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摘要：数学对小学生来说，是一门实践性很强的学科，具有一定的挑战性。小学生的心智发展较弱，对数学教学中抽象的概念难以理解，教师需要借助现代化信息技术，达到教学的辅助效果。传统教学中单调的粉笔+黑板教学，被多媒体丰富的形式所取代，现代信息技术与数学教学的深度融合，让学生自主学习能力提升，课堂气氛活跃，成为新教改中的一个亮点。
关键词：现代信息技术;小学数学;教学应用;探究方案
引言：现代信息技术如何运用到小学数学教学中，让数学教学更有效？需要对现代信息技术有全面的了解，哪些是可以融入到数学教学中，對知识面的理解有帮助作用，教师只有与传统教学观念结合，将教学中的难点、疑点、抽象画的概念，通过形象的传达，让学生联系日常生活，学会思考探索，就能很好达到教学目的。
一、现代信息技术对小学数学教学中的意义
1.运用现代信息技术激发学习兴趣。
兴趣决定着一件事能否坚持到最后，传统教学模式中，只注重传授知识，忽略了学生心理的需求，而且教学中枯燥的方式方法，不能吸引小学生的注意力，只有通过灵活多样的教学，让小学生对数学的学习产生兴趣，有了学习的动力，学习就犹如进入了快车道[1]。
2.运用现代信息技术活跃课堂气氛。
传统教学中的课堂气氛，是非常单调压抑，课堂效率很受影响。课堂气氛的养成，需要教师和学生之间的不断互动，而互动的前提是学生对知识掌握的程度，学生有了学习自信，互动将会更积极。现代信息技术通过影音、动画图片形式，适合小学生的心理特点，能有效延长他们的注意力，师生互动也更频繁，
3，运用现代信息技术能突破教学难点。
现代信息技术可以将难以理解的、抽象的知识点，通过多媒体教学变成学生易懂的教学内容，学生在学习的过程中，通过直观的光、形、色等技术，让内容更有吸引力，增加学生学习的兴趣，有难度的知识被“肢解”，视频和趣味性讲解，提高了学生的理解能力。多媒体更实现了差异化教学，基础不同的学生，也能量身打造，有助于情景化教学，调动学生的自主学习能力，让课堂教学效率提高。
二、现代信息技术对小学数学教学中的运用策略研究
小学生的自主性学习背后是兴趣在支撑，多媒体教学促进数学知识的理解，学生的潜力也得到最大程度的发挥，让学习由被动变主动。信息技术有很多辅助性优势，让课堂教学变得有趣、有情景，让学生对知识的理解更直观[2]。
1.教师要“会用”：提高自身的信息技术水平。
随着教学改革的不断推进，数学教师要走在教学前沿，把现代信息技术研究透彻，在熟稔教材的基础上，有效利用多媒体的优势，让课堂变得丰富、易懂、有趣。在现代信息技术中，如何使用这是教师必须了解并掌握的技能。比如在展示PPT教学内容时，如果想选自动播放，教师对工具栏特别熟练才可以。教师要将现代信息技术作为一个必会的技术，可以积极参加等级比赛，研究计算机的原理和应用，以便顺利完成学科课件准备工作，熟练操作公开课中多媒体技术，不但能增加自信，还能成为学生模仿对象，避免浪费课堂时间。
2.教师要“善用”：营造课堂氛围。
多媒体在小学阶段得到青睐，而且很多学校硬性规定，公开课必须使用多媒体。传统教学中教师是主角，学生躲在角落等待接受，而多媒体教学改变了这种不合理的现象，把主动权交给学生，通过声音图片影像，吸引小学生自主性学习。通过创新的教学理念，让学生的注意力得到延长，现代信息技术突破传统教学中的难点，将不易理解的概念变为浅显易懂的动态效果。比如，在学习长方形周长时，教师可以利用新媒体设计“龟兔赛跑”，借用两只小动物的情景教学法，让学生理解了周长的含义。再比如，让学生做口算抢答题，教师将题目盛放在五颜六色的容器里，每个容器上都有一道抢答题，学生选择自己的题目，答对了就会有烟花绽放和喝彩声，以此提升小学生的挑战力。
3.教师要巧用：信息技术是辅助教学的工具
所以教师在使用时，应提前了解到是否与教材内容相匹配，是否很有必要，所以新媒体教学并不需要每天用，例如在讲到三角形、梯形重叠部分的面积时，教师如果用传统方法，特别麻烦，学生也不易懂，用多媒体教学就特别直观，对学生理解问题十分有帮助。，但多媒体也存在弊端，计算机是没有温度的教学工具，不可能取代教师。传统教学中情感教育是不可能被取代的，所以教师课堂的辅助教学是有“节制”的，根据教材内容趋利避害，给学生更多思考空间[3]。
三、结束语
现代信息技术为新教改带来了创新、创意性教学，成为数学课堂的辅助手段，将难以消化的知识点通过高科技手段，加工成易消化的内容，实现现代信息技术和小学数学的有效融合，教师需要在实践中，不断思考总结，让丰富的生活性元素，融入到教学中，进一步拓展出创意化的教学方案，让小学生从小把数学基础打好，成为高素质的综合型人才。
参考文献：
[1]徐涛.现代信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].电脑迷，2017.（8）：87—88
[2]蒋丹红.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]读写算：教育教学研究，2016（11）.88—89
[3]李晓梅.小学数学教学中整合现代化信息技术探究[J].时代教育，2016.（8）：36—37
甘肃省天水市秦州区牡丹学区 甘肃省天水市 741000
关键词：现代信息技术;小学数学;教学应用;探究方案
引言：现代信息技术如何运用到小学数学教学中，让数学教学更有效？需要对现代信息技术有全面的了解，哪些是可以融入到数学教学中，對知识面的理解有帮助作用，教师只有与传统教学观念结合，将教学中的难点、疑点、抽象画的概念，通过形象的传达，让学生联系日常生活，学会思考探索，就能很好达到教学目的。
一、现代信息技术对小学数学教学中的意义
1.运用现代信息技术激发学习兴趣。
兴趣决定着一件事能否坚持到最后，传统教学模式中，只注重传授知识，忽略了学生心理的需求，而且教学中枯燥的方式方法，不能吸引小学生的注意力，只有通过灵活多样的教学，让小学生对数学的学习产生兴趣，有了学习的动力，学习就犹如进入了快车道[1]。
2.运用现代信息技术活跃课堂气氛。
传统教学中的课堂气氛，是非常单调压抑，课堂效率很受影响。课堂气氛的养成，需要教师和学生之间的不断互动，而互动的前提是学生对知识掌握的程度，学生有了学习自信，互动将会更积极。现代信息技术通过影音、动画图片形式，适合小学生的心理特点，能有效延长他们的注意力，师生互动也更频繁，
3，运用现代信息技术能突破教学难点。
现代信息技术可以将难以理解的、抽象的知识点，通过多媒体教学变成学生易懂的教学内容，学生在学习的过程中，通过直观的光、形、色等技术，让内容更有吸引力，增加学生学习的兴趣，有难度的知识被“肢解”，视频和趣味性讲解，提高了学生的理解能力。多媒体更实现了差异化教学，基础不同的学生，也能量身打造，有助于情景化教学，调动学生的自主学习能力，让课堂教学效率提高。
二、现代信息技术对小学数学教学中的运用策略研究
小学生的自主性学习背后是兴趣在支撑，多媒体教学促进数学知识的理解，学生的潜力也得到最大程度的发挥，让学习由被动变主动。信息技术有很多辅助性优势，让课堂教学变得有趣、有情景，让学生对知识的理解更直观[2]。
1.教师要“会用”：提高自身的信息技术水平。
随着教学改革的不断推进，数学教师要走在教学前沿，把现代信息技术研究透彻，在熟稔教材的基础上，有效利用多媒体的优势，让课堂变得丰富、易懂、有趣。在现代信息技术中，如何使用这是教师必须了解并掌握的技能。比如在展示PPT教学内容时，如果想选自动播放，教师对工具栏特别熟练才可以。教师要将现代信息技术作为一个必会的技术，可以积极参加等级比赛，研究计算机的原理和应用，以便顺利完成学科课件准备工作，熟练操作公开课中多媒体技术，不但能增加自信，还能成为学生模仿对象，避免浪费课堂时间。
2.教师要“善用”：营造课堂氛围。
多媒体在小学阶段得到青睐，而且很多学校硬性规定，公开课必须使用多媒体。传统教学中教师是主角，学生躲在角落等待接受，而多媒体教学改变了这种不合理的现象，把主动权交给学生，通过声音图片影像，吸引小学生自主性学习。通过创新的教学理念，让学生的注意力得到延长，现代信息技术突破传统教学中的难点，将不易理解的概念变为浅显易懂的动态效果。比如，在学习长方形周长时，教师可以利用新媒体设计“龟兔赛跑”，借用两只小动物的情景教学法，让学生理解了周长的含义。再比如，让学生做口算抢答题，教师将题目盛放在五颜六色的容器里，每个容器上都有一道抢答题，学生选择自己的题目，答对了就会有烟花绽放和喝彩声，以此提升小学生的挑战力。
3.教师要巧用：信息技术是辅助教学的工具
所以教师在使用时，应提前了解到是否与教材内容相匹配，是否很有必要，所以新媒体教学并不需要每天用，例如在讲到三角形、梯形重叠部分的面积时，教师如果用传统方法，特别麻烦，学生也不易懂，用多媒体教学就特别直观，对学生理解问题十分有帮助。，但多媒体也存在弊端，计算机是没有温度的教学工具，不可能取代教师。传统教学中情感教育是不可能被取代的，所以教师课堂的辅助教学是有“节制”的，根据教材内容趋利避害，给学生更多思考空间[3]。
三、结束语
现代信息技术为新教改带来了创新、创意性教学，成为数学课堂的辅助手段，将难以消化的知识点通过高科技手段，加工成易消化的内容，实现现代信息技术和小学数学的有效融合，教师需要在实践中，不断思考总结，让丰富的生活性元素，融入到教学中，进一步拓展出创意化的教学方案，让小学生从小把数学基础打好，成为高素质的综合型人才。
参考文献：
[1]徐涛.现代信息技术在小学数学教学中的运用探究[J].电脑迷，2017.（8）：87—88
[2]蒋丹红.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]读写算：教育教学研究，2016（11）.88—89
[3]李晓梅.小学数学教学中整合现代化信息技术探究[J].时代教育，2016.（8）：36—37
甘肃省天水市秦州区牡丹学区 甘肃省天水市 741000