“配角”地位，情绪也日益消沉。
4 个案辅导策略
4.1 调查研究，了解和研究学生的个性心理特征。
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育和管理好学生，首先必须全面系统地了解和研究学生。通过访问任课老师或原班主任，找熟知他的同学谈心，了解该生的思想状况、心理特点、学习态度和家庭情况。同时，查阅心理学、教育学等相关资料，寻找教育规律和该生思想变化的结合点，进行有针对性地教育工作。
4.2 加强学校与家庭的双向联系，保持教育的同步性。
学生因为与家庭在血缘上、经济上、思想感情上有着十分密切的联系，所以受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻。家庭的文化环境、语言环境、生活习惯，以至父母的一言一行，都会在耳闻目染的作用下，渗透到孩子的思想意识中去，起到重要的教育作用。老师可以通过家访、电访、召开家长会等不同形式与家长取得联系，家访要形成长期化、制度化，不可半途而废。同时针对该生家长过分溺爱孩子的特点，在汇报情况时，语气要婉转，坚持正面教育，并向家长宣传教育孩子的经验，态度一定要诚恳，具有耐心，用自己的热忱去感化家长，争取家长的配合，通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的心理健康。
4.3 多鼓励，多引导，以爱动其心。
高尔基说过一名话：“谁爱孩子，孩子就爱谁”，“只有爱孩子的人才会教育孩子”。作为老师应该学会“换位思考”，设身处地替学生着想，同情他们的处境，平时应多和他们接触，充分利用个案身上的闪光点，适时给予肯定和表扬，古人说：“水激石则鸣，人激志则宏。”可见激励是一种有效的教育手段。在生活和学习各方面给予特别照顾，而且尊重他的人格，加强情感联络，促使他讲实话，有针对性地给予引导和教育，从关心出发，以心换心，用感情去医治他长期造成的心灵创伤，增强他的自尊和自信心，自觉建立起新的行为习惯。
4.4 正面引导为主，以严导其行。
根据学生爱读书、容易接受新知识的情况入手，适时介绍一些有利于增强自信、培养身心健康的书籍供其阅读，同其交谈学习体会，坚持正面教育，增强纪律观念，让他从中辨别是非丑恶，逐步认识到社会上、学校里、家庭中绝大多数人是关心、帮助他的，渐渐把心“病”治好。
4.5 注意学生的思想、行为变化，适时调整教育方法。
针对个案承受力差、自卑又自尊的心理，从肯定小成绩、小进步入手，不断培养自信心。心理问题的形成是一个长期过程，要治好也不是一天两天的事情，需要树立循序渐进的目标，逐步引导、慢慢纠正思维方式。在这过程中，要时刻关注学生的心理变化，采取批评教育、多谈心、多鼓励等手段，从思维、行为上的具体表现入手，做深入细致的教育工作，抓好反复，尤其要做好后期“护理”，把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中，最终会取得良好的教育效果。
4.6 利用集体的力量进行关心、扶助。
找一两个令她敬佩的优秀学生，带动班上同学对她进行关心和帮助，用集体的力量和智慧去温暖、改变他那不良的思维、行为。通过主题班会、板报、演讲等形式，给他创造一切机会，锻炼他的意识，培养他的才能，增强他的信心，使他渐渐地从“配角”转变为“主角”。同时要求各任课老师也做好同样的工作，不揭过去的老底，培养和树立新的自尊、自立和自信心。
5 个案教育效果
通过近一年的教育，个案各方面都有比较明显的转变，上课认真听课，学习目的明确、学习态度端正，信心增强，能主动参加各种有益的集体活动。与同学之间的关系较从前有明显好转，能主动关心同学。对父母也较体贴，学习和生活开始趋向正常，对未来充满信心，心理障碍已经基本消除。
6 个案引出的思考
个案的行为并不是个别现象，在当今学生中有不同程度的存在。那么，如何尽量地避免此类心理问题的出现？我认为在初中思品课教学中应做好以下工作：
6.1 学校教育是对学生进行心理健康教育的主战场。
学校可以在每学年初利用观察法、问卷法、单独询问法和心理测量法等方法对学生进行系统的心理调查，建立好每一个学生的心理档案，并根据调查的结果制定出本学年的心理健康教育计划和实施方案。开设心理咨询服务，如“悄悄话信箱”、“实话实说专栏”等，用科学的方法调节学生自我情绪。同时，优化师生关系，教师从“指挥者”变成“引导者”，以激励取代训斥，以扶持取代包办，以民主取代操纵。在班内营造民主氛围 ，调动了学生参与班级管理的积极性，使相当多的学生得到了锻炼机会，增强了自信心，又促进了学生平等相处、公平竞争的意识。培养了学生的民主意识和民主作风，从而达到了提高学生素质的教育目的。
6.2 家庭教育是对学生进行心理健康教育的关键。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。但在目前，普遍家庭对孩子“成才”的期望值较高，“望子成龙”、“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。家长包办代替了孩子的家务劳动，长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。而要摆脱这种怪圈，父母应该营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中，从而培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、守约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。
6.3 社会教育对学生的心理健康成长起着重要作用。
社会是中学生接受教育的大课堂，良好的社会环境和社会教育对学生的健康成长起促进作用。学校可以与社会教育力量，如：社区、派出所、村民委员会，与当地工会、共青团、妇联等群众团体联系，经常向他们汇报学生的思想状况和学习，共同研讨如何开展各项活动，组织学生进行社会调查，通过实践活动提高校外教育的效果，培养健康的人格心理。
健康的心理素质不仅要靠教育、培养，还要靠耳濡目染，潜移默化的影响。因此，每一个老师，家长都必须自觉地当好学生的心理保健医生，积极通过多渠道、多途经地开展好心理健康教育，为学生营造一个和谐、温暖、宽松的成长环境。使每个学生都拥有健康的心理和健全的人格。
【关键词】思品；心里健康教育；实践；思考
The junior middle school thinks of the class teaching middle-school student psychologically healthy education practice and the ponder
Ren Baojun
【Abstract】The Chinese Psychology Academic society proposed in 1996 “all the people healthy heart” the concept, and pointed out the young people are the attention key fields. The middle-school student is being in the youth to youth’s transition-period, they moved toward maturely unceasingly in the physiology: The contour changes suddenly, the height body weight to change suddenly, the second sexual character to appear. In physiological these sudden changes have brought in their psychology change correspondingly: First, had discovered “new”, felt obviously I was adult, and has had the intense democracy, the equal request from this; Second, strengthened the independent management and individual materially beneficial idea in the life pursue; Third, produces to reality dissatisfaction.
【Key words】Thinks; At heart health education; Practice; Ponder
这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也”。因此，对中学生在思品课中进行心理健康教育，提高学生的心理素质，应成为新时期学校德育教育的重点。本文通过对一名初中生的心理问题进行个案分析，希望能对初中学生思品课中加强心理健康教育有益。
1 个案资料
性别：男，年龄：13岁。
2 个案具体表现
2.1 学习方面：学习目的不明确，学习态度不端正，得过且过，上课从不认真听讲，很少能独立地完成作业，学习成绩较差。
2.2 纪律方面：自我约束力较差，纪律观念淡薄，经常迟到、早退，并且迷恋网吧。
2.3 交往方面：性格内向、孤僻，与同学不能和睦相处。
2.4 家庭方面：父母忙于工作，无暇顾及。
3 个案心理分析
3.1 由于该生是家中独子，父母疼爱有加，简直到了溺爱的地步，性格较叛逆，比较冲动，处理事情还不够成熟。但本性较善良，愿意帮助他人，对于老师非常尊敬。
3.2 学生是班级的主人，更应该是班级活动的主角。由于该生成绩较差，渐渐养成了自卑心理，在班内始终处于“配角”地位，情绪也日益消沉。
4 个案辅导策略
4.1 调查研究，了解和研究学生的个性心理特征。
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”班主任要教育和管理好学生，首先必须全面系统地了解和研究学生。通过访问任课老师或原班主任，找熟知他的同学谈心，了解该生的思想状况、心理特点、学习态度和家庭情况。同时，查阅心理学、教育学等相关资料，寻找教育规律和该生思想变化的结合点，进行有针对性地教育工作。
4.2 加强学校与家庭的双向联系，保持教育的同步性。
学生因为与家庭在血缘上、经济上、思想感情上有着十分密切的联系，所以受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻。家庭的文化环境、语言环境、生活习惯，以至父母的一言一行，都会在耳闻目染的作用下，渗透到孩子的思想意识中去，起到重要的教育作用。老师可以通过家访、电访、召开家长会等不同形式与家长取得联系，家访要形成长期化、制度化，不可半途而废。同时针对该生家长过分溺爱孩子的特点，在汇报情况时，语气要婉转，坚持正面教育，并向家长宣传教育孩子的经验，态度一定要诚恳，具有耐心，用自己的热忱去感化家长，争取家长的配合，通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的心理健康。
4.3 多鼓励，多引导，以爱动其心。
高尔基说过一名话：“谁爱孩子，孩子就爱谁”，“只有爱孩子的人才会教育孩子”。作为老师应该学会“换位思考”，设身处地替学生着想，同情他们的处境，平时应多和他们接触，充分利用个案身上的闪光点，适时给予肯定和表扬，古人说：“水激石则鸣，人激志则宏。”可见激励是一种有效的教育手段。在生活和学习各方面给予特别照顾，而且尊重他的人格，加强情感联络，促使他讲实话，有针对性地给予引导和教育，从关心出发，以心换心，用感情去医治他长期造成的心灵创伤，增强他的自尊和自信心，自觉建立起新的行为习惯。
4.4 正面引导为主，以严导其行。
根据学生爱读书、容易接受新知识的情况入手，适时介绍一些有利于增强自信、培养身心健康的书籍供其阅读，同其交谈学习体会，坚持正面教育，增强纪律观念，让他从中辨别是非丑恶，逐步认识到社会上、学校里、家庭中绝大多数人是关心、帮助他的，渐渐把心“病”治好。
4.5 注意学生的思想、行为变化，适时调整教育方法。
针对个案承受力差、自卑又自尊的心理，从肯定小成绩、小进步入手，不断培养自信心。心理问题的形成是一个长期过程，要治好也不是一天两天的事情，需要树立循序渐进的目标，逐步引导、慢慢纠正思维方式。在这过程中，要时刻关注学生的心理变化，采取批评教育、多谈心、多鼓励等手段，从思维、行为上的具体表现入手，做深入细致的教育工作，抓好反复，尤其要做好后期“护理”，把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中，最终会取得良好的教育效果。
4.6 利用集体的力量进行关心、扶助。
找一两个令她敬佩的优秀学生，带动班上同学对她进行关心和帮助，用集体的力量和智慧去温暖、改变他那不良的思维、行为。通过主题班会、板报、演讲等形式，给他创造一切机会，锻炼他的意识，培养他的才能，增强他的信心，使他渐渐地从“配角”转变为“主角”。同时要求各任课老师也做好同样的工作，不揭过去的老底，培养和树立新的自尊、自立和自信心。
5 个案教育效果
通过近一年的教育，个案各方面都有比较明显的转变，上课认真听课，学习目的明确、学习态度端正，信心增强，能主动参加各种有益的集体活动。与同学之间的关系较从前有明显好转，能主动关心同学。对父母也较体贴，学习和生活开始趋向正常，对未来充满信心，心理障碍已经基本消除。
6 个案引出的思考
个案的行为并不是个别现象，在当今学生中有不同程度的存在。那么，如何尽量地避免此类心理问题的出现？我认为在初中思品课教学中应做好以下工作：
6.1 学校教育是对学生进行心理健康教育的主战场。
学校可以在每学年初利用观察法、问卷法、单独询问法和心理测量法等方法对学生进行系统的心理调查，建立好每一个学生的心理档案，并根据调查的结果制定出本学年的心理健康教育计划和实施方案。开设心理咨询服务，如“悄悄话信箱”、“实话实说专栏”等，用科学的方法调节学生自我情绪。同时，优化师生关系，教师从“指挥者”变成“引导者”，以激励取代训斥，以扶持取代包办，以民主取代操纵。在班内营造民主氛围 ，调动了学生参与班级管理的积极性，使相当多的学生得到了锻炼机会，增强了自信心，又促进了学生平等相处、公平竞争的意识。培养了学生的民主意识和民主作风，从而达到了提高学生素质的教育目的。
6.2 家庭教育是对学生进行心理健康教育的关键。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。但在目前，普遍家庭对孩子“成才”的期望值较高，“望子成龙”、“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。家长包办代替了孩子的家务劳动，长辈们那“特别的爱”，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。而要摆脱这种怪圈，父母应该营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中，从而培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、守约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。
6.3 社会教育对学生的心理健康成长起着重要作用。
社会是中学生接受教育的大课堂，良好的社会环境和社会教育对学生的健康成长起促进作用。学校可以与社会教育力量，如：社区、派出所、村民委员会，与当地工会、共青团、妇联等群众团体联系，经常向他们汇报学生的思想状况和学习，共同研讨如何开展各项活动，组织学生进行社会调查，通过实践活动提高校外教育的效果，培养健康的人格心理。
健康的心理素质不仅要靠教育、培养，还要靠耳濡目染，潜移默化的影响。因此，每一个老师，家长都必须自觉地当好学生的心理保健医生，积极通过多渠道、多途经地开展好心理健康教育，为学生营造一个和谐、温暖、宽松的成长环境。使每个学生都拥有健康的心理和健全的人格。