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[摘 要] 伴随着中国职业教育结构的逐步调整及职业教育层次的日益提升，中等职业技术教育在整个教育体系中显示出越来越重要的作用。面对众多职业院校的竞争，如何从中职生班级管理入手，做好中职生教育管理工作是新时期中职院校首要考虑的难题。注重中职生班级管理的新思维、新突破，让管理更艺术，紧紧围绕中职生创新型班级管理模式的构建这一课题进行探究。
[关 键 词] 中职生;创新型班级管理;新思维;新突破;管理艺术
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0010-02
班级是学校管理体系的基本构成单位，是实施教育工作的基础阵地，是开展班级管理工作的主场地。在学校教育工作中，班级管理是当中一项重要的工作任务。学生进入中职教育阶段后，无论是在心理上、还是思想上都发生着重大变化。作为一名职业学校的班主任应确保班级管理工作满足新时期的社会需求，着眼于新思维、新突破，让中职生班级管理更艺术。积极提高自身管理工作的水平，充分发挥其自身的积极引导作用，真心实意关爱每一个学生，发现学生的问题，要正确地引导学生，帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观，引导学生走向正确的发展道路，让每一名学生都能主动追求真知，学会感恩、实现自我、获取成功。同时，中职生班级管理目标是创新型班级管理模式的构建，应该采取有效措施提高中职生班级管理工作的质量，做好中职生班级管理工作。
一、认真分析当前中职生班级管理工作面临的主要问题
从学生生源上来看，中职院校学生的文化课基础会稍微差一点，他们大多是普通初中毕业生，文化课水平层次较低，学生自身素质不均衡，心理压力较大，从而增加了中职生班级管理工作的难度。所以，科学分析中职院校学生班级管理工作存在的主要问题，是做好中职生班级管理创新工作的关键和前提条件。
（一）中职院校方面
结合中职院校班级的实际情况，学生整体素质较差是不争的事实，许多中职学生是因为入学考试失败而选择中职学校就读的。他们基本上性格叛逆又极度自尊，有的再加上留守儿童的成长经历，家庭教育不到位，使中职学校班主任工作面临很大的困难与问题。当前中职学生班级管理工作主要存在以下两大方面不足：（1）因为生源竞争大，为了吸引更多的生源、维持学生生存发展实力，学校对部分学生的违纪行为放宽处理，导致对学生过分迁就，主观上放松了对他们进行管理的教育和约束，管理力度不到位，进而对学生改造不良思想和行为习惯产生了阻碍。（2）因为班主任管理工作内容空洞、过于形式，理论脱离实际。一直以来，学校在开展学生班级管理工作时一味地“虚张声势”，管理手段枯燥单一，无法调动学生的积极性，学生班级管理工作受到影响。
（二）中职生自身方面
一方面因为当代的中职学生生活条件相比以前较好，衣食住行完全由父母和老师包办完成，然而一旦远离父母和老师，面对新的生活和学习环境时，独立处理身边的大小事情，便在内心深处产生了不安情绪;另一方面因为中职学生的自省、自律意识较差，在创新型班级管理中有待加强。
二、中职学校创新型级管理模式构建的创新策略
（一）中职生班级管理要制度化
对任何一个组织管理有效的单位团体来说，都有其管理发展的一套规章制度或守则，对班集体而言，也应如此。唯有认真落实班级管理制度，才能确保班级各项工作有序开展，进而影响班集体中每一位学生的品德操行和学习热情。因此，中职生班主任应针对班级学生的综合情况，制定合适的班级组织纪律，规范学生行为，为中职生营造一个良好的学习环境。
1.由教师与学生共同制订班级规章制度
很多班主任在思想上都愿意接受民主治班的观念，然而，在开展班级管理活动的实践过程中，由于担心过于民主会使管理的主导地位发生偏移，班主任往往实施专制管理。针对这种问题，班主任可以和学生共同制订班级规章制度，使规章制度与学生的想法达到统一，这更有利于日后中职生班级管理工作的开展。如关于上课讲话的惩罚问题，让学生从影响课堂效率和不尊重教师方面进行讨论，制订出相应的惩罚制度。这种方式下制定出来的班级管理制度不但有利于班主任班级管理主导地位的发挥，也有利于班级学生主人翁精神的培养和激发。
2.中职生班主任必须以身作则，遵守班级规章制度
作为一名负责中职学校班级管理工作的班主任，一定要明确自身所担负的责任。既不能游离于制度之外，又不能凌驾于制度之上，而是要以身作则，和学生一起接受班级规章制度的约束。如上课手机必须关机的班规，教师也必须严格遵守，当教师上课因忘记关机而影响大家上课时，必须同样接受相应的惩罚。这样不仅可以维护班级规章制度的严肃性，引导学生严格遵守，而且可以为學生树立榜样，使学生对教师心悦诚服。
（二）中职生班级管理要自主化
中职学校传统的班级管理模式是以教师为主导，实施“保姆式”的管理模式。这种模式下的班级管理忽视了中职生的个性需求、对个性品质的尊重和关怀，把学生当成完成教育管理任务的工具，不但浪费老师的工作时间，还会丧失自主管理性，无法取得最优的管理成效。因此，为了全面落实创新型班级管理模式的构建，除了要具备尽职尽责的班级管理老师外，还必须要有一支优秀、能干的学生管理队伍，并充分发挥学生干部和学生组织的自主管理作用，达到班级管理的自主化、人性化。一方面，中职生班主任可以通过民主选举推荐或自荐的方式选择班干部，选举出一批具有良好群众基础和群众组织能力的干部队伍，他们可以做班主任的助手，帮助分担一定的工作量;另一方面，他们所具备的群众基础和群众组织能力有助于日后开展班级管理工作时具备一定的组织能力和号召力，进而有效地组织学生开展各项班级工作，做老师的小帮手。 （三）中职生班级管理要艺术化
1.加强沟通，打开学生的心灵之门
强化中职生班级工作管理的重要前提是整顿好班级纪律风气，这就要求班主任必须充分了解班级每一位中职生的性格特点、家庭生活状况及心理发展状况，班主任主动地与学生进行心对心交流互动，及时给予学生充分的关爱和帮助，真诚地感动学生，跟学生探究现实问题，讲授生活经验道理，跟学生推心置腹、开诚布公，让学生畅所欲言，将自己内心的不快都表达出来，与学生建立起友好的新型师生关系，让学生更好地配合班级工作的开展。因此，教师在开展创新型班级管理工作过程中，应充分利用课余时间融入学生中，与学生交流沟通，经过一段时间的交流与沟通，班主任就能发现学生性格形成的因素，并以此为基础对学生进行正确引导，从而达到优化班级管理工作的成效。此外，班主任还可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，与学生开展谈心活动，使學生对自己敞开心扉，了解学生的心理障碍和最近遇到的难题，针对性地做好心理辅导工作，为学生指明前进的方向，进而实现创新型班级管理模式的目的，让学生的心灵得到净化。
2.人性关爱，用爱心“浇灌”学生的心田
创新型班级管理工作的一项重要内容就是转化后进生。人难免会犯错误，中职学生由于心理发展尚不成熟和缺乏足够的自制能力，更容易出现各种各样的行为问题。因此，教师要用人性关爱，用爱心“浇灌”学生的心田，做好后进生的转化工作，强化后进生的班级教育。
3.真诚待人，与中职生建立友好关系
在这方面，班主任除了关注中职生的学习成绩，还会经常参与学生的课外活动，如班级聚餐、篮球赛、艺术设计作品评比等，平时会经常到课室、宿舍了解学生各方面的情况，让学生能经常感受到班主任对他们的关注，逐步培养他们的自觉性，也拉近了班主任与学生的距离，让学生对教师有亲切感和信任感。在日后的创新班级管理工作中，学生能较好地配合教师的教学和管理工作，使工作效率也得到了提高，从根本上提高了班级管理工作的质量。
三、结语
实践证明，做好中职学生班级管理工作，构建中职生创新型班级管理模式是进一步深化教学管理改革、顺应时代发展要求、构建和谐校园的必由之路。因此，为更好地解决目前中职学生班级管理工作的难题，班主任必须端正认识，不断探索管理新思维、新方法、新举措和新突破，深入钻研科学的中职生创新型班级管理方法，注重中职学生的发展变化，针对中职学生的个性特点强化教育，积极地把学生培养成积极乐观、适应新时期发展的优秀人才，让中职学生日后更好地服务社会。
参考文献：
[1]郝家元.中职教育中的班级管理途径[J].教师，2015（29）.
[2]于健.中职教育中的班级管理途径分析[J].都市家教（上半月），2016（2）.
[3]王恒军.探究中职班主任班级管理效率的提高[J].信息周刊，2018（12）.
[4]汤海燕.新时期中职班主任管理工作的创新研究[J].教育界：综合教育研究（上），2017（1）.
[5]常艳.浅析新形势下中职班主任管理工作的创新[J].时代教育，2018（6）.
编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 中职生;创新型班级管理;新思维;新突破;管理艺术
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0010-02
班级是学校管理体系的基本构成单位，是实施教育工作的基础阵地，是开展班级管理工作的主场地。在学校教育工作中，班级管理是当中一项重要的工作任务。学生进入中职教育阶段后，无论是在心理上、还是思想上都发生着重大变化。作为一名职业学校的班主任应确保班级管理工作满足新时期的社会需求，着眼于新思维、新突破，让中职生班级管理更艺术。积极提高自身管理工作的水平，充分发挥其自身的积极引导作用，真心实意关爱每一个学生，发现学生的问题，要正确地引导学生，帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观，引导学生走向正确的发展道路，让每一名学生都能主动追求真知，学会感恩、实现自我、获取成功。同时，中职生班级管理目标是创新型班级管理模式的构建，应该采取有效措施提高中职生班级管理工作的质量，做好中职生班级管理工作。
一、认真分析当前中职生班级管理工作面临的主要问题
从学生生源上来看，中职院校学生的文化课基础会稍微差一点，他们大多是普通初中毕业生，文化课水平层次较低，学生自身素质不均衡，心理压力较大，从而增加了中职生班级管理工作的难度。所以，科学分析中职院校学生班级管理工作存在的主要问题，是做好中职生班级管理创新工作的关键和前提条件。
（一）中职院校方面
结合中职院校班级的实际情况，学生整体素质较差是不争的事实，许多中职学生是因为入学考试失败而选择中职学校就读的。他们基本上性格叛逆又极度自尊，有的再加上留守儿童的成长经历，家庭教育不到位，使中职学校班主任工作面临很大的困难与问题。当前中职学生班级管理工作主要存在以下两大方面不足：（1）因为生源竞争大，为了吸引更多的生源、维持学生生存发展实力，学校对部分学生的违纪行为放宽处理，导致对学生过分迁就，主观上放松了对他们进行管理的教育和约束，管理力度不到位，进而对学生改造不良思想和行为习惯产生了阻碍。（2）因为班主任管理工作内容空洞、过于形式，理论脱离实际。一直以来，学校在开展学生班级管理工作时一味地“虚张声势”，管理手段枯燥单一，无法调动学生的积极性，学生班级管理工作受到影响。
（二）中职生自身方面
一方面因为当代的中职学生生活条件相比以前较好，衣食住行完全由父母和老师包办完成，然而一旦远离父母和老师，面对新的生活和学习环境时，独立处理身边的大小事情，便在内心深处产生了不安情绪;另一方面因为中职学生的自省、自律意识较差，在创新型班级管理中有待加强。
二、中职学校创新型级管理模式构建的创新策略
（一）中职生班级管理要制度化
对任何一个组织管理有效的单位团体来说，都有其管理发展的一套规章制度或守则，对班集体而言，也应如此。唯有认真落实班级管理制度，才能确保班级各项工作有序开展，进而影响班集体中每一位学生的品德操行和学习热情。因此，中职生班主任应针对班级学生的综合情况，制定合适的班级组织纪律，规范学生行为，为中职生营造一个良好的学习环境。
1.由教师与学生共同制订班级规章制度
很多班主任在思想上都愿意接受民主治班的观念，然而，在开展班级管理活动的实践过程中，由于担心过于民主会使管理的主导地位发生偏移，班主任往往实施专制管理。针对这种问题，班主任可以和学生共同制订班级规章制度，使规章制度与学生的想法达到统一，这更有利于日后中职生班级管理工作的开展。如关于上课讲话的惩罚问题，让学生从影响课堂效率和不尊重教师方面进行讨论，制订出相应的惩罚制度。这种方式下制定出来的班级管理制度不但有利于班主任班级管理主导地位的发挥，也有利于班级学生主人翁精神的培养和激发。
2.中职生班主任必须以身作则，遵守班级规章制度
作为一名负责中职学校班级管理工作的班主任，一定要明确自身所担负的责任。既不能游离于制度之外，又不能凌驾于制度之上，而是要以身作则，和学生一起接受班级规章制度的约束。如上课手机必须关机的班规，教师也必须严格遵守，当教师上课因忘记关机而影响大家上课时，必须同样接受相应的惩罚。这样不仅可以维护班级规章制度的严肃性，引导学生严格遵守，而且可以为學生树立榜样，使学生对教师心悦诚服。
（二）中职生班级管理要自主化
中职学校传统的班级管理模式是以教师为主导，实施“保姆式”的管理模式。这种模式下的班级管理忽视了中职生的个性需求、对个性品质的尊重和关怀，把学生当成完成教育管理任务的工具，不但浪费老师的工作时间，还会丧失自主管理性，无法取得最优的管理成效。因此，为了全面落实创新型班级管理模式的构建，除了要具备尽职尽责的班级管理老师外，还必须要有一支优秀、能干的学生管理队伍，并充分发挥学生干部和学生组织的自主管理作用，达到班级管理的自主化、人性化。一方面，中职生班主任可以通过民主选举推荐或自荐的方式选择班干部，选举出一批具有良好群众基础和群众组织能力的干部队伍，他们可以做班主任的助手，帮助分担一定的工作量;另一方面，他们所具备的群众基础和群众组织能力有助于日后开展班级管理工作时具备一定的组织能力和号召力，进而有效地组织学生开展各项班级工作，做老师的小帮手。 （三）中职生班级管理要艺术化
1.加强沟通，打开学生的心灵之门
强化中职生班级工作管理的重要前提是整顿好班级纪律风气，这就要求班主任必须充分了解班级每一位中职生的性格特点、家庭生活状况及心理发展状况，班主任主动地与学生进行心对心交流互动，及时给予学生充分的关爱和帮助，真诚地感动学生，跟学生探究现实问题，讲授生活经验道理，跟学生推心置腹、开诚布公，让学生畅所欲言，将自己内心的不快都表达出来，与学生建立起友好的新型师生关系，让学生更好地配合班级工作的开展。因此，教师在开展创新型班级管理工作过程中，应充分利用课余时间融入学生中，与学生交流沟通，经过一段时间的交流与沟通，班主任就能发现学生性格形成的因素，并以此为基础对学生进行正确引导，从而达到优化班级管理工作的成效。此外，班主任还可以通过面对面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式，与学生开展谈心活动，使學生对自己敞开心扉，了解学生的心理障碍和最近遇到的难题，针对性地做好心理辅导工作，为学生指明前进的方向，进而实现创新型班级管理模式的目的，让学生的心灵得到净化。
2.人性关爱，用爱心“浇灌”学生的心田
创新型班级管理工作的一项重要内容就是转化后进生。人难免会犯错误，中职学生由于心理发展尚不成熟和缺乏足够的自制能力，更容易出现各种各样的行为问题。因此，教师要用人性关爱，用爱心“浇灌”学生的心田，做好后进生的转化工作，强化后进生的班级教育。
3.真诚待人，与中职生建立友好关系
在这方面，班主任除了关注中职生的学习成绩，还会经常参与学生的课外活动，如班级聚餐、篮球赛、艺术设计作品评比等，平时会经常到课室、宿舍了解学生各方面的情况，让学生能经常感受到班主任对他们的关注，逐步培养他们的自觉性，也拉近了班主任与学生的距离，让学生对教师有亲切感和信任感。在日后的创新班级管理工作中，学生能较好地配合教师的教学和管理工作，使工作效率也得到了提高，从根本上提高了班级管理工作的质量。
三、结语
实践证明，做好中职学生班级管理工作，构建中职生创新型班级管理模式是进一步深化教学管理改革、顺应时代发展要求、构建和谐校园的必由之路。因此，为更好地解决目前中职学生班级管理工作的难题，班主任必须端正认识，不断探索管理新思维、新方法、新举措和新突破，深入钻研科学的中职生创新型班级管理方法，注重中职学生的发展变化，针对中职学生的个性特点强化教育，积极地把学生培养成积极乐观、适应新时期发展的优秀人才，让中职学生日后更好地服务社会。
参考文献：
[1]郝家元.中职教育中的班级管理途径[J].教师，2015（29）.
[2]于健.中职教育中的班级管理途径分析[J].都市家教（上半月），2016（2）.
[3]王恒军.探究中职班主任班级管理效率的提高[J].信息周刊，2018（12）.
[4]汤海燕.新时期中职班主任管理工作的创新研究[J].教育界：综合教育研究（上），2017（1）.
[5]常艳.浅析新形势下中职班主任管理工作的创新[J].时代教育，2018（6）.
编辑 赵瑞峰