教育技术的发展，对传统的教育观念、结构、内容、手段、方法、形式进行了改革。在信息社会高速发展的今天，多媒体课件全面运用于初中物理教学，可以激发学生学习兴趣，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，有效地突破教学重难点，提高学生能力，提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。如何恰当运用多媒体教学，提高课堂教学效率呢？下面就初中物理教学中对多媒体技术的恰当运用，谈几点看法。 
　　 1. 多媒体教学要与传统教学手段相结合 
　　 在初中物理教学过程中，多媒体技术要和常规的教学有机结合起来，辅助教学。这只是教师教学中的手段之一。教学课堂中，要将多媒体教学同常规的教学手段合理结合，取长补短。对媒体教学的基本性质，以及各种媒体的特殊性质，教师要进行深入研究，要根据实际需要，对多媒体进行选择和有效应用，以达到提高课堂教学效率的目的。 
　　 2. 恰当处理教材、媒体、教师和学生之间的关系 
　　 教材、媒体、教师和学生是多媒体物理课堂教学过程的主要要素。在教学过程中，教材中所提供的知识不是教师向学生灌输的内容，而是学生主动建构的对象；多媒体不是教师单纯向学生灌输知识所使用的手段和方法，而是进行学习情境的创设，便于学生主动学习、探索知识的认知工具；教师不是单纯的知识灌输者，而是指导者、组织者、帮助者和促进者；学生不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象，而是知识意义的主动建构者。由此可见，教师常规的教学方法是不能完全被多媒体教学所代替的，多媒体只能作为一种辅助的教学手段，在教学过程中，仍然要将学生的主体作用和教师的主导作用充分发挥出来，以达到提高课堂教学效率的目的。 
　　3. 恰当利用多媒体进行模拟实验 
　　 物理学可以说是一门实验科学，然而由于学校实验仪器等方面的限制，有很多实验难以进行演示和观察，尤其是一些学生难于理解、较为抽象的物理现象。这时，可以运用多媒体教学，对实验的过程进行模拟，将抽象变为直观，辅助物理课堂教学。尽管多媒体可以对任何物理实验进行模拟，但这始终是模拟的实验，模拟实验和现实实验是有差距的。 
　　 4. 注意适时、适量、适宜、适度的统一 
　　 适时、适量、适宜、适度的统一是教学中运用多媒体技术达到最佳的效果利器。对多媒体教学手段的运用，既不能使其垄断化或满堂灌，也不能使其使用形式化。适时，就是要做到审时度势，何时该使用，何时不能使用；适量，就是何时该多用，何时该少用；适度，就是多媒体在课堂中的使用比例不能太大；适宜，就是多媒体要适合教学内容，不适合使用多媒体进行教学，就少用多媒体 。
　　 总之，在初中物理教学中多媒体技术的运用要科学合理，恰到好处，要激发学生对教学内容的兴趣，最终更好地为教学提供服务，全面提高课堂教学效率。