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〔关键词〕 体育教学；创新能力；意
义；方法
〔中图分类号〕 G633.96
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（201１）
10（B）—0045—01
“创新是一个民族进步的灵魂 , 是一个国家兴旺发达的动力。”但以往传统的体育教学过于强调“接受性学习”,即教师独占教学话语权，学生只能被动接受知识，这严重抑制了学生个性的发展和创新能力的养成。在教育教学改革深入发展的今天，要想促进学生身心和谐发展，教师应主动挖掘教学内容，改进教学方法， 加强学生创新能力的培养。
一、在体育教学中培养学生创新能力的意义
1.素质教育发展的需要。中共中央、国务院在《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出，素质教育要以培养学生的创新能力、实践能力为重点，以为学生今后成为创新型人才奠定全面的基础。在体育教学中，教师充分发挥学生的主体作用，让学生分析、解决问题，引导他们学习体育运动知识，掌握身体锻炼方法，培养学生的创新能力，是素质教育发展的需要。
2.学生自身身心发展的需要。大量实验和心理学家研究表明 ，青少年时期是人创造能力发展的一个黄金时期。这一时期学生记忆力强 ,想象力丰富 ,大脑思维活跃。在体育教学中,教师注重培养学生的创新能力，让学生主动学习、掌握体育运动的规律，既有利于激发学生学习的动机和兴趣，又能够促进学生身心全面发展。
3.终身体育发展的需要。随着《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施，终身体育意识深入人心。青少年学生要想在未来社会中站稳脚跟 ,不仅需要良好的文化修养，而且需要终身体育习惯和能力的养成。这就要求体育教师要注重把学生培养成具有创新能力、能够解决实际问题的人才。
二、在体育教学中培养学生创新能力的方法
1.主体参与式教学法。现代教育理论认为，教与学是教学行为的两个方面，两者构成不可分割的整体。教师的主要职责一是教给学生知识，二是教给学生获取知识的方法，即培养学生获取知识的能力。在体育教学中，教师积极开展以学生为主体的教学活动，发挥学生的主体作用，调动学生参与教学的积极性，培养学生创新能力，这远比简单地“传授知识”要重要。
2.赏识教学法。赏识教育作为一种教育方式,在体育教学过程中发挥着重要的作用。在教学中，体育教师应充分发挥积极情感因素的作用，营造宽松、和谐的氛围，满足学生的身心发展需要，并从发现和寻找学生的优点和长处入手，增强学生自信心，从而提高学生学习效率，培养他们的创新能力。
3.发现式教学法。学生在参与体育教学时，往往会遇到一些问题。如，学生对体育运动的方法，提高成绩的途径，各体育项目的技战术、规则、练习方式等不清楚。面对学生遇到的问题，教师要诱导、鼓励学生通过观察大胆提出问题，并运用假设进行推理，再将所得的结论引入到实践中去检验。这样，学生通过观察、提问、假设、推理、验证五个步骤反复地、持续地对问题进行探究、思考 ,能够逐步养成善思勤问好学的良好习惯，并且有效地激发学生体育学习的兴趣，培养学生的创新能力，使学生在掌握动作要领的同时，能力也得到提高。
4.体验式教学法。在教与学的双边活动中，教师应注意综合运用培养学生创新能力的各种方法，有意识地留出一定的时间让学生做自己喜欢的，尚需进一步强化的练习或者是自由的创新练习，这对学生创新能力的培养会起到积极的促进作用。如，在武术教学中，当学生在教师的指导下学会并掌握了武术中的手型手法、步型步法、跳跃、跌打滚翻等基本功后，为培养学生创新能力，首先，教师可提出整体的编创思路，采用小组合作的方式，留出一定时间让学生发挥想象，大家一起集思广益，从而将单个的武术动作组合成简单的套路。然后，让学生进行分组练习，教师予以巡回指导。其间，各组分别演示自己编创的套路，并根据教师提出的编创思路要求互相评价。最后，评出“最佳编创奖”予以鼓励。这样做，不仅调动了学生学习的主动性和积极性，而且培养了他们的团队精神，激发了学生创新欲望，同时让每个学生充分享受到了成功感。
编辑：孟刚
义；方法
〔中图分类号〕 G633.96
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（201１）
10（B）—0045—01
“创新是一个民族进步的灵魂 , 是一个国家兴旺发达的动力。”但以往传统的体育教学过于强调“接受性学习”,即教师独占教学话语权，学生只能被动接受知识，这严重抑制了学生个性的发展和创新能力的养成。在教育教学改革深入发展的今天，要想促进学生身心和谐发展，教师应主动挖掘教学内容，改进教学方法， 加强学生创新能力的培养。
一、在体育教学中培养学生创新能力的意义
1.素质教育发展的需要。中共中央、国务院在《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出，素质教育要以培养学生的创新能力、实践能力为重点，以为学生今后成为创新型人才奠定全面的基础。在体育教学中，教师充分发挥学生的主体作用，让学生分析、解决问题，引导他们学习体育运动知识，掌握身体锻炼方法，培养学生的创新能力，是素质教育发展的需要。
2.学生自身身心发展的需要。大量实验和心理学家研究表明 ，青少年时期是人创造能力发展的一个黄金时期。这一时期学生记忆力强 ,想象力丰富 ,大脑思维活跃。在体育教学中,教师注重培养学生的创新能力，让学生主动学习、掌握体育运动的规律，既有利于激发学生学习的动机和兴趣，又能够促进学生身心全面发展。
3.终身体育发展的需要。随着《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施，终身体育意识深入人心。青少年学生要想在未来社会中站稳脚跟 ,不仅需要良好的文化修养，而且需要终身体育习惯和能力的养成。这就要求体育教师要注重把学生培养成具有创新能力、能够解决实际问题的人才。
二、在体育教学中培养学生创新能力的方法
1.主体参与式教学法。现代教育理论认为，教与学是教学行为的两个方面，两者构成不可分割的整体。教师的主要职责一是教给学生知识，二是教给学生获取知识的方法，即培养学生获取知识的能力。在体育教学中，教师积极开展以学生为主体的教学活动，发挥学生的主体作用，调动学生参与教学的积极性，培养学生创新能力，这远比简单地“传授知识”要重要。
2.赏识教学法。赏识教育作为一种教育方式,在体育教学过程中发挥着重要的作用。在教学中，体育教师应充分发挥积极情感因素的作用，营造宽松、和谐的氛围，满足学生的身心发展需要，并从发现和寻找学生的优点和长处入手，增强学生自信心，从而提高学生学习效率，培养他们的创新能力。
3.发现式教学法。学生在参与体育教学时，往往会遇到一些问题。如，学生对体育运动的方法，提高成绩的途径，各体育项目的技战术、规则、练习方式等不清楚。面对学生遇到的问题，教师要诱导、鼓励学生通过观察大胆提出问题，并运用假设进行推理，再将所得的结论引入到实践中去检验。这样，学生通过观察、提问、假设、推理、验证五个步骤反复地、持续地对问题进行探究、思考 ,能够逐步养成善思勤问好学的良好习惯，并且有效地激发学生体育学习的兴趣，培养学生的创新能力，使学生在掌握动作要领的同时，能力也得到提高。
4.体验式教学法。在教与学的双边活动中，教师应注意综合运用培养学生创新能力的各种方法，有意识地留出一定的时间让学生做自己喜欢的，尚需进一步强化的练习或者是自由的创新练习，这对学生创新能力的培养会起到积极的促进作用。如，在武术教学中，当学生在教师的指导下学会并掌握了武术中的手型手法、步型步法、跳跃、跌打滚翻等基本功后，为培养学生创新能力，首先，教师可提出整体的编创思路，采用小组合作的方式，留出一定时间让学生发挥想象，大家一起集思广益，从而将单个的武术动作组合成简单的套路。然后，让学生进行分组练习，教师予以巡回指导。其间，各组分别演示自己编创的套路，并根据教师提出的编创思路要求互相评价。最后，评出“最佳编创奖”予以鼓励。这样做，不仅调动了学生学习的主动性和积极性，而且培养了他们的团队精神，激发了学生创新欲望，同时让每个学生充分享受到了成功感。
编辑：孟刚