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【摘要】中职生的年龄一般在15至18岁之间，他们正处于从少年向成年的过渡阶段，这一时期的中职生心理特点变化较大，且不稳定，因此需要中职学校构建一个有效的学生心理辅导机制，提升学生的心理素质，保证其心理健康。本文主要针对中职学校中，构建学生心理辅导机制作深入探讨分析，并且制定相关策略，希望对同行有所帮助。
【关键词】中职学校;学校心理辅导机制;有效;构建;探讨
中职生作为一个特殊的群体，大部分学生学习层次不高，缺乏自信，自我效能感低，甚至自暴自弃，对学习甚至对未来失去信心。因此，相对其他学校而言，中职学校的心理健康教育工作更加任重道远。而学校构建有效的学生心理辅导机制，能够在一定程度上缓解这一现象。
一、构建中职学校学生心理辅导机制的必要
中职学校的学生正处于身心发展的重要转折时期，随着学习任务由普通教育转变为职业教育，学习方向由升学为主转向以技能培养为主，并且还需要面对职业的选择，在毕业之后还需要面对激烈的竞争和巨大的就业压力。因此，中职学生在学习和生活中会遇到各种各样的心理问题，如自卑、强迫、厌学等，面对同学之间的矛盾，往往也不能很好地解决，容易导致冲突事件的发生，所以构建中职学校学生心理辅导机制十分有必要。新课改明确要求，中职学生应该具备良好的心理品质与健康的人格，包括积极乐观、树立自信、正确认识自我和学习合作等，心理素质是人才素质的基础。如果缺乏健康的心理素质，中职生不仅无法完成学业，更无法为社会提供生产劳动力。心理辅导是心理健康教育主要途径之一，构建学校心理辅导机制要注意以学生为教学主体，符合中职生的心理特点，帮助其提升心理素质，促使学生全面和谐发展。
二、构建中职学校学生心理辅导机制的策略
1.完善组织机构明确工作职责
中职学校在构建完善的学生心理辅导机制时，首先其管理部门应该意识到学生心理健康的重要性，将心理健康教育纳入到日常的教育教学活动中，包括德育与学生管理工作，并且还需要完善学生心理辅导组织机构，明确心理健康教育部门的工作与职责。例如，中职学校应根据学生的具体心理特点，心理健康教育与学生心理辅导的实际需求，成立学生心理辅导中心，不仅直接辅导学生的心理，还承担班级心理委员与学校兼职心理辅导教师的培训工作，明确班级心理辅导委员与学校兼职心理辅导教师在学生心理辅导中的具体工作和职责，进而保证学校的心理辅导工作全员参与，全体收益。
2.加强心理辅导教师培训工作
在很多学校，心理辅导工作一般都是由班主任、任课教师或辅导员组织开展的，并没有专业的心理辅导教师。因此，在心理辅导教育方面，其業务能力与专业素质有限，心理辅导水平一般，无法针对不同情况的中职学生开展心理辅导教育。因此，中职学校应该让所有的心理辅导教师树立全员参与的理念，包括专业的心理辅导教师、班主任、任课教师和辅导员等，构建一个专业的中职学校学生心理辅导团队，并且将学生心理辅导方面的专业知识融入日常的教学业务培训中，全面提高中职学校学生心理辅导团队的专业素质与教育水平，为中职学生的健康成长与发展奠基坚实的基础。
3.建立健全学生心理辅导体系
中职学校在构建学生心理辅导机制时，为了将学生心理辅导工作贯穿落实，发挥其实效性，中职学校应该建立一个完善健全的学生心理辅导体系，包括心理健康教育制度。中职学校开展学生心理辅导教育课，构建心理辅导机制可以依据相关心理健康教育制度，如《心理咨询保密制度》、《心理咨询师工作制度》和《心理咨询中心工作制度》等，能够有效的避免开展学生心理辅导工作过程中的盲目性，增强学生心理辅导工作的制度化与规范化。另外，中职学校在健全学生心理辅导体系时，应该明确立体化教育网络的构建，建立一个社会、家庭、学校等多边互动的心理辅导教育网络，进而提升学生心理辅导的有效性与针对性。
4.优化校园教育环境文化氛围
现阶段，针对国内中职学校学生心理辅导教育的匮乏，学校在构建学生心理辅导机制时，在教学过程中需要树立“先育人再成才”的教学目标，自动优化学校教育环境，构建心理健康辅导活动平台，使各类心理辅导教育渠道都畅通，构建一个和谐的校园学习氛围，为构建学生心理辅导机制打下坚实的基础。首先，中职学校应把课堂教学作为学生心理辅导的主要场所，在教学过程中融入心理辅导内容，无论文化课还是专业课都应渗透心理健康教育。其次，在课外时间，中职学校可以通过校园宣传刊、校园广播、报刊亭和社团活动等，给学生普及心理辅导知识，帮助学生树立健康的心理意识，提高学生的心理健康程度。
三、总结
总之，中职学校在开展教育活动时，要根据学生的具体情况，构建一个完整的学生心理辅导机制，帮助学生树立正确的学习目标与理念，保证自身的心理健康，为学习和工作奠定坚实的基础，而中职学校与教师也应重视对学生心理健康的辅导，培养学生成才。
参考文献：
[1]冯浩斌.中职学生心理健康教育的几点做法[J].学周刊，2015，07：29.
[2]董喜群.浅析中职学生的心理教育问题[J].求知导刊，2015，04：113.
[3]蔡晶.构建中职学校心理健康教育体系[J].时代教育，2015，02：135.
【关键词】中职学校;学校心理辅导机制;有效;构建;探讨
中职生作为一个特殊的群体，大部分学生学习层次不高，缺乏自信，自我效能感低，甚至自暴自弃，对学习甚至对未来失去信心。因此，相对其他学校而言，中职学校的心理健康教育工作更加任重道远。而学校构建有效的学生心理辅导机制，能够在一定程度上缓解这一现象。
一、构建中职学校学生心理辅导机制的必要
中职学校的学生正处于身心发展的重要转折时期，随着学习任务由普通教育转变为职业教育，学习方向由升学为主转向以技能培养为主，并且还需要面对职业的选择，在毕业之后还需要面对激烈的竞争和巨大的就业压力。因此，中职学生在学习和生活中会遇到各种各样的心理问题，如自卑、强迫、厌学等，面对同学之间的矛盾，往往也不能很好地解决，容易导致冲突事件的发生，所以构建中职学校学生心理辅导机制十分有必要。新课改明确要求，中职学生应该具备良好的心理品质与健康的人格，包括积极乐观、树立自信、正确认识自我和学习合作等，心理素质是人才素质的基础。如果缺乏健康的心理素质，中职生不仅无法完成学业，更无法为社会提供生产劳动力。心理辅导是心理健康教育主要途径之一，构建学校心理辅导机制要注意以学生为教学主体，符合中职生的心理特点，帮助其提升心理素质，促使学生全面和谐发展。
二、构建中职学校学生心理辅导机制的策略
1.完善组织机构明确工作职责
中职学校在构建完善的学生心理辅导机制时，首先其管理部门应该意识到学生心理健康的重要性，将心理健康教育纳入到日常的教育教学活动中，包括德育与学生管理工作，并且还需要完善学生心理辅导组织机构，明确心理健康教育部门的工作与职责。例如，中职学校应根据学生的具体心理特点，心理健康教育与学生心理辅导的实际需求，成立学生心理辅导中心，不仅直接辅导学生的心理，还承担班级心理委员与学校兼职心理辅导教师的培训工作，明确班级心理辅导委员与学校兼职心理辅导教师在学生心理辅导中的具体工作和职责，进而保证学校的心理辅导工作全员参与，全体收益。
2.加强心理辅导教师培训工作
在很多学校，心理辅导工作一般都是由班主任、任课教师或辅导员组织开展的，并没有专业的心理辅导教师。因此，在心理辅导教育方面，其業务能力与专业素质有限，心理辅导水平一般，无法针对不同情况的中职学生开展心理辅导教育。因此，中职学校应该让所有的心理辅导教师树立全员参与的理念，包括专业的心理辅导教师、班主任、任课教师和辅导员等，构建一个专业的中职学校学生心理辅导团队，并且将学生心理辅导方面的专业知识融入日常的教学业务培训中，全面提高中职学校学生心理辅导团队的专业素质与教育水平，为中职学生的健康成长与发展奠基坚实的基础。
3.建立健全学生心理辅导体系
中职学校在构建学生心理辅导机制时，为了将学生心理辅导工作贯穿落实，发挥其实效性，中职学校应该建立一个完善健全的学生心理辅导体系，包括心理健康教育制度。中职学校开展学生心理辅导教育课，构建心理辅导机制可以依据相关心理健康教育制度，如《心理咨询保密制度》、《心理咨询师工作制度》和《心理咨询中心工作制度》等，能够有效的避免开展学生心理辅导工作过程中的盲目性，增强学生心理辅导工作的制度化与规范化。另外，中职学校在健全学生心理辅导体系时，应该明确立体化教育网络的构建，建立一个社会、家庭、学校等多边互动的心理辅导教育网络，进而提升学生心理辅导的有效性与针对性。
4.优化校园教育环境文化氛围
现阶段，针对国内中职学校学生心理辅导教育的匮乏，学校在构建学生心理辅导机制时，在教学过程中需要树立“先育人再成才”的教学目标，自动优化学校教育环境，构建心理健康辅导活动平台，使各类心理辅导教育渠道都畅通，构建一个和谐的校园学习氛围，为构建学生心理辅导机制打下坚实的基础。首先，中职学校应把课堂教学作为学生心理辅导的主要场所，在教学过程中融入心理辅导内容，无论文化课还是专业课都应渗透心理健康教育。其次，在课外时间，中职学校可以通过校园宣传刊、校园广播、报刊亭和社团活动等，给学生普及心理辅导知识，帮助学生树立健康的心理意识，提高学生的心理健康程度。
三、总结
总之，中职学校在开展教育活动时，要根据学生的具体情况，构建一个完整的学生心理辅导机制，帮助学生树立正确的学习目标与理念，保证自身的心理健康，为学习和工作奠定坚实的基础，而中职学校与教师也应重视对学生心理健康的辅导，培养学生成才。
参考文献：
[1]冯浩斌.中职学生心理健康教育的几点做法[J].学周刊，2015，07：29.
[2]董喜群.浅析中职学生的心理教育问题[J].求知导刊，2015，04：113.
[3]蔡晶.构建中职学校心理健康教育体系[J].时代教育，2015，02：135.