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【摘要】随着教育事业改革的观念和思路越来越清晰，广大教育者也逐渐意識到进行课堂优化的重要性。初中英语教学正处于为学生英语能力提高层次的阶段，势必需要教师在该时期利用切实有效的优化策略为他们构建起优质的课堂环境，旨在于促使大家在更深入、更系统的学习中不断发展自身的英语素养。
【关键词】初中英语；课堂优化；策略思考
课堂是学生进行学习、获取知识的重要场所，课堂质量的好坏对学生学习进度有着极为重要的影响，优质的课堂环境不仅能让他们在浓郁的学习氛围中产生充足的学习动机，还能让大家掌握科学的学习方法与充裕的学科知识，从而不断提升其学习能力与综合素养。初中英语正处于为学生英语能力提高层次的阶段，对他们终身英语水平的发展有着深远影响，因此在该阶段进行课堂优化工作已经成为广大教师首当其冲的任务，以此来促使其英语综合素养步入良性循环的发展状态。以下笔者从“诱发学生学习动机”“促进学生多元发展”“注重学生思维培养”三方面入手，对优化初中英语课堂教学策略的具体运用进行了浅显的研究探讨。
一、优化课堂导入，诱发学生学习动机
学习动机是自觉进行学习任务的情感基础，是使教学任务高效开展的必要前提。一些教师受到应试教育思想的影响，常常采用长驱直入式教学法直接对教材重点难点进行教学，忽视了教学导入环节的重要性，以致于学生无法产生相应的学习动机，致使教学成效无法达到预期的目标。针对这一现状，教师可通过优化课堂导入内容来激发学生的学习兴趣，以此来让他们在兴趣的指引下产生学习积极性，从而促使教学任务可以高效进行。鉴于此，教师可结合教学内容和课外资源设计一些趣味巧妙的课堂导入，比如在学习“Travelling around Asia”这课时，笔者便利用多媒体为学生展示了亚洲著名旅游景点的影像视频，在气象万千的中外景观中大家不禁对这些名胜古迹产生了向往之情，这时笔者向他们问道：“Do you want to visit Asia？”大家纷纷给予肯定的回答，于是又追问到：“Which place do you like best？Why？”然而大家并不知道这些景点中分别有哪些独特的景观，趁势笔者以“从课文中了解部分亚洲景点的具体情况”为切入点进行教学，他们也在浓郁学习兴趣的驱使下自觉地跟随者笔者的教学思路进行学习。由此可见，教师利用妙趣横生的教学导入来诱发学生的学习动机，不仅能将课堂氛围营造为舒适愉悦的学习环境，还能促使他们在其中以良好的心态高效进行学习任务。
二、优化教学活动，促进学生多元发展
素质教育提倡促进学生全面发展，英语教学也不例外，力求将大家培育成具备多元发展精神的新型人才。为了扭转当前英语课堂教学枯燥单调的现状，教师可利用多样化教学活动来激发学生的主观能动性，即利用趣味学习活动作为教学辅助来引发学生学习热情，并以此为基础让他们在多姿多彩的课堂中感受英语学习的独特魅力。鉴于此，初中英语教师应以促进学生各项英语能力提升为基本原则，开展蕴含多样元素的教学实践活动来推动他们英语综合素养的良性发展。比如在进行英语阅读练习时，笔者便利用课堂时间开展英语课外阅读活动来激发学生的阅读兴趣，如此不仅能让他们在阅读中积累到丰富的写作素材，还能潜移默化地让其形成良好的英语阅读习惯，可谓是一举两得。据此，笔者会根据学生的英语水平和兴趣所在选择一些词汇量适中的书籍让他们进行阅读，首先在阅读过程中将文中的精彩词句摘抄下来进行学习与理解，然后再写出读后感来增强他们的英语写作能力，最后再将书中所讲述的故事以情景剧的形式进行编排，以此来让大家在进行话剧演出时得到口语练习，从而将他们的各项英语能力进行全面提升。如此一来，学生可在感受课外英语魅力的同时提升英语综合能力，久而久之，便可达到促进他们多元发展的教育目的。
三、优化教学内容，注重学生思维培养
于传统英语课堂教学来看，不少英语教师的授课过程过于刻板且教学形式过于枯燥，这种“灌输式”教学模式并不适用于现代教育所提倡的思维培养，不仅阻碍着学生自主学习能力的提升，还抑制着他们思维的发散与突破，因此优化教学内容、革新教学形式的任务势在必行。据此，教师应以促进学生英语思维的形成和发展作为主要教学目标，将拓展式、发散式的教学理念带入课堂授课中，从而逐渐让他们形成突破性英语思维。由此出发，教师利用思维导图将教学内容加以优化，可以在满足教学革新的同时帮助学生建立起完整且立体的知识体系。比如在学习“Memory”这课时，笔者利用思维导图将本课知识内容按照词汇词组、固定句型、语法内容、文章主旨分为几个模块，并在每个模块后面延展出具体补充，其中语法内容“if与unless引导的条件状语从句”这部分涉及到的内容较为广泛，于是笔者便对此展开了具体且详细的讲解来让大家对此加深印象。如此来利用优化教学内容帮助学生构建完整的英语知识框架，切实满足了促进其英语思维发散与突破的教学目标。
综上所述，课堂是学生学习的重要场所，进行课堂教学优化已经成为当前广大教师势在必行的任务。据此，初中英语教师应利用优化课堂教学来将初中英语承上启下的作用进行最大化提升，以此来使学生在更深入、更系统的学习中让自身英语综合素养步入良性循环的发展状态。
参考文献：
[1]张树友.浅析优化初中英语课堂教学的方法[J].才智，2014（21）.
[2]李元庆.优化初中英语课堂教学方法初探[J].校园英语，2015（28）.
【关键词】初中英语；课堂优化；策略思考
课堂是学生进行学习、获取知识的重要场所，课堂质量的好坏对学生学习进度有着极为重要的影响，优质的课堂环境不仅能让他们在浓郁的学习氛围中产生充足的学习动机，还能让大家掌握科学的学习方法与充裕的学科知识，从而不断提升其学习能力与综合素养。初中英语正处于为学生英语能力提高层次的阶段，对他们终身英语水平的发展有着深远影响，因此在该阶段进行课堂优化工作已经成为广大教师首当其冲的任务，以此来促使其英语综合素养步入良性循环的发展状态。以下笔者从“诱发学生学习动机”“促进学生多元发展”“注重学生思维培养”三方面入手，对优化初中英语课堂教学策略的具体运用进行了浅显的研究探讨。
一、优化课堂导入，诱发学生学习动机
学习动机是自觉进行学习任务的情感基础，是使教学任务高效开展的必要前提。一些教师受到应试教育思想的影响，常常采用长驱直入式教学法直接对教材重点难点进行教学，忽视了教学导入环节的重要性，以致于学生无法产生相应的学习动机，致使教学成效无法达到预期的目标。针对这一现状，教师可通过优化课堂导入内容来激发学生的学习兴趣，以此来让他们在兴趣的指引下产生学习积极性，从而促使教学任务可以高效进行。鉴于此，教师可结合教学内容和课外资源设计一些趣味巧妙的课堂导入，比如在学习“Travelling around Asia”这课时，笔者便利用多媒体为学生展示了亚洲著名旅游景点的影像视频，在气象万千的中外景观中大家不禁对这些名胜古迹产生了向往之情，这时笔者向他们问道：“Do you want to visit Asia？”大家纷纷给予肯定的回答，于是又追问到：“Which place do you like best？Why？”然而大家并不知道这些景点中分别有哪些独特的景观，趁势笔者以“从课文中了解部分亚洲景点的具体情况”为切入点进行教学，他们也在浓郁学习兴趣的驱使下自觉地跟随者笔者的教学思路进行学习。由此可见，教师利用妙趣横生的教学导入来诱发学生的学习动机，不仅能将课堂氛围营造为舒适愉悦的学习环境，还能促使他们在其中以良好的心态高效进行学习任务。
二、优化教学活动，促进学生多元发展
素质教育提倡促进学生全面发展，英语教学也不例外，力求将大家培育成具备多元发展精神的新型人才。为了扭转当前英语课堂教学枯燥单调的现状，教师可利用多样化教学活动来激发学生的主观能动性，即利用趣味学习活动作为教学辅助来引发学生学习热情，并以此为基础让他们在多姿多彩的课堂中感受英语学习的独特魅力。鉴于此，初中英语教师应以促进学生各项英语能力提升为基本原则，开展蕴含多样元素的教学实践活动来推动他们英语综合素养的良性发展。比如在进行英语阅读练习时，笔者便利用课堂时间开展英语课外阅读活动来激发学生的阅读兴趣，如此不仅能让他们在阅读中积累到丰富的写作素材，还能潜移默化地让其形成良好的英语阅读习惯，可谓是一举两得。据此，笔者会根据学生的英语水平和兴趣所在选择一些词汇量适中的书籍让他们进行阅读，首先在阅读过程中将文中的精彩词句摘抄下来进行学习与理解，然后再写出读后感来增强他们的英语写作能力，最后再将书中所讲述的故事以情景剧的形式进行编排，以此来让大家在进行话剧演出时得到口语练习，从而将他们的各项英语能力进行全面提升。如此一来，学生可在感受课外英语魅力的同时提升英语综合能力，久而久之，便可达到促进他们多元发展的教育目的。
三、优化教学内容，注重学生思维培养
于传统英语课堂教学来看，不少英语教师的授课过程过于刻板且教学形式过于枯燥，这种“灌输式”教学模式并不适用于现代教育所提倡的思维培养，不仅阻碍着学生自主学习能力的提升，还抑制着他们思维的发散与突破，因此优化教学内容、革新教学形式的任务势在必行。据此，教师应以促进学生英语思维的形成和发展作为主要教学目标，将拓展式、发散式的教学理念带入课堂授课中，从而逐渐让他们形成突破性英语思维。由此出发，教师利用思维导图将教学内容加以优化，可以在满足教学革新的同时帮助学生建立起完整且立体的知识体系。比如在学习“Memory”这课时，笔者利用思维导图将本课知识内容按照词汇词组、固定句型、语法内容、文章主旨分为几个模块，并在每个模块后面延展出具体补充，其中语法内容“if与unless引导的条件状语从句”这部分涉及到的内容较为广泛，于是笔者便对此展开了具体且详细的讲解来让大家对此加深印象。如此来利用优化教学内容帮助学生构建完整的英语知识框架，切实满足了促进其英语思维发散与突破的教学目标。
综上所述，课堂是学生学习的重要场所，进行课堂教学优化已经成为当前广大教师势在必行的任务。据此，初中英语教师应利用优化课堂教学来将初中英语承上启下的作用进行最大化提升，以此来使学生在更深入、更系统的学习中让自身英语综合素养步入良性循环的发展状态。
参考文献：
[1]张树友.浅析优化初中英语课堂教学的方法[J].才智，2014（21）.
[2]李元庆.优化初中英语课堂教学方法初探[J].校园英语，2015（28）.