论文部分内容阅读
摘 要：随着当前社会的不断发展，小学教育模式以及教育方法也随之发生了改变，素质教育观念逐渐深入人心。新课程理念的提出要求教师要重视学生综合能力的培养。而在综合能力当中团队合作能力是最为重要的。在教学中融入更多的小组学习模式，能够有效地提高学生的团队合作能力，尤其在“道德与法治”学科当中更是如此。文章将对小组学习模式下的“道德与法治”教学提出一些粗浅的思考。
关键词：“道德与法治”;小组学习模式;思考
中图分类号：G623.15 文献标识码：A
“道德与法治”是当前义务教育阶段所开设的必修课程，也是学生素质教育课程的重点，它对学生今后的发展有着极为重要的作用。一方面，在当前开展的教育教学活动中，“道德与法治”这一课程面临的问题颇多，学生在自身思想道德建设方面相对落后，也没有基本的法律意识。另一方面，学生对“道德与法治”这一课程学习兴趣不浓，教学效果不够理想。而在当前的教育背景以及新课改的要求下，教师要让学生积极地参与到“道德与法治”这门课程的学习中来，更要不断加强对“道德与法治”这门课程的认识，让他们在学习过程中以多种感官参与学习，从而增强学生学习这门课程的兴趣，更好地提高学生的素养。
小学阶段对于学生来说是一个基础的、重要的阶段，它关系着学生今后的思想以及行为，为学生今后的学习发展起着重要的作用。小学“道德与法治”教育教学的活动开展，与中学以及高中乃至大学所相关的课程教学有着极大的差别。在这个阶段当中，学生有着极强的好奇心，对周围的事物感到新鲜，其教育管理的可塑性也相对较强，对学生今后的价值观有着极为重要的影响[1]。在小学阶段，学生也具有一定的差异，受到各种因素的影响和限制，环境因素的不同造就了学生的差异性。无论是在生活当中还是学习方面，每一个学生都各不相同。而在当前教学中，小学生对于生活的客观世界尚处在一个懵懂时期，无论是人生观念还是德育方面还处在一个空白的阶段，这就需要教师在教学中开展针对性教学。但由于我国小学教师在开展道德教育以及法治教育的教学当中教学经验尚且不足，加之学校的不够重视，在开展相关的教学活动方面还尚未建立一套完整的、科学的教学理论，导致在具体的教学环节中教师的教学理论还处于一个相对落后的阶段[2]。教师在教学当中所设计的教学内容也不太符合当前学生的认知理解水平，使得当前教学存在着许多矛盾，严重地抑制了小学“道德与法治”教育教学的发展。教师在课堂中采取敷衍的态度，学生对这门课程兴趣不大，更别说参与到课程中来，这给当前“道德与法治”这门课程增加了不少难度，教学难以顺利开展。
1.通过小组学习，关注每一个学生
对于小学这一阶段的学生来说，他们都想得到教师的关注，需要教师的认可。尤其是一些学生受到个别因素的影响，他们极希望能够从教师处得到爱，得到关心。为此教师要尊重学生的差异，针对学生的差异关注每一位学生，了解每一位学生的基本情况，从而采取针对性教学。教师要将学生当作自己的亲人，无论学生是否优秀，都需要教师去关心和理解，站在学生的角度思考问题。爱是教育的基础，可以说，没有爱就没有教育。两者之间是相互的，且有着极为重要的联系。教师要在当前的教学中时刻记住这句话，在“道德与法治”课堂上采取积极影响的方式，鼓励学生，正确引导学生。教师要利用小组学习方式进行学习，借助小組学习的方式实现师生平等以及生生平等。教师要和学生进行交流和沟通，通过交流和沟通，了解学生的思想，学生同样也在交流的过程当中放下自我，从而接受教师，这样教师就能够在课堂当中融入教学。例如，教师在教学《吃饭有讲究》这一课时，可在课堂中采用情景教学模式进行教学，通过引入学生在家中所发生的矛盾作为例子，让学生在班级中进行讨论和解决。教师可适当地在课堂中给学生抛下问题，让学生进行自主思考。教师则应及时引导学生进行思考和解决，最后进行总结，让学生能够初步地了解健康饮食的常识，逐渐养成良好的饮食习惯，同时也能够学会营养搭配。对于学生如何在家中做一个文明懂礼的小主人这个问题，教师可通过让学生讨论加上教师点拨来解决。这样学生就能够意识到这门课程的重要性，能够感受到这门课程的魅力所在。教师在教学中应当做到平易近人，能够鼓励和支持学生，给予学生一定的关注和爱，与学生成为朋友，最后能够使学生对这门课程产生较大的兴趣，从而极大地提高这门课程的教学效率。
2.通过小组学习，提高学生学习兴趣
随着当前我国经济的不断发展，我国教育手段也随之发生了改变，现代化信息技术以及多媒体的发展给我国的教育带来一定的便利，同时也丰富了当前的教学内容。教师在进行“道德与法治”教学中应当采取新的教学模式以及教学方法。例如，在“道德与法治”教学中应在介绍基础知识理念时，适当地采用多媒体技术进行教学，从而将抽象的理念知识转化成学生比较容易理解的概念，这样能够方便学生理解和记忆，且能够激发学生学习的兴趣，促使学生产生高昂的学习热情。信息技术的教育具有一定的直观性，且资源获取也有很大的便利性。例如，在教学《花儿草儿真美丽》这一课时，教师可先进行一个课前的导入，这样能够吸引学生的注意力，也能提高学生的学习兴趣，还可以让学生利用课余时间通过一双发现美的眼睛观察生活，发现生命中最为奇妙的事，并让学生以小组的形式完成这一任务。在任务完成的过程中，教师可正确地引导学生借助网络进行学习，从而加深学生对生命的认知以及理解，这样能够有效地提高课堂教学效率。
3.通过小组学习，提高学生合作能力
为了能够更好地在班级中开展小组学习活动，教师可安排全班学生进行小组学习，让小组学习过程更加平衡地发展。由于每一个小组的学生都具有一定的差异性，对此为了让小组的学生能够平衡发展，让每一位学生发挥自己的特长和优点，教师可对不同特点的学生进行分组，从而保证所有小组的学生都能够平衡，同时也能够保证每一个小组的学生高效地完成学习任务。教师可在课堂中根据学生个性将学生分组，这样能够有效地使学生之间更好的沟通和交流，同时也能够让同一个小组内的学生学习对方的优点。
例如，教师在教学《大家一起来》一课中以“探索家”为活动主题，将学生分组，让组内的学员选出一名组长，将班级中平日喜好关注地理的学生安排在不同小组中，作为组长的学生对小组成员进行分工。如有些学生想要考察动物，有些学生则想考察植物等，那么组长可安排一些组员准备资料，一些组员则在组长的带领下进行学习从而获得发展。这样能够有效地学到知识，同时也能够提高学生的知识完善度及增强合作能力。
总而言之，现代教育以及新课改的提出，要求教师要明确小组学习的模式以及学习效果，不断地完善课程、优化课程，不断地加强自身素养以及认识水平，建立新的学科教育平台，成为当前学生交流讨论的依靠，让学生在交流的过程中提高自身能力，自然而然地喜欢上这门课程，从而更好地提高课堂教学的效率。
[1]沈莉伊.基于核心素养的道德与法治课堂教学思考——以浙教版《道德与法治》第一册教材为例[J].中小学德育，2017（1）：18-20.
[2]王 玲.核心素养下的小学一年级《道德与法治》教材研读与教学思考[J].黑龙江教育（小学版），2017（9）：18-19.
关键词：“道德与法治”;小组学习模式;思考
中图分类号：G623.15 文献标识码：A
“道德与法治”是当前义务教育阶段所开设的必修课程，也是学生素质教育课程的重点，它对学生今后的发展有着极为重要的作用。一方面，在当前开展的教育教学活动中，“道德与法治”这一课程面临的问题颇多，学生在自身思想道德建设方面相对落后，也没有基本的法律意识。另一方面，学生对“道德与法治”这一课程学习兴趣不浓，教学效果不够理想。而在当前的教育背景以及新课改的要求下，教师要让学生积极地参与到“道德与法治”这门课程的学习中来，更要不断加强对“道德与法治”这门课程的认识，让他们在学习过程中以多种感官参与学习，从而增强学生学习这门课程的兴趣，更好地提高学生的素养。
一、小学“道德与法治”课堂教学的现状
小学阶段对于学生来说是一个基础的、重要的阶段，它关系着学生今后的思想以及行为，为学生今后的学习发展起着重要的作用。小学“道德与法治”教育教学的活动开展，与中学以及高中乃至大学所相关的课程教学有着极大的差别。在这个阶段当中，学生有着极强的好奇心，对周围的事物感到新鲜，其教育管理的可塑性也相对较强，对学生今后的价值观有着极为重要的影响[1]。在小学阶段，学生也具有一定的差异，受到各种因素的影响和限制，环境因素的不同造就了学生的差异性。无论是在生活当中还是学习方面，每一个学生都各不相同。而在当前教学中，小学生对于生活的客观世界尚处在一个懵懂时期，无论是人生观念还是德育方面还处在一个空白的阶段，这就需要教师在教学中开展针对性教学。但由于我国小学教师在开展道德教育以及法治教育的教学当中教学经验尚且不足，加之学校的不够重视，在开展相关的教学活动方面还尚未建立一套完整的、科学的教学理论，导致在具体的教学环节中教师的教学理论还处于一个相对落后的阶段[2]。教师在教学当中所设计的教学内容也不太符合当前学生的认知理解水平，使得当前教学存在着许多矛盾，严重地抑制了小学“道德与法治”教育教学的发展。教师在课堂中采取敷衍的态度，学生对这门课程兴趣不大，更别说参与到课程中来，这给当前“道德与法治”这门课程增加了不少难度，教学难以顺利开展。
二、小组学习模式下的小学“道德与法治”教学策略
1.通过小组学习，关注每一个学生
对于小学这一阶段的学生来说，他们都想得到教师的关注，需要教师的认可。尤其是一些学生受到个别因素的影响，他们极希望能够从教师处得到爱，得到关心。为此教师要尊重学生的差异，针对学生的差异关注每一位学生，了解每一位学生的基本情况，从而采取针对性教学。教师要将学生当作自己的亲人，无论学生是否优秀，都需要教师去关心和理解，站在学生的角度思考问题。爱是教育的基础，可以说，没有爱就没有教育。两者之间是相互的，且有着极为重要的联系。教师要在当前的教学中时刻记住这句话，在“道德与法治”课堂上采取积极影响的方式，鼓励学生，正确引导学生。教师要利用小组学习方式进行学习，借助小組学习的方式实现师生平等以及生生平等。教师要和学生进行交流和沟通，通过交流和沟通，了解学生的思想，学生同样也在交流的过程当中放下自我，从而接受教师，这样教师就能够在课堂当中融入教学。例如，教师在教学《吃饭有讲究》这一课时，可在课堂中采用情景教学模式进行教学，通过引入学生在家中所发生的矛盾作为例子，让学生在班级中进行讨论和解决。教师可适当地在课堂中给学生抛下问题，让学生进行自主思考。教师则应及时引导学生进行思考和解决，最后进行总结，让学生能够初步地了解健康饮食的常识，逐渐养成良好的饮食习惯，同时也能够学会营养搭配。对于学生如何在家中做一个文明懂礼的小主人这个问题，教师可通过让学生讨论加上教师点拨来解决。这样学生就能够意识到这门课程的重要性，能够感受到这门课程的魅力所在。教师在教学中应当做到平易近人，能够鼓励和支持学生，给予学生一定的关注和爱，与学生成为朋友，最后能够使学生对这门课程产生较大的兴趣，从而极大地提高这门课程的教学效率。
2.通过小组学习，提高学生学习兴趣
随着当前我国经济的不断发展，我国教育手段也随之发生了改变，现代化信息技术以及多媒体的发展给我国的教育带来一定的便利，同时也丰富了当前的教学内容。教师在进行“道德与法治”教学中应当采取新的教学模式以及教学方法。例如，在“道德与法治”教学中应在介绍基础知识理念时，适当地采用多媒体技术进行教学，从而将抽象的理念知识转化成学生比较容易理解的概念，这样能够方便学生理解和记忆，且能够激发学生学习的兴趣，促使学生产生高昂的学习热情。信息技术的教育具有一定的直观性，且资源获取也有很大的便利性。例如，在教学《花儿草儿真美丽》这一课时，教师可先进行一个课前的导入，这样能够吸引学生的注意力，也能提高学生的学习兴趣，还可以让学生利用课余时间通过一双发现美的眼睛观察生活，发现生命中最为奇妙的事，并让学生以小组的形式完成这一任务。在任务完成的过程中，教师可正确地引导学生借助网络进行学习，从而加深学生对生命的认知以及理解，这样能够有效地提高课堂教学效率。
3.通过小组学习，提高学生合作能力
为了能够更好地在班级中开展小组学习活动，教师可安排全班学生进行小组学习，让小组学习过程更加平衡地发展。由于每一个小组的学生都具有一定的差异性，对此为了让小组的学生能够平衡发展，让每一位学生发挥自己的特长和优点，教师可对不同特点的学生进行分组，从而保证所有小组的学生都能够平衡，同时也能够保证每一个小组的学生高效地完成学习任务。教师可在课堂中根据学生个性将学生分组，这样能够有效地使学生之间更好的沟通和交流，同时也能够让同一个小组内的学生学习对方的优点。
例如，教师在教学《大家一起来》一课中以“探索家”为活动主题，将学生分组，让组内的学员选出一名组长，将班级中平日喜好关注地理的学生安排在不同小组中，作为组长的学生对小组成员进行分工。如有些学生想要考察动物，有些学生则想考察植物等，那么组长可安排一些组员准备资料，一些组员则在组长的带领下进行学习从而获得发展。这样能够有效地学到知识，同时也能够提高学生的知识完善度及增强合作能力。
总而言之，现代教育以及新课改的提出，要求教师要明确小组学习的模式以及学习效果，不断地完善课程、优化课程，不断地加强自身素养以及认识水平，建立新的学科教育平台，成为当前学生交流讨论的依靠，让学生在交流的过程中提高自身能力，自然而然地喜欢上这门课程，从而更好地提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]沈莉伊.基于核心素养的道德与法治课堂教学思考——以浙教版《道德与法治》第一册教材为例[J].中小学德育，2017（1）：18-20.
[2]王 玲.核心素养下的小学一年级《道德与法治》教材研读与教学思考[J].黑龙江教育（小学版），2017（9）：18-19.