【摘 要】
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识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点.因为识字能力是学习能力的基础,是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢,直接影响学生的读和写.刚刚入学的一年级学生,一打
【机 构】
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重庆市合川区高阳小学,重庆,401520
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识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点.因为识字能力是学习能力的基础,是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢,直接影响学生的读和写.刚刚入学的一年级学生,一打开课本接触到的就是大量、抽象的归类识字.而汉字数量多,既难认又难记, 学生学得快,忘得也快.对于一个六七岁的孩子,怎样才能让学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,在不知不觉中快乐识字,增强识字效果,并喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望,提高他们识字的效率呢?陶行知先生指出,教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向.于是在教学中,我做了如下探索.
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