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摘要：新课程改革指导下的人才培养理念，是培养具有高素质的综合型人才，而学生的健康发展，离不开校园环境的熏陶。随着科学技术的不断进步，越来越多的现代化教学设备走入到校园中，为教学质量的提高奠定的基础。但是，良好的学习环境，除了现代化的教学设备，也需要一个清新的校园环境，为学生身心健康发展提供一个良好的环境。本文就针对校园的绿化建设进行简单的分析。
关键词：校园环境；校园绿化；绿色基调
绿色是生命的底色，获取绿色是一种生命的本能。如果学校空间充满了花草树木等绿色植物，校园环境就会生态、环保、清爽、宜人。绿色植物使大气中有益健康的负离子增加，使有害健康的正离子减少，这对紧张学习的莘莘学子来说非常珍贵；绿色植物能遮挡天空中过强的太阳照射，使校园中的光线亮度变得柔和，这为解除学生视觉疲劳及精神烦躁提供了良好的环境条件。学校良好的室外环境对学生心灵的陶冶，加深对校园的热爱，起着潜移默化的作用。好的校园绿化环境能提升学校的内涵和品位。
1 以绿为主，绿中求美
学校园林绿化应以培育绿色为主，根据植物的季相变化，通过各种手段创造绿色空间，在染绿的同时，呈现出美的境界，在以乔木、草坪为主的绿色色调中，点缀四季开花的灌木与地被，营造春光绚丽、夏荫浓郁、秋色烂漫、冬景苍翠的美丽图画。让学生们在美丽的校园中享受大自然的魅力，同时激发他们热爱自然，尊重生命，努力学习，奋发向上的激情。
园林树木配置比例要恰当，创造植物景观不仅绿意盎然，而且色彩丰富，较多运用花灌木，既能绿化，又能美化、彩化和香化。
2 以文为主，意在育人
每个校园都有自己的人文历史，每个学校既有历史的传承，又有自己新的奋斗目标，在景观设计上应充分彰显这些个性特色，突出校園精神。以竹造景表现人的虚心有节，以梅表现不畏严寒纯洁坚贞的高尚品德，红枫则表现不怕艰难的性格，荷花则表现出污泥而不染，廉洁朴素性格等，利用这些植物与建筑物、建筑小品完满结合；利用雕塑在环境绿化中画龙点睛；引用名人典故、诗句营造有文化气息，有意境的空间，使校园文化清新向上，朝气蓬勃，从而达到环境育人的目的。
3 以教为主，教中求乐
学校园林植物的配置要考虑到教学工作的进行，如运动场周围可使用矮小的花栅栏，小灌木绿篱作为围栏，与其他建筑物之间应有较宽的林带分离，以隔离来自运动场上的噪声和视线干扰。有条件的学校可结合教学要求，设立一些花坛、苗圃、自然生态园等科普教育园地。特别是有农林、生物专业的一些高等院校，还可结合专业教学建立果园、树木园、野生动物园等。
校园环境应寓教于绿，寓教于乐。营造培养学生具有健康体魄、丰富个性的空间，使受教育者受到心灵的欢愉和成长的快乐。所以，学校园林绿化不但要有知识性，而且要有趣味性，校园应是积极向上的自然环境、人文环境。根据这个要求，学校栽植的园林植物，不能是娇贵的树木，脆弱的草坪，或者是带刺、有异味的花卉，而应当是可以亲近，可以赏玩的花草树木品种。
4 以简为主，简中求雅
学校环境是育人环境，它不同于政府机关，也不同于宾馆酒店，再加上经费的制约，使得学校园林绿化应该简洁大方、不求奢华。以植物造景为主，建筑小品稍加点缀，不宜大动土方挖湖、堆山、刻意造景，要充分利用原有自然基础条件，尽量借景来丰富校园园林绿化景观。植物的品种选择应就地取材，多采用乡土树种，并选用抗性强、便于管理的树木为主，适当点缀草本花卉，以减少费用，提高成活率。
5 因地制宜、适地适树
1、学校绿化因地制宜就是以自然为主，充分利用自然地形地貌，自然乡土物种，在此基础之上，力求富于变化，突出特色，如巧妙地利用自然地形，原有植被，道路场地，小品水体，再加上自然界的风、霜、雨、雪、日、月、阴、晴等，使之呈现出一个有明有暗、有声有色、动静适宜、开合有度，极富感染力的无声大课堂，有机地编织成一个富有特色的园林绿化环境。
2、适地适树，树木不仅要与周围环境相协调，景色优美，还要能适应所在地段及小气候等自然条件。
6 增加立体绿化
针对一般学校绿地狭小和资金匮乏的矛盾，要尽可能地采用立体绿化，这一绿化形式已成为新趋势，要求植物乔木、亚乔木、灌木、地被多层次配置，形成优美的生态园林景观。利用墙面、棚架、窗台、外走廊扶手处进行垂直绿化。同时有条件的话可以进行屋顶绿化，利用小乔木、灌木在屋顶上开辟一个绿色世界。立体绿化既增加了绿化率，又为校园增添了新景致。例如设计花架种植攀援植物，给人一处安静的空间；运用树篱合成相对独立的空间，给人较强的领域感和滞留感。努力营造出一个四季常青、三季有花、冬暖夏凉、舒适高雅的校园园林绿化环境。
总而言之，校园绿化运用树木花草不同的形状、颜色、用途和风格，配置出一年四季色彩丰富，乔木、灌木、花卉、草皮层层叠叠的绿化景观。“人创造了环境,而环境又改变了人”。优美的校园绿化环境，对师生具有激励和导向作用。
参考文献
[1]校舍管理科市南区中小学校校园绿化建设现状及规划思考2009
[2]朱冬梅校园绿化现存的问题及解决方法绿色东方2011
[3]桑景栓学校绿化的原则绿化与生活2009
关键词：校园环境；校园绿化；绿色基调
绿色是生命的底色，获取绿色是一种生命的本能。如果学校空间充满了花草树木等绿色植物，校园环境就会生态、环保、清爽、宜人。绿色植物使大气中有益健康的负离子增加，使有害健康的正离子减少，这对紧张学习的莘莘学子来说非常珍贵；绿色植物能遮挡天空中过强的太阳照射，使校园中的光线亮度变得柔和，这为解除学生视觉疲劳及精神烦躁提供了良好的环境条件。学校良好的室外环境对学生心灵的陶冶，加深对校园的热爱，起着潜移默化的作用。好的校园绿化环境能提升学校的内涵和品位。
1 以绿为主，绿中求美
学校园林绿化应以培育绿色为主，根据植物的季相变化，通过各种手段创造绿色空间，在染绿的同时，呈现出美的境界，在以乔木、草坪为主的绿色色调中，点缀四季开花的灌木与地被，营造春光绚丽、夏荫浓郁、秋色烂漫、冬景苍翠的美丽图画。让学生们在美丽的校园中享受大自然的魅力，同时激发他们热爱自然，尊重生命，努力学习，奋发向上的激情。
园林树木配置比例要恰当，创造植物景观不仅绿意盎然，而且色彩丰富，较多运用花灌木，既能绿化，又能美化、彩化和香化。
2 以文为主，意在育人
每个校园都有自己的人文历史，每个学校既有历史的传承，又有自己新的奋斗目标，在景观设计上应充分彰显这些个性特色，突出校園精神。以竹造景表现人的虚心有节，以梅表现不畏严寒纯洁坚贞的高尚品德，红枫则表现不怕艰难的性格，荷花则表现出污泥而不染，廉洁朴素性格等，利用这些植物与建筑物、建筑小品完满结合；利用雕塑在环境绿化中画龙点睛；引用名人典故、诗句营造有文化气息，有意境的空间，使校园文化清新向上，朝气蓬勃，从而达到环境育人的目的。
3 以教为主，教中求乐
学校园林植物的配置要考虑到教学工作的进行，如运动场周围可使用矮小的花栅栏，小灌木绿篱作为围栏，与其他建筑物之间应有较宽的林带分离，以隔离来自运动场上的噪声和视线干扰。有条件的学校可结合教学要求，设立一些花坛、苗圃、自然生态园等科普教育园地。特别是有农林、生物专业的一些高等院校，还可结合专业教学建立果园、树木园、野生动物园等。
校园环境应寓教于绿，寓教于乐。营造培养学生具有健康体魄、丰富个性的空间，使受教育者受到心灵的欢愉和成长的快乐。所以，学校园林绿化不但要有知识性，而且要有趣味性，校园应是积极向上的自然环境、人文环境。根据这个要求，学校栽植的园林植物，不能是娇贵的树木，脆弱的草坪，或者是带刺、有异味的花卉，而应当是可以亲近，可以赏玩的花草树木品种。
4 以简为主，简中求雅
学校环境是育人环境，它不同于政府机关，也不同于宾馆酒店，再加上经费的制约，使得学校园林绿化应该简洁大方、不求奢华。以植物造景为主，建筑小品稍加点缀，不宜大动土方挖湖、堆山、刻意造景，要充分利用原有自然基础条件，尽量借景来丰富校园园林绿化景观。植物的品种选择应就地取材，多采用乡土树种，并选用抗性强、便于管理的树木为主，适当点缀草本花卉，以减少费用，提高成活率。
5 因地制宜、适地适树
1、学校绿化因地制宜就是以自然为主，充分利用自然地形地貌，自然乡土物种，在此基础之上，力求富于变化，突出特色，如巧妙地利用自然地形，原有植被，道路场地，小品水体，再加上自然界的风、霜、雨、雪、日、月、阴、晴等，使之呈现出一个有明有暗、有声有色、动静适宜、开合有度，极富感染力的无声大课堂，有机地编织成一个富有特色的园林绿化环境。
2、适地适树，树木不仅要与周围环境相协调，景色优美，还要能适应所在地段及小气候等自然条件。
6 增加立体绿化
针对一般学校绿地狭小和资金匮乏的矛盾，要尽可能地采用立体绿化，这一绿化形式已成为新趋势，要求植物乔木、亚乔木、灌木、地被多层次配置，形成优美的生态园林景观。利用墙面、棚架、窗台、外走廊扶手处进行垂直绿化。同时有条件的话可以进行屋顶绿化，利用小乔木、灌木在屋顶上开辟一个绿色世界。立体绿化既增加了绿化率，又为校园增添了新景致。例如设计花架种植攀援植物，给人一处安静的空间；运用树篱合成相对独立的空间，给人较强的领域感和滞留感。努力营造出一个四季常青、三季有花、冬暖夏凉、舒适高雅的校园园林绿化环境。
总而言之，校园绿化运用树木花草不同的形状、颜色、用途和风格，配置出一年四季色彩丰富，乔木、灌木、花卉、草皮层层叠叠的绿化景观。“人创造了环境,而环境又改变了人”。优美的校园绿化环境，对师生具有激励和导向作用。
参考文献
[1]校舍管理科市南区中小学校校园绿化建设现状及规划思考2009
[2]朱冬梅校园绿化现存的问题及解决方法绿色东方2011
[3]桑景栓学校绿化的原则绿化与生活2009