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叶圣陶曾经说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵种。”
一、三尺讲台 无悔的选择
小时候，曾有人问我：“你最崇拜的人是谁？“我毫不犹豫地回答：“是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师。在党的教育下，我也成为了一名光荣的教师。在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。
甘愿吃苦，乐于奉獻。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师您辛苦了”“老师，我爱您！”就这么小小一句问候，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。 站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献，这就是师德，师魂。
二、为了心中那份爱
“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班腾继林同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的妈妈都在韩国打工，他爸爸开饭店，没时间管他。当我知道他的情况后， 我就对他 实行“多关注、多鼓励、多表扬”的政策。一个月之后，他爸爸满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。
“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。 如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。
三、做一个快乐的人
快乐其实是一种心境，更是一种能力。尤其是快乐的做教师，做快乐的教师。的确，当老师累，很累，真的很累！但在与孩子们朝夕相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着，幸福着！
作为一名老教师，用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。我对孩子们的爱，无处不在，不管是课堂、课间活动或校内、校外，可以说是毫不吝啬。从点滴的小事中与孩子们交心。课上课下和孩子们打成一片就像一个孩子王，让孩子们觉得在玩得时候我不是他们的老师，只是一个带着他们玩耍的大朋友或者是和蔼可亲的妈妈。就是这看起来不经意的举动缩短了我和孩子们之间的距离，让孩子们更加的喜欢我。
实践证明：“只要爱学生，就一定会创造出奇迹”所以，我们必须爱学生。怎样爱学生呢？首先明白爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听孩子们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦……一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，我必须把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
四、做一个有激情的教师
有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。我是一名班主任，也是一名英语教师，虽然教的班级较多又担任班主任工作 ，但走进课堂前，每次都努力调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走向学生。一进教室首先是热情的问候，三年级正在学习How are you？四种回答语，每次上课，我都会用手势，引导学生依次答出Fine，thank you。 Good！And you ？ 又通过面部表情，让学生答出Not very well。Not so well。师生问候后，学生的注意力特别集中。整个课堂教学中都严抓学生的学习习惯。当发现学生疲劳时，我会及时调整学习环节，穿插游戏或TPR活动。在英语教学活动中，我努力做好“导演”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。
课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。我在上英语课前，总是设计一个优秀的导入来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。
儿童心理学告诉我们，小学生的心理活动形式主要是注意、感知、理解、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。因此，小学英语教师要研究和熟知儿童心理，了解儿童心理，不断提高自身的业务素质，改进自己的教学方法，努力把课上得生动有趣，赢得学生对英语教师的喜爱和信任。
一、三尺讲台 无悔的选择
小时候，曾有人问我：“你最崇拜的人是谁？“我毫不犹豫地回答：“是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师。在党的教育下，我也成为了一名光荣的教师。在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。
甘愿吃苦，乐于奉獻。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师您辛苦了”“老师，我爱您！”就这么小小一句问候，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。 站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献，这就是师德，师魂。
二、为了心中那份爱
“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班腾继林同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的妈妈都在韩国打工，他爸爸开饭店，没时间管他。当我知道他的情况后， 我就对他 实行“多关注、多鼓励、多表扬”的政策。一个月之后，他爸爸满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。
“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。 如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。
三、做一个快乐的人
快乐其实是一种心境，更是一种能力。尤其是快乐的做教师，做快乐的教师。的确，当老师累，很累，真的很累！但在与孩子们朝夕相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着，幸福着！
作为一名老教师，用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出教师的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。我对孩子们的爱，无处不在，不管是课堂、课间活动或校内、校外，可以说是毫不吝啬。从点滴的小事中与孩子们交心。课上课下和孩子们打成一片就像一个孩子王，让孩子们觉得在玩得时候我不是他们的老师，只是一个带着他们玩耍的大朋友或者是和蔼可亲的妈妈。就是这看起来不经意的举动缩短了我和孩子们之间的距离，让孩子们更加的喜欢我。
实践证明：“只要爱学生，就一定会创造出奇迹”所以，我们必须爱学生。怎样爱学生呢？首先明白爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听孩子们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦……一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，我必须把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
四、做一个有激情的教师
有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。我是一名班主任，也是一名英语教师，虽然教的班级较多又担任班主任工作 ，但走进课堂前，每次都努力调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走向学生。一进教室首先是热情的问候，三年级正在学习How are you？四种回答语，每次上课，我都会用手势，引导学生依次答出Fine，thank you。 Good！And you ？ 又通过面部表情，让学生答出Not very well。Not so well。师生问候后，学生的注意力特别集中。整个课堂教学中都严抓学生的学习习惯。当发现学生疲劳时，我会及时调整学习环节，穿插游戏或TPR活动。在英语教学活动中，我努力做好“导演”，在组织教学的过程中适当运用体态语言，有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。
课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。我在上英语课前，总是设计一个优秀的导入来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣。
儿童心理学告诉我们，小学生的心理活动形式主要是注意、感知、理解、记忆和思维等几个心理过程的产生和发展。因此，小学英语教师要研究和熟知儿童心理，了解儿童心理，不断提高自身的业务素质，改进自己的教学方法，努力把课上得生动有趣，赢得学生对英语教师的喜爱和信任。