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摘要：伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，对于很多学生而言，语文其实是具有一定的理解难度的，但是语文学习对于学生的综合素质的发展以及我国社会的进步发展都是具有重要作用的。为此，作为教师我们应该具体采取怎样的教学策略进行教学成为了现阶段的重要问题。其实教学策略是具有明确的指向性的，特别是在新课程改革的大背景下，我们应该根据教学目标和学生的学习需求去制定切实可行的教学策略。
关键词：高中语文;教学现状;课堂教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-074）
相比较与高中语文知识的教学，我们可以发现，在以往的应试教育模式下，很多教学为了追求学生能够学习到更多的语文知识，就会采取“满堂灌”的教学模式进行教学，这样不仅不利于学生的吸收和消化知识，还很容易引起学生对语文学习的反感心理，久而久之学生就会丧失掉对语文知识的学习自信。其实，虽然高中生的语文学习水平的体现是语文成绩，但是新课改背景下的教学，我们不应该再只是通过为学生讲解知识点的方式进行教学，而是应该制定适合学生的教学策略，并在教授给学生专业知识的同时，还要注重培养学生学习语文知识的能力，这对于学生学习成绩的提高也是具有重要作用的。那么，作为教师我们应该具体采取什么样的教学策略去进行接下来的高中语文教学呢？本文接下来将会从三个角度展开探讨。
一、高中语文教学现状和原因
作为教师，我们要想更好地去站在学生的角度去探讨和改进教学策略，就要先分析一些现代语文教学的现状并深究造成这种教学现状的原因。如此一来，教师才会在分析原因以及学生的学习进程以及学情特点的基础上，去探讨出更加能够满足学生学习需求的语文教学策略.
例如，在进行《咬文嚼字》的教学时，我们可以发现，由于以往的语文教学采取的是那种在应试教育背景下的以“讲解式”或者“填鸭式”为主的教学策略，很容易引起学生的烦躁心理，而且这样不仅浪费课堂时间，还会造成不省时不省力的教学效果。但是我们现在在新课程的改革背景下，就可以先去分析这种教学效果形成的原因，主要是教师没有把课堂学习的主体地位还给学生，忽视了学生的学习主体性，是存在缺陷的。其实我们应该先去分析语文知识的特点，并分析学生对这部分知识的理解和熟悉程度，来精心设计课堂教学策略，并充分挖掘课本教材中的有趣因素来吸引学生的学习兴趣。
二、培养兴趣是关键
其实对于很多学生来说，兴趣才是学生完成一件事的最佳动力，不论是哪个阶段的学生，不论是学生什么难度的科目知识，只有学生对其產生了强烈的学习兴趣，就会抱有肯定完成学习以及攻克学习过程中的困难的决心。为此，作为教师我们要想提升高中语文知识教学的效率，首先应该做到的就是站在学生的角度去想象他们对什么感兴趣，然后在深入研读课本教材，并充分挖掘出教材内容中可以引起学生的学习兴趣的因素。
例如，在进行《装在套子里的人》的语文知识教学时，为了能够把学生的兴趣吸引到这节课需要讲解的内容上来，我会先让学生把这节课的语文知识预习一遍，并把自己感兴趣的语文知识以及自己看不懂的语文知识标记出来。然后在学生预习课本知识的时候，我会观察学生的学习状态，我之后有针对性的进行教学奠定坚实基础。比如，我会从学生的实际生活中经常遇到的事情出发进行教学，进而在激活学生生活体验的同时，还能让学生对所学习的语文知识产生一种亲切感和求知欲。
三、创设问题情境，激发学生求知欲
其实情境教学是新课程改革背景下的一种能够激发学生学习兴趣，以及为学生的学习营造一种轻松愉悦的学习氛围的有效教学策略。教师在进行实际教学时，可以根据课本教材中的内容以及学生的实际生活特点来进行教学策略的设计。问题情境的教学方式，就是在具体的课堂教学中，能够很好的激发学生求知欲以及探究意识的一种教学策略。，将深奥的教学问题巧妙地转化为具体生活情节，填平了知识与生活之间的鸿沟，能使学生产生探究语文问题的欲望。
例如，在进行《鸿门宴》的语文知识教学时，由于这个阶段的学生还是对于未知的事物是具有强烈的求知欲的。所以为了能够更好地把学生的注意力吸引到课堂学习中来，也为了能够更好地提高学生的课堂参与度，我会结合教学内容来为学生创设一个有趣的问题情境。情境的创设不仅能够给予学生一种求知的学习氛围，还能让学生在这种教学气氛的学习中，通过独立思考或者合作探究的方式得出结论，这对于学生的学习能力的提高是具有重要作用的。
总之，为了更好地符合新课改背景下的语文教学要求，我们应该不断分析和观察学生的具体学习状况以及学生在学习知识的过程中遇到的实际困难。教师除了要扮演课堂主导地位的角色以及要帮助学生整理课程教学难点之外，还要结合新型有效的教学策略去控制课程的进展，进而在吸引学生对语文知识的学习兴趣的基础上，真正的达到提高高中语文教学效率的目的。还有最重要的一点就是，作为教师我们要具备足够硬的专业能力，并学会运用创新性的教学策略来提升语文课堂教学的活力，并给予学生一种语文课堂学习的新鲜感，这样一来，学生就会在兴趣的指引下，真正发现语文知识其实是具有很大的知识魅力的，这样既能够提高高中学生的语文成绩，又能够活跃学生的语文思维，进而在真正达到培养学生语文逻辑思维能力的基础上，为国家培养更多的语文优秀人才。
参考文献
[1]陈丽容.信息技术环境下高中语文有效教学策略探究[J].新课程研究（下旬刊），2012（11）
[2]陈静.高中语文有效教学的策略[J].知识窗（教师版），2012（10）
关键词：高中语文;教学现状;课堂教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-074）
相比较与高中语文知识的教学，我们可以发现，在以往的应试教育模式下，很多教学为了追求学生能够学习到更多的语文知识，就会采取“满堂灌”的教学模式进行教学，这样不仅不利于学生的吸收和消化知识，还很容易引起学生对语文学习的反感心理，久而久之学生就会丧失掉对语文知识的学习自信。其实，虽然高中生的语文学习水平的体现是语文成绩，但是新课改背景下的教学，我们不应该再只是通过为学生讲解知识点的方式进行教学，而是应该制定适合学生的教学策略，并在教授给学生专业知识的同时，还要注重培养学生学习语文知识的能力，这对于学生学习成绩的提高也是具有重要作用的。那么，作为教师我们应该具体采取什么样的教学策略去进行接下来的高中语文教学呢？本文接下来将会从三个角度展开探讨。
一、高中语文教学现状和原因
作为教师，我们要想更好地去站在学生的角度去探讨和改进教学策略，就要先分析一些现代语文教学的现状并深究造成这种教学现状的原因。如此一来，教师才会在分析原因以及学生的学习进程以及学情特点的基础上，去探讨出更加能够满足学生学习需求的语文教学策略.
例如，在进行《咬文嚼字》的教学时，我们可以发现，由于以往的语文教学采取的是那种在应试教育背景下的以“讲解式”或者“填鸭式”为主的教学策略，很容易引起学生的烦躁心理，而且这样不仅浪费课堂时间，还会造成不省时不省力的教学效果。但是我们现在在新课程的改革背景下，就可以先去分析这种教学效果形成的原因，主要是教师没有把课堂学习的主体地位还给学生，忽视了学生的学习主体性，是存在缺陷的。其实我们应该先去分析语文知识的特点，并分析学生对这部分知识的理解和熟悉程度，来精心设计课堂教学策略，并充分挖掘课本教材中的有趣因素来吸引学生的学习兴趣。
二、培养兴趣是关键
其实对于很多学生来说，兴趣才是学生完成一件事的最佳动力，不论是哪个阶段的学生，不论是学生什么难度的科目知识，只有学生对其產生了强烈的学习兴趣，就会抱有肯定完成学习以及攻克学习过程中的困难的决心。为此，作为教师我们要想提升高中语文知识教学的效率，首先应该做到的就是站在学生的角度去想象他们对什么感兴趣，然后在深入研读课本教材，并充分挖掘出教材内容中可以引起学生的学习兴趣的因素。
例如，在进行《装在套子里的人》的语文知识教学时，为了能够把学生的兴趣吸引到这节课需要讲解的内容上来，我会先让学生把这节课的语文知识预习一遍，并把自己感兴趣的语文知识以及自己看不懂的语文知识标记出来。然后在学生预习课本知识的时候，我会观察学生的学习状态，我之后有针对性的进行教学奠定坚实基础。比如，我会从学生的实际生活中经常遇到的事情出发进行教学，进而在激活学生生活体验的同时，还能让学生对所学习的语文知识产生一种亲切感和求知欲。
三、创设问题情境，激发学生求知欲
其实情境教学是新课程改革背景下的一种能够激发学生学习兴趣，以及为学生的学习营造一种轻松愉悦的学习氛围的有效教学策略。教师在进行实际教学时，可以根据课本教材中的内容以及学生的实际生活特点来进行教学策略的设计。问题情境的教学方式，就是在具体的课堂教学中，能够很好的激发学生求知欲以及探究意识的一种教学策略。，将深奥的教学问题巧妙地转化为具体生活情节，填平了知识与生活之间的鸿沟，能使学生产生探究语文问题的欲望。
例如，在进行《鸿门宴》的语文知识教学时，由于这个阶段的学生还是对于未知的事物是具有强烈的求知欲的。所以为了能够更好地把学生的注意力吸引到课堂学习中来，也为了能够更好地提高学生的课堂参与度，我会结合教学内容来为学生创设一个有趣的问题情境。情境的创设不仅能够给予学生一种求知的学习氛围，还能让学生在这种教学气氛的学习中，通过独立思考或者合作探究的方式得出结论，这对于学生的学习能力的提高是具有重要作用的。
总之，为了更好地符合新课改背景下的语文教学要求，我们应该不断分析和观察学生的具体学习状况以及学生在学习知识的过程中遇到的实际困难。教师除了要扮演课堂主导地位的角色以及要帮助学生整理课程教学难点之外，还要结合新型有效的教学策略去控制课程的进展，进而在吸引学生对语文知识的学习兴趣的基础上，真正的达到提高高中语文教学效率的目的。还有最重要的一点就是，作为教师我们要具备足够硬的专业能力，并学会运用创新性的教学策略来提升语文课堂教学的活力，并给予学生一种语文课堂学习的新鲜感，这样一来，学生就会在兴趣的指引下，真正发现语文知识其实是具有很大的知识魅力的，这样既能够提高高中学生的语文成绩，又能够活跃学生的语文思维，进而在真正达到培养学生语文逻辑思维能力的基础上，为国家培养更多的语文优秀人才。
参考文献
[1]陈丽容.信息技术环境下高中语文有效教学策略探究[J].新课程研究（下旬刊），2012（11）
[2]陈静.高中语文有效教学的策略[J].知识窗（教师版），2012（10）