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【摘要】当今，我国与国际间的交流合作已是常事，为此首先需要共同的语言，英语在交流合作中扮演着越来越重要的角色。同样，英语教学也很重要，哪怕是身患残疾的学生，也是有学习英语的必要，这有利于残疾生更好的融入社会。
【关键词】视障生 英语教学质量 措施
由于视障生失去了视觉，缺少直观的感性认识，所以视障生的学习和生活不同于正常的学生，他们学习英语要比正常的学生困难很多。因此，应该提高视障生的英语教学质量，帮助智障生更加轻松地学习英语。
一、视障生身心发展的特点
1.身理方面的特点。由于视障生失去视觉，作为生理补偿，视障生的听力水平要明显好与常人，对于外界声音细微的变化十分敏感。比如：一些全盲的学生在平时走路时会自觉地避开面前的障碍物。同时视障生的触觉也比较灵敏，在平时的学习中借助触觉可以更快的理解和更好的感知所学的知识。不妨说，视障生是用耳朵来“听世界”，用双手来“看世界”这一点在学习英语的时候很重要，视障生通过触摸来了解一些客观的实物。
2.心理方面的特点。一般来讲，视障生善于表达和喜欢语言的模仿。在平时的生活中，视障生主要靠语言来表达自己的想法，这不仅强化了其语言，还增强了其表达能力。此外，我们还会看到很多视障生模仿他人说话，这点符合英语的学习要求，即多说、多练习、多模仿。然而，视障生也是存在学习能力方面的缺陷，即想象力和理解力不够，更多时候视障生只能根据自己的直观感受加以理解。有很多在常人看来很简单的问题，视障生却无法理解。因此，视障生会存在猜疑、自卑、自闭等心理现象。教师在掌握了这些特点后，可以更好地引导学生。
二、做好缺陷弥补工作
对于视障生来说，缺陷弥补工作是十分重要的。由于先天的视力障碍，让这些学生无法直观地感受客观实物。因此，需要教师通过听力和感受力来弥补视觉上的缺陷。例如：当学习蔬菜水果单词的时候，老师可以将对应的实物带入课堂，如香蕉、橘子、苹果等等，让学生先触摸水果的外形，在用鼻子嗅水果的气味，这样很容易辨认水果。当讲述动物的单词时，老师可以在事前多准备一些小动物的模型，甚至还可以准备小动物叫声的音频。还可以将专门为视障生设计的教具用于英语教学中，比如：当学生学习关于问路、指路方面单词的时候，可以使用盲人地图，让学生从地图上找到具体的地理位置，可以很快地找出问句where is London ？的答案It is in england.
其实，在教学中存在一个让人很困惑的问题，即学生对颜色几乎没有什么感受。红色、黑色、绿色是什么？学生完全无法感受得到。因此，教师可以选择将想象转变为感受，例如：在讲到黄色的时候，可以用向日葵举例，向日葵具有积极乐观的含义，讲到绿色的时候，可以让学生想象自己在大自然中感受到的那种清新凉爽的气息等等。
三、强化听说能力
1.口语训练。智障生具备模仿能力的特点，这有利于学习好英语这一门学科，但是其不能看到老师的口型，对教师所讲授的事物没有直观的感受，而英语的发音十分关注口型，需要学生仔细观察教师口型的各种变化。所以，视障生的教师在上课的时候，可以一边示范，一般提醒学生用自己的双手触碰其嘴唇，并对发音错误的学生进行纠正。
2.听说训练。爱玩是孩子的天性，因此，老师可以选择将游戏作为一节课的开端，这样调动那些平时学习不够积极主动的视障生，让这些视障生知道学习不是他们所想象的那么枯燥无味，学习也是可以在快乐中进行的。对于语言学科来讲，如果只是一味地灌输课堂知识，会取得适得其反的效果，教师要仔细观察这些视障生的兴趣爱好，同时结合英语学习的要求制定一份合理的教学设计，最重要的就是要调动学生的学习积极性。例如，老师讲完新的单词后，可以进行一个“找朋友”的游戏，即将许多单词按音节分开，分别写在两个纸条上，然后将这些纸条打乱，让拿到纸条的学生读出完整的单词。这种游戏不仅可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，还帮助学生更快地记住单词。
对于语言的学习，最需要的就是语言环境，而语言环境的缺乏不仅在特校存在，就连普通的高校也是常见的。老师在每次上课之前，针对上节课学习的内容，让学生进行对话练习，可以选择两个学生一起到讲台发言，这样可以营造一种语言环境，让学生感受具体的语言环境，提高学生的实际运用能力。
四、探索新的教学模式
当前，我国多数特校没有一套完全适合视障生的英语教材，多数的特校依然使用人教版的英语教材。为了实现素质教育，特校应该树立新课改观念，更加重视培养学生的情感态度和提高学生的文化意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在此基础上再进行知识的传授，实现视障生的全面发展。在课堂上，除了将游戏引入课堂之外，还可以在课堂中进行一些小小的比赛，并且对于获奖的同学进行适当的奖励。
目前，特校的英语教学工作还处于起步阶段，需要特校人积极探索与创新教学模式。其实，对于那些特效生而言，与生俱来的缺陷让他们失去了很多常人的快乐，因此这些特教人的付出都是有现实的意义，不仅可以帮助视障生更好地掌握英语，增添其自信，还可以为其生活添加色彩，让他们看到光明。
视障生自身的缺陷，让其生活缺少形形色色的画面感，只能借助自己的想象加以理解来感受着世界的色彩。特校的英语教学效果一直都不太理想，需要这些特校的教师为此不断地努力，不仅仅要以提高英语教学的质量为目的，还要帮助这些视障生树立正确的人生观，让这些学生能够更加融入这个五彩缤纷的社会。
【关键词】视障生 英语教学质量 措施
由于视障生失去了视觉，缺少直观的感性认识，所以视障生的学习和生活不同于正常的学生，他们学习英语要比正常的学生困难很多。因此，应该提高视障生的英语教学质量，帮助智障生更加轻松地学习英语。
一、视障生身心发展的特点
1.身理方面的特点。由于视障生失去视觉，作为生理补偿，视障生的听力水平要明显好与常人，对于外界声音细微的变化十分敏感。比如：一些全盲的学生在平时走路时会自觉地避开面前的障碍物。同时视障生的触觉也比较灵敏，在平时的学习中借助触觉可以更快的理解和更好的感知所学的知识。不妨说，视障生是用耳朵来“听世界”，用双手来“看世界”这一点在学习英语的时候很重要，视障生通过触摸来了解一些客观的实物。
2.心理方面的特点。一般来讲，视障生善于表达和喜欢语言的模仿。在平时的生活中，视障生主要靠语言来表达自己的想法，这不仅强化了其语言，还增强了其表达能力。此外，我们还会看到很多视障生模仿他人说话，这点符合英语的学习要求，即多说、多练习、多模仿。然而，视障生也是存在学习能力方面的缺陷，即想象力和理解力不够，更多时候视障生只能根据自己的直观感受加以理解。有很多在常人看来很简单的问题，视障生却无法理解。因此，视障生会存在猜疑、自卑、自闭等心理现象。教师在掌握了这些特点后，可以更好地引导学生。
二、做好缺陷弥补工作
对于视障生来说，缺陷弥补工作是十分重要的。由于先天的视力障碍，让这些学生无法直观地感受客观实物。因此，需要教师通过听力和感受力来弥补视觉上的缺陷。例如：当学习蔬菜水果单词的时候，老师可以将对应的实物带入课堂，如香蕉、橘子、苹果等等，让学生先触摸水果的外形，在用鼻子嗅水果的气味，这样很容易辨认水果。当讲述动物的单词时，老师可以在事前多准备一些小动物的模型，甚至还可以准备小动物叫声的音频。还可以将专门为视障生设计的教具用于英语教学中，比如：当学生学习关于问路、指路方面单词的时候，可以使用盲人地图，让学生从地图上找到具体的地理位置，可以很快地找出问句where is London ？的答案It is in england.
其实，在教学中存在一个让人很困惑的问题，即学生对颜色几乎没有什么感受。红色、黑色、绿色是什么？学生完全无法感受得到。因此，教师可以选择将想象转变为感受，例如：在讲到黄色的时候，可以用向日葵举例，向日葵具有积极乐观的含义，讲到绿色的时候，可以让学生想象自己在大自然中感受到的那种清新凉爽的气息等等。
三、强化听说能力
1.口语训练。智障生具备模仿能力的特点，这有利于学习好英语这一门学科，但是其不能看到老师的口型，对教师所讲授的事物没有直观的感受，而英语的发音十分关注口型，需要学生仔细观察教师口型的各种变化。所以，视障生的教师在上课的时候，可以一边示范，一般提醒学生用自己的双手触碰其嘴唇，并对发音错误的学生进行纠正。
2.听说训练。爱玩是孩子的天性，因此，老师可以选择将游戏作为一节课的开端，这样调动那些平时学习不够积极主动的视障生，让这些视障生知道学习不是他们所想象的那么枯燥无味，学习也是可以在快乐中进行的。对于语言学科来讲，如果只是一味地灌输课堂知识，会取得适得其反的效果，教师要仔细观察这些视障生的兴趣爱好，同时结合英语学习的要求制定一份合理的教学设计，最重要的就是要调动学生的学习积极性。例如，老师讲完新的单词后，可以进行一个“找朋友”的游戏，即将许多单词按音节分开，分别写在两个纸条上，然后将这些纸条打乱，让拿到纸条的学生读出完整的单词。这种游戏不仅可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，调动学生的积极性，还帮助学生更快地记住单词。
对于语言的学习，最需要的就是语言环境，而语言环境的缺乏不仅在特校存在，就连普通的高校也是常见的。老师在每次上课之前，针对上节课学习的内容，让学生进行对话练习，可以选择两个学生一起到讲台发言，这样可以营造一种语言环境，让学生感受具体的语言环境，提高学生的实际运用能力。
四、探索新的教学模式
当前，我国多数特校没有一套完全适合视障生的英语教材，多数的特校依然使用人教版的英语教材。为了实现素质教育，特校应该树立新课改观念，更加重视培养学生的情感态度和提高学生的文化意识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，在此基础上再进行知识的传授，实现视障生的全面发展。在课堂上，除了将游戏引入课堂之外，还可以在课堂中进行一些小小的比赛，并且对于获奖的同学进行适当的奖励。
目前，特校的英语教学工作还处于起步阶段，需要特校人积极探索与创新教学模式。其实，对于那些特效生而言，与生俱来的缺陷让他们失去了很多常人的快乐，因此这些特教人的付出都是有现实的意义，不仅可以帮助视障生更好地掌握英语，增添其自信，还可以为其生活添加色彩，让他们看到光明。
视障生自身的缺陷，让其生活缺少形形色色的画面感，只能借助自己的想象加以理解来感受着世界的色彩。特校的英语教学效果一直都不太理想，需要这些特校的教师为此不断地努力，不仅仅要以提高英语教学的质量为目的，还要帮助这些视障生树立正确的人生观，让这些学生能够更加融入这个五彩缤纷的社会。