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【摘要】近几年来，幼儿教育的改革不断的深化，作为学前教育教师的培养摇篮的中职院校也在不断的改善教学质量。幼儿是一个特殊的群体，他们的年龄普遍都在5岁以下，因此在教学的过程中需要教师们拥有比普遍教师更多的技能，特别是在舞蹈的教学过程中，作为中职院校毕业的教师也需要懂得更多。本文在总结中职学前教育专业幼儿教学的基础之上，概括了几点体会，为以后的幼儿舞蹈教学提供经验。
【关键词】中职学前教育;幼儿舞蹈;教学;体会
引 言
伴随着我国幼儿保育事业的快速发展，近几年来各类学校中的学前教育专业越来越多。特别是以就业为目标的中职学校，更是将学前教育专业摆在了突出的位置。舞蹈作为学前教育的必修课，它与专业的舞蹈院校以及文艺团体的教学存在明显的不同，与业余舞蹈爱好者的训练也存在着显著的差异，是幼师生特有的教育项目，具有综合性以及特殊性，“以儿童舞蹈为重点，贯穿在教学的始终”，是每一个拥有学前教育专业的学校所需要贯穿的思想。
由于中职的学生年龄大多在14-18岁，这对于幼儿教学既是有利的一个方面，同样的也是不利的一个方面。中职生的年龄与幼儿的年龄相对来说相差比较少，同样是富有活力的一群人，相处比较容易;但是另一个方面，由于中职学生年龄较小，自己都是小孩，没有办法照顾好另一个小孩，舞蹈又是一个需要全身运动的活动，在在教学的过程中对于氛围的把握都十分的重要，14-18岁的青年无法更好的把控教学节奏。总的来说在中职学前教育专业幼儿舞蹈教学中需要把握以下几个方面：
一、设置相对相对简单易学的内容
由于幼儿的年龄都比较的小，因此在教授舞蹈内容的时候需要选择一些难度相对较小的，适合幼儿年龄层次学习的舞蹈;而且中职学前教育专业的每一个学生的身体素质都有显著的不同，有些学生缺乏学习舞蹈的天分，对于一些高难度的舞蹈内容也没有办法做到熟能生巧，甚至没有办法学会，因此需要充分的考虑每一个老师的身体素质，来设计每一个老师都学的会的舞蹈，保证每一位老师都能够学会。
这样做可以使中职院校的学前专业的学生在学习的过程中就拥有自信心，在以后的工作中才能够投入百分之百的热情以及精力，促进幼儿教育事业的发展;而且设计一些相对比较简单的动作，可以让幼儿们更快的学会，让幼儿们能够展示自己学到的东西，以此来增加幼儿的自信心，从小就培养幼儿的舞台素质。
二、促使舞蹈教学与知识以及游戏有机的结合
目前幼儿园的教育模式从现在的教育实践来看，已经发生了很大的变化。在《幼儿园教育指导纲要》总则中明确的指出了“幼儿园深入实施素质教育”，只是这个看法在实践中还是不像在理论中那么被真正承认。而现在幼儿园的教育理念也已经有了长足的提升，素质教学也取得了长远的发展，主要表现在将综合性教学代替了单纯的数学、语文、美术课等学科教学，而应试教育和填鸭式教育也在幼儿园的课堂上销声匿迹，取而代之的是生动性、活泼性、多样性。比如说画一朵花，不是老师教画花就可以了，而是会先说有关花的故事，学唱有关花的歌曲，然后在画画，最后还可以再跳花的舞蹈。这种的教学方式更加的活泼、生动、新颖，适应了幼儿的心理特点和行为特点。所以说，传统的割裂式的舞蹈教学已经不是目前幼儿教育的教学潮流，而应该与知识教育和游戏互相结合，才可以发挥舞蹈在育儿上最大程度的作用。幼儿舞蹈可以对幼儿进行艺术教育，反映的是幼儿的生活、情感、思想和态度，陶冶幼儿的性情。通过科学系统的舞步训练，还可以培养幼儿的乐感，增强幼儿学习和感受舞蹈的兴趣，帮助幼儿培养在集体中能统一协调动作的能力。
三、在舞蹈教学中需要突出童趣性
中职学期教育专业的目标是培养一线的幼儿教学，所以应该体现出儿童特点，将舞蹈教育从成人化的舞蹈组合练习变成儿童化的舞蹈组合。这叫要求了舞蹈教学的童趣性，也要求了中职教师和学生得保持一颗童心，在教学的过程中多体现一些童趣。也就是说，不能以成年人的眼光去看待事物。重点增强舞蹈课的研究，进行舞蹈教育目标、舞蹈教育策略方法的研究，制定出最适合中职学前教育专业学生的舞蹈教学课件。对于老师来说，要和班级情况相结合，重点设计舞蹈课。对于学生来说，要保持童心积极参加富有童趣的舞蹈训练，追逐富有幻想的童心，演绎自然天成的童趣。
四、树立以学生为主的思想
以学生为中心一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面也能培养学生的创造性和个性。舞蹈是一门学前教育专业开设的必修课，能抒发情感陶冶情操。而幼儿舞蹈又有着自个独特的创编方法，应当多去总结、多去实践、多发现提升学生学习和编排幼儿舞蹈的能力。所以说，作为幼儿教师不应该只是要求学生掌握艺术技能和基础知识，更加重要的是注重培养幼儿的创造力和想象力，使幼儿能德、智、体、美、劳全面发展。本人认为“以学生为中心”是我们中职学前教育的舞蹈课堂上的指导思想。
五、在教学过程中维持好秩序以及注意学生安全
由于舞蹈需要手脚一起活动，需要学生们都动起来。幼儿的年纪都比较小，好动、活泼是他们的天性。在舞蹈的教学过程中一般都是在一大片的空地上进行。幼儿们一旦没有坐在课桌旁，就开始活动。中职的学前专业的老师年龄一般都比较小，对幼儿也不会严厉，幼儿们就会不听从老师的话，就开始玩耍，吵闹，不听老师上课，影响教学的质量;另外由于舞蹈的本身特点，幼儿们在学习舞蹈的时候容易摔跤，甚至有些学生会相互之间打架，造成受伤，安全不受到保障。
因此在舞蹈的教学过程中一定需要维持好课堂的秩序，老师们需要在上课的时候就和小朋友们说明需要遵守的纪律，然后在教学的过程中时刻的提醒幼儿要遵守纪律，对于一些不遵守纪律的幼儿也要适时的提出批评;另外对于舞蹈教学安全的维护，首先需要对需要用到的场地进行清扫，防止幼儿摔跤事件的发生，然后在教学的过程中尽量的让幼儿们拉开一定的距离，对于每一位幼儿也需要进行细致的观察，对于有冲突的幼儿要及时的进行处理，避免打架事件的发生。
结束语
如今，伴随着社会的快速发展，幼儿的教学模式已经发生了巨大的变化，素质教育也在不断的深化中，对于以学前教育为主要专业的中职教育提出了更高的要求，因此也对于幼儿教育中最主要的舞蹈提出了更高的要求。學前教育专业的舞蹈教学是一门十分重要的学科，对于幼儿的成长发展也扮演着重要的角色。在幼儿舞蹈教学的过程中需要拥有足够的耐心，改善舞蹈教学的质量，让幼儿在快乐的环境中学会舞蹈，学到知识，这是每一个幼儿教师应该具备的基本职业素养，这也是不断推动素质教育的体现。
参考文献：
[1]侯颖.关于学前教育专业舞蹈教学的几点思考[J].兰州教育学院学报.2014（01）.
[2]林秀梅.“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].2014（33）.
[3]王丹月.浅谈中职学校学前教育专业舞蹈教学[J].城市建设理论研究，2012（2）.
[4]傅雄杰.小议中职学校学前教育专业舞蹈教学[J].职业教育.
【关键词】中职学前教育;幼儿舞蹈;教学;体会
引 言
伴随着我国幼儿保育事业的快速发展，近几年来各类学校中的学前教育专业越来越多。特别是以就业为目标的中职学校，更是将学前教育专业摆在了突出的位置。舞蹈作为学前教育的必修课，它与专业的舞蹈院校以及文艺团体的教学存在明显的不同，与业余舞蹈爱好者的训练也存在着显著的差异，是幼师生特有的教育项目，具有综合性以及特殊性，“以儿童舞蹈为重点，贯穿在教学的始终”，是每一个拥有学前教育专业的学校所需要贯穿的思想。
由于中职的学生年龄大多在14-18岁，这对于幼儿教学既是有利的一个方面，同样的也是不利的一个方面。中职生的年龄与幼儿的年龄相对来说相差比较少，同样是富有活力的一群人，相处比较容易;但是另一个方面，由于中职学生年龄较小，自己都是小孩，没有办法照顾好另一个小孩，舞蹈又是一个需要全身运动的活动，在在教学的过程中对于氛围的把握都十分的重要，14-18岁的青年无法更好的把控教学节奏。总的来说在中职学前教育专业幼儿舞蹈教学中需要把握以下几个方面：
一、设置相对相对简单易学的内容
由于幼儿的年龄都比较的小，因此在教授舞蹈内容的时候需要选择一些难度相对较小的，适合幼儿年龄层次学习的舞蹈;而且中职学前教育专业的每一个学生的身体素质都有显著的不同，有些学生缺乏学习舞蹈的天分，对于一些高难度的舞蹈内容也没有办法做到熟能生巧，甚至没有办法学会，因此需要充分的考虑每一个老师的身体素质，来设计每一个老师都学的会的舞蹈，保证每一位老师都能够学会。
这样做可以使中职院校的学前专业的学生在学习的过程中就拥有自信心，在以后的工作中才能够投入百分之百的热情以及精力，促进幼儿教育事业的发展;而且设计一些相对比较简单的动作，可以让幼儿们更快的学会，让幼儿们能够展示自己学到的东西，以此来增加幼儿的自信心，从小就培养幼儿的舞台素质。
二、促使舞蹈教学与知识以及游戏有机的结合
目前幼儿园的教育模式从现在的教育实践来看，已经发生了很大的变化。在《幼儿园教育指导纲要》总则中明确的指出了“幼儿园深入实施素质教育”，只是这个看法在实践中还是不像在理论中那么被真正承认。而现在幼儿园的教育理念也已经有了长足的提升，素质教学也取得了长远的发展，主要表现在将综合性教学代替了单纯的数学、语文、美术课等学科教学，而应试教育和填鸭式教育也在幼儿园的课堂上销声匿迹，取而代之的是生动性、活泼性、多样性。比如说画一朵花，不是老师教画花就可以了，而是会先说有关花的故事，学唱有关花的歌曲，然后在画画，最后还可以再跳花的舞蹈。这种的教学方式更加的活泼、生动、新颖，适应了幼儿的心理特点和行为特点。所以说，传统的割裂式的舞蹈教学已经不是目前幼儿教育的教学潮流，而应该与知识教育和游戏互相结合，才可以发挥舞蹈在育儿上最大程度的作用。幼儿舞蹈可以对幼儿进行艺术教育，反映的是幼儿的生活、情感、思想和态度，陶冶幼儿的性情。通过科学系统的舞步训练，还可以培养幼儿的乐感，增强幼儿学习和感受舞蹈的兴趣，帮助幼儿培养在集体中能统一协调动作的能力。
三、在舞蹈教学中需要突出童趣性
中职学期教育专业的目标是培养一线的幼儿教学，所以应该体现出儿童特点，将舞蹈教育从成人化的舞蹈组合练习变成儿童化的舞蹈组合。这叫要求了舞蹈教学的童趣性，也要求了中职教师和学生得保持一颗童心，在教学的过程中多体现一些童趣。也就是说，不能以成年人的眼光去看待事物。重点增强舞蹈课的研究，进行舞蹈教育目标、舞蹈教育策略方法的研究，制定出最适合中职学前教育专业学生的舞蹈教学课件。对于老师来说，要和班级情况相结合，重点设计舞蹈课。对于学生来说，要保持童心积极参加富有童趣的舞蹈训练，追逐富有幻想的童心，演绎自然天成的童趣。
四、树立以学生为主的思想
以学生为中心一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面也能培养学生的创造性和个性。舞蹈是一门学前教育专业开设的必修课，能抒发情感陶冶情操。而幼儿舞蹈又有着自个独特的创编方法，应当多去总结、多去实践、多发现提升学生学习和编排幼儿舞蹈的能力。所以说，作为幼儿教师不应该只是要求学生掌握艺术技能和基础知识，更加重要的是注重培养幼儿的创造力和想象力，使幼儿能德、智、体、美、劳全面发展。本人认为“以学生为中心”是我们中职学前教育的舞蹈课堂上的指导思想。
五、在教学过程中维持好秩序以及注意学生安全
由于舞蹈需要手脚一起活动，需要学生们都动起来。幼儿的年纪都比较小，好动、活泼是他们的天性。在舞蹈的教学过程中一般都是在一大片的空地上进行。幼儿们一旦没有坐在课桌旁，就开始活动。中职的学前专业的老师年龄一般都比较小，对幼儿也不会严厉，幼儿们就会不听从老师的话，就开始玩耍，吵闹，不听老师上课，影响教学的质量;另外由于舞蹈的本身特点，幼儿们在学习舞蹈的时候容易摔跤，甚至有些学生会相互之间打架，造成受伤，安全不受到保障。
因此在舞蹈的教学过程中一定需要维持好课堂的秩序，老师们需要在上课的时候就和小朋友们说明需要遵守的纪律，然后在教学的过程中时刻的提醒幼儿要遵守纪律，对于一些不遵守纪律的幼儿也要适时的提出批评;另外对于舞蹈教学安全的维护，首先需要对需要用到的场地进行清扫，防止幼儿摔跤事件的发生，然后在教学的过程中尽量的让幼儿们拉开一定的距离，对于每一位幼儿也需要进行细致的观察，对于有冲突的幼儿要及时的进行处理，避免打架事件的发生。
结束语
如今，伴随着社会的快速发展，幼儿的教学模式已经发生了巨大的变化，素质教育也在不断的深化中，对于以学前教育为主要专业的中职教育提出了更高的要求，因此也对于幼儿教育中最主要的舞蹈提出了更高的要求。學前教育专业的舞蹈教学是一门十分重要的学科，对于幼儿的成长发展也扮演着重要的角色。在幼儿舞蹈教学的过程中需要拥有足够的耐心，改善舞蹈教学的质量，让幼儿在快乐的环境中学会舞蹈，学到知识，这是每一个幼儿教师应该具备的基本职业素养，这也是不断推动素质教育的体现。
参考文献：
[1]侯颖.关于学前教育专业舞蹈教学的几点思考[J].兰州教育学院学报.2014（01）.
[2]林秀梅.“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].2014（33）.
[3]王丹月.浅谈中职学校学前教育专业舞蹈教学[J].城市建设理论研究，2012（2）.
[4]傅雄杰.小议中职学校学前教育专业舞蹈教学[J].职业教育.