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针对中等职业教育英语课堂上学生普遍沉闷，学生积极性不高的现状，提出了教师应转变教学理念，采用多种教学方式和手段，建立良好的师生关系，积极提高学生的英语素质，创造英语环境。中职学校英语课堂学生表现欲众所周知，中等职业学校的学生英语基础较差。许多英语教师反映，在英语课堂上，气氛较沉闷，学生提不起学习兴趣。两节课里，教师说得多，学生说得少。这样的教学与传统的英语教学无差别。学生也就没有真正地学会英语，运用英语，更不用说会说英语了。因此，中职英语课堂中如何激发学生的说话欲，即表现欲，就成了我们中职英语教师所要关注的事情了。
一、教师要改变传统的教学理念
传统的课堂教学，教师似乎独享课堂的话语权，学生则处于“失语”状态。而在新课堂里，教师不应该在课堂上“独白”，课堂交流不仅以提问为主。“理解教学”研究表明，教师不应该仅仅向学生陈述信息，也应该给学生提供信息框架并对学生的学习情况进行反馈；学生也不只是吸收或照搬输入的信息，而应理解信息和对信息进行积极的意义建构。因此，在课堂教学中，尤其是在英语课堂中，要让学生成为自主言说的主体，激励学生敢于言说，勇于表达，将自我的体验理解能够准确地用言语表达出来，这就要求我们教师要转变教学方式，激活学生的主体意识，更要学会倾听。
二、建立良好的师生关系，多给学生鼓励和表扬
大多数教师注意到这一现象：课堂上主动举手回答问题的学生特别少，甚至没有。这说明什么问题呢？笔者认为，这是由于中职学校的学生在中学阶段，英语基础较差，很少受到表扬，自信心严重不足而引起的。因此，我们英语教师要与学生建立良好和谐的师生关系，注意觀察，找出他们在学习和生活中值得肯定的一面，并加以鼓励和表扬，使他们看到自己的潜力，逐步摆脱害怕学英语，厌恶学英语的心理，变“要我学”为“我要学”。从而形成良好循环，为英语课堂教学的成功奠定基础。
三、注意教学方式和手段的多样性
单
一、一成不变的教学方式或手段会给学生带来厌倦感，要让学生对英语充满激情，在英语课堂上积极参与，大胆发言，要求我们英语教师注意教学方式和手段的多样性。
1.进行生动有趣的课前交际，调动学生运用语言的个人能动性。这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积的地调动，激发学生的交际意识。例如，在讲解《广西中等职业学校文化基础英语课程》第八单元，引导学生以“shopping”为主题的课前导入时，给学生们创造情景，就像是开课前的兴奋剂。全班同学分成小组，小组成员里有收银员，导购员，顾客二三名，还有经理。同学们都很积极而勇跃。
2.设计生动活泼的任务型教学。在课堂上设计二人活动、小组活动、角色扮演、面谈、复述、辩论或演讲等。在这轻松愉快的氛围中，使学生能够体验到社会性的学习情景，提高其表达能力。例如，在讲解《中等职业教育国家规划英语教材》第十单元时，以“the internet”为主题，让学生分成两组收集网络的优势和劣势的观点，并在课堂上用英语讲述。两种观点，各抒己见，讨论气氛空前的热烈，从而使他们在快乐中感受英语，在英语活动中运用语言。
3.教师可以充分利用多媒体、网络、课件等形式拓宽教学任务运用的范围。因为直观的，适合学生心理发展的教学方式，可以提高其参与的兴趣。直观的教学还能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知欲望。
四、积极提高学生的英语素质
俗话说，“课前3分钟，课后10分钟”。这不仅对教师适应，对学生也适应。学生英语底子薄，对英语知识不甚了解，也就会影响到对英语的学习，更不用说在英语课堂上的发言了。因此，教师可以通过教会学生阅读，讲故事，唱歌等提高学生的英语素质。就以一篇英语短诗《Rain》为例，诗歌原文如下：
Rain
Rain is raining all around，
It falls on field and tree，
It rains on the umbrella here，
And on the ships at sea.
——R.L.Stovenson（1850-1894）
在教给学生读熟的基础上，要求学生翻译此英文诗歌，大家一起讨论诗歌中的关键词——“rain”，其可作动词，也可作名词。诗歌的第一行Rain is raining all around意思是雨落在四周，第三行It rains on the umbrella here意思是雨落在这边的雨伞上。对比这两句诗歌，我们发现，这给人感觉到一丝丝凉意，从而动词fall的使用，“落”强调一种雨的质感与雨降落的动作。雨落下的地方是field and tree，the umbrella here，the ships on sea，由广袤到近距离，由窄到宽，整首诗给人一种别致的宁静美。诗歌的意境学生领会后，然后配搭音乐背景再次朗读诗歌，学生就会陶醉在这种绵绵意境中了。
五、创造英语环境，使学生有更多的机会接触英语，学习英语，练习英语
英语教学需要一个和谐、轻松、愉快的课堂环境。学生在这样的氛围中才能感到一种安全感，能积极参与，思维活跃，兴趣盎然。例如，在课堂上让学生进行自我介绍时，传统的做法就是直接喊学生上来介绍。但笔者却另辟环境，使学生更能轻松而愉快地说英语。笔者利用学校的实际生活，以加入学校社团，兴趣班为饵，进行面试。针对不同学生的英语水平，采用一问一答的方式或独立自我介绍。这样，学生就能够很轻松地学会和掌握自我介绍。对说英语也会慢慢有信心了。但英语的环境创造并不只是课堂的教学环境，更应该是整个学校的创造和英语教师的努力。
总之，中等职业学校英语教师要结合学生的学习现状和社会实践变革教学方法，激发学生的主动性，从而提高学生英语综合能力，为学生找到一份好工作而奠定其软实力。
参考文献：
[1]周芳.浅谈高职院校公共英语教学[J].当代教育论坛，2007，（06）.
[2]李镇西.共享：课堂师生关系新境界[J].课程教程教法，2002，（11）：9.
[3]傅梦媛.外语教学中学生创新精神与实践能力的教养[J].教学与管理，2006，（10）.
一、教师要改变传统的教学理念
传统的课堂教学，教师似乎独享课堂的话语权，学生则处于“失语”状态。而在新课堂里，教师不应该在课堂上“独白”，课堂交流不仅以提问为主。“理解教学”研究表明，教师不应该仅仅向学生陈述信息，也应该给学生提供信息框架并对学生的学习情况进行反馈；学生也不只是吸收或照搬输入的信息，而应理解信息和对信息进行积极的意义建构。因此，在课堂教学中，尤其是在英语课堂中，要让学生成为自主言说的主体，激励学生敢于言说，勇于表达，将自我的体验理解能够准确地用言语表达出来，这就要求我们教师要转变教学方式，激活学生的主体意识，更要学会倾听。
二、建立良好的师生关系，多给学生鼓励和表扬
大多数教师注意到这一现象：课堂上主动举手回答问题的学生特别少，甚至没有。这说明什么问题呢？笔者认为，这是由于中职学校的学生在中学阶段，英语基础较差，很少受到表扬，自信心严重不足而引起的。因此，我们英语教师要与学生建立良好和谐的师生关系，注意觀察，找出他们在学习和生活中值得肯定的一面，并加以鼓励和表扬，使他们看到自己的潜力，逐步摆脱害怕学英语，厌恶学英语的心理，变“要我学”为“我要学”。从而形成良好循环，为英语课堂教学的成功奠定基础。
三、注意教学方式和手段的多样性
单
一、一成不变的教学方式或手段会给学生带来厌倦感，要让学生对英语充满激情，在英语课堂上积极参与，大胆发言，要求我们英语教师注意教学方式和手段的多样性。
1.进行生动有趣的课前交际，调动学生运用语言的个人能动性。这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积的地调动，激发学生的交际意识。例如，在讲解《广西中等职业学校文化基础英语课程》第八单元，引导学生以“shopping”为主题的课前导入时，给学生们创造情景，就像是开课前的兴奋剂。全班同学分成小组，小组成员里有收银员，导购员，顾客二三名，还有经理。同学们都很积极而勇跃。
2.设计生动活泼的任务型教学。在课堂上设计二人活动、小组活动、角色扮演、面谈、复述、辩论或演讲等。在这轻松愉快的氛围中，使学生能够体验到社会性的学习情景，提高其表达能力。例如，在讲解《中等职业教育国家规划英语教材》第十单元时，以“the internet”为主题，让学生分成两组收集网络的优势和劣势的观点，并在课堂上用英语讲述。两种观点，各抒己见，讨论气氛空前的热烈，从而使他们在快乐中感受英语，在英语活动中运用语言。
3.教师可以充分利用多媒体、网络、课件等形式拓宽教学任务运用的范围。因为直观的，适合学生心理发展的教学方式，可以提高其参与的兴趣。直观的教学还能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知欲望。
四、积极提高学生的英语素质
俗话说，“课前3分钟，课后10分钟”。这不仅对教师适应，对学生也适应。学生英语底子薄，对英语知识不甚了解，也就会影响到对英语的学习，更不用说在英语课堂上的发言了。因此，教师可以通过教会学生阅读，讲故事，唱歌等提高学生的英语素质。就以一篇英语短诗《Rain》为例，诗歌原文如下：
Rain
Rain is raining all around，
It falls on field and tree，
It rains on the umbrella here，
And on the ships at sea.
——R.L.Stovenson（1850-1894）
在教给学生读熟的基础上，要求学生翻译此英文诗歌，大家一起讨论诗歌中的关键词——“rain”，其可作动词，也可作名词。诗歌的第一行Rain is raining all around意思是雨落在四周，第三行It rains on the umbrella here意思是雨落在这边的雨伞上。对比这两句诗歌，我们发现，这给人感觉到一丝丝凉意，从而动词fall的使用，“落”强调一种雨的质感与雨降落的动作。雨落下的地方是field and tree，the umbrella here，the ships on sea，由广袤到近距离，由窄到宽，整首诗给人一种别致的宁静美。诗歌的意境学生领会后，然后配搭音乐背景再次朗读诗歌，学生就会陶醉在这种绵绵意境中了。
五、创造英语环境，使学生有更多的机会接触英语，学习英语，练习英语
英语教学需要一个和谐、轻松、愉快的课堂环境。学生在这样的氛围中才能感到一种安全感，能积极参与，思维活跃，兴趣盎然。例如，在课堂上让学生进行自我介绍时，传统的做法就是直接喊学生上来介绍。但笔者却另辟环境，使学生更能轻松而愉快地说英语。笔者利用学校的实际生活，以加入学校社团，兴趣班为饵，进行面试。针对不同学生的英语水平，采用一问一答的方式或独立自我介绍。这样，学生就能够很轻松地学会和掌握自我介绍。对说英语也会慢慢有信心了。但英语的环境创造并不只是课堂的教学环境，更应该是整个学校的创造和英语教师的努力。
总之，中等职业学校英语教师要结合学生的学习现状和社会实践变革教学方法，激发学生的主动性，从而提高学生英语综合能力，为学生找到一份好工作而奠定其软实力。
参考文献：
[1]周芳.浅谈高职院校公共英语教学[J].当代教育论坛，2007，（06）.
[2]李镇西.共享：课堂师生关系新境界[J].课程教程教法，2002，（11）：9.
[3]傅梦媛.外语教学中学生创新精神与实践能力的教养[J].教学与管理，2006，（10）.