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摘要：有研究表明，一个人的自信心将影响人的一生。因此，自信心的发展对启蒙教育的幼儿园来说是至关重要的。我们知道，幼儿自信心的形成与发展受家庭环境、早期培养、个人经历等多方面因素的影响。在幼儿园教育中，必须采取学校教育与家庭教育相结合的方法增强幼儿的自信心。这样，才能切实培养幼儿良好的心理品质。
关键词：幼儿园；自信心；培养；教育；体验
现代管理学告诉我们，自信心是一个人走向成功的基本素质。因此，培养幼儿的自信心应该从小做起。对于幼儿教育而言，教师要在教学中将自信心教育贯彻到位，从教学的每一个角度去渗透自信心的观念。如果一个人在儿童阶段就没能树立起应有的自信心，那么将会对他以后的人生发展产生巨大的消极影响。所以，帮助幼儿树立起强烈的自信心是教师的一项重要的教学内容。
一、 注重常规教育，培养幼儿的自信心
幼儿自信心教育不是一蹴而就的。帮助幼儿树立自信心要从每一项常规内容做起，要让幼儿逐步地融入到幼儿园的集体生活中，在逐步掌握各项生活、学习技能的过程中树立自信。在这个过程中，教师不仅要悉心指导，耐心示范，还要对学生表现出的积极进步给予及时、充分的肯定，鼓励他们再接再厉，继续取得更大的进步。从某种程度来说，幼儿园是绝大多数儿童体验集体生活、学习各项生活和学习技能的第一个场所，刚开始时他们会感到陌生和害怕，一时还无法完全适应集体生活，也无法完全料理好自己的生活，这个时候就需要教师对他们进行悉心的照料与关爱，帮助他们度过这个艰难的时期。例如，有的幼儿还没有学会自己上厕所解小便，教师就要帮助他们学会自己解决这个问题，首先带他们认识什么是便池，告诉他们去厕所是很正常的事，每个人都会去厕所，以此来帮助他们打消对上厕所的紧张想法，这就可以看作是帮助学生建立自信心的第一步。幼儿都是单纯天真的孩子，他们的内心既敏感又脆弱，需要教师对他们进行无私的关爱与帮助，这样才能让他们健康快乐地成长。
二、 体验成功快乐，增强幼儿的自信心
由于生長环境和家庭条件存在着差异，因此幼儿虽然年纪很小，但是他们一个人在性格、身体素质、健康状况等方面都是不一样的，他们有的外向开朗，活泼乐观，而有的则是沉默寡言，天性内向，有的孩子身强体壮，发育良好，而有的孩子精瘦矮小，营养不良。多年的教学经验表明，那些性格外向的幼儿往往表现得更有自信一些，他们会在课堂上积极发言，积极参与各种游戏活动，而那些内向的学生则多数自信心不足，非常逃避课堂活动和教师提问。针对这一情况，教师要注意在教学中照顾到每一位学生的感受，努力为每一位学生营造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，最大程度上减少他们心中的恐惧与逃避心理。具体到教学环节中时，教师则要根据不同学生的不同水平来安排教学内容，既做到因材施教，又做到有教无类。例如，在玩堆积木的游戏时，对于不擅长这种游戏的学生，教师应该要求他们堆一些简单的造型，而对于那些能力较强的学生，教师就可以允许他们适当地自由发挥，堆一些比较有难度的造型。这样一来，每一位学生都有希望完成自己的作品，都可以体会到成功的快乐，他们的自信心也就得到了增强。
三、 丰富幼儿知识，增强自信心的能力
宋代大文豪苏轼说过：“腹有诗书气自华。”培养幼儿的自信心不是凭空而论的，而要建立在知识与能力的前提下。能力的培养要靠知识来作为铺垫，之所以要让幼儿上幼儿园来学习各种知识，就是要让他们培养生活和学习中的各种能力，这是他们以后在社会立足和发展的基础。在具体的教学中，教师要进行多方面的协调，让学生的视觉、听觉、触觉都能够得到锻炼，从而让他们的大脑潜能得到最大程度上的开发，使他们初步形成记忆能力、推理能力、想象能力、协调能力和观察能力，同时也要让他们懂得和其他小伙伴和睦相处，从而形成基本的智商和情商，树立正确的三观，这些都是帮助他们形成自信心的重要因素。对于教师来说，此时的第一要务就是怀着一颗真诚、善良的心去走到学生中间，对学生进行正确的引导，帮助他们彼此互相适应，融入到幼儿园这个大家庭中去，建立起良好的同学关系，只有这样才能为他们建立自信心提供一个良好的外部环境。一旦这种良好的环境形成了，那么幼儿就能在这个环境中积极主动地交流，一个良好的局面也就建立了起来。
四、 开展家园配合，争取最佳教育效果
现代教育理念认为，教育不是学校单方面的责任，也不是教师一个人的事，更多的时候要靠家庭和学校之间的默契配合，要让学生的家长参与到教育中，教师要和家长团结一心，通力合作，切不可互相推卸责任。家庭和学校的有效配合，是帮助学生树立自信心的关键因素。对于幼儿教育而言，教师务必要和家长做好沟通工作，在各种教育理念以及日常事务中达成共识，对学生的精神状态、学习情况等要及时地互相反馈。例如，教师可以组建微信聊天群，邀请全班学生的家长都加入到聊天群中，这样一来就极大地方便了家长和教师的互相交流，有什么问题可以及时地开展沟通，另一方面也能够详细了解学生的家庭情况，了解家长的文化水平、素质教养等情况，也就加深了对学生成长环境的了解。在和家长交流的过程中，教师要劝说家长多鼓励自己的孩子，不要总是以家长的身份向幼儿施加无谓的压力，出现问题的话要及时联系教师，双方一起对幼儿采取措施。只要家校双方步调一致，同心共力，那么幼儿的健康快乐成长也就不是问题。
综合上述，对幼儿自信心的教育是一项复杂而长期的工作。要真正实现这种教育的价值，就必须从幼儿生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要性，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
参考文献：
[1] 黄阿珍.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].家教世界，2016（3）.
[2] 周琴.幼儿教育中孩子自信心的培养[J].读写算（教师版），2015（30）.
[3] 张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2015（4）.
作者简介：金晶，江苏省淮安市，盱眙县观音寺镇马庄幼儿园。
关键词：幼儿园；自信心；培养；教育；体验
现代管理学告诉我们，自信心是一个人走向成功的基本素质。因此，培养幼儿的自信心应该从小做起。对于幼儿教育而言，教师要在教学中将自信心教育贯彻到位，从教学的每一个角度去渗透自信心的观念。如果一个人在儿童阶段就没能树立起应有的自信心，那么将会对他以后的人生发展产生巨大的消极影响。所以，帮助幼儿树立起强烈的自信心是教师的一项重要的教学内容。
一、 注重常规教育，培养幼儿的自信心
幼儿自信心教育不是一蹴而就的。帮助幼儿树立自信心要从每一项常规内容做起，要让幼儿逐步地融入到幼儿园的集体生活中，在逐步掌握各项生活、学习技能的过程中树立自信。在这个过程中，教师不仅要悉心指导，耐心示范，还要对学生表现出的积极进步给予及时、充分的肯定，鼓励他们再接再厉，继续取得更大的进步。从某种程度来说，幼儿园是绝大多数儿童体验集体生活、学习各项生活和学习技能的第一个场所，刚开始时他们会感到陌生和害怕，一时还无法完全适应集体生活，也无法完全料理好自己的生活，这个时候就需要教师对他们进行悉心的照料与关爱，帮助他们度过这个艰难的时期。例如，有的幼儿还没有学会自己上厕所解小便，教师就要帮助他们学会自己解决这个问题，首先带他们认识什么是便池，告诉他们去厕所是很正常的事，每个人都会去厕所，以此来帮助他们打消对上厕所的紧张想法，这就可以看作是帮助学生建立自信心的第一步。幼儿都是单纯天真的孩子，他们的内心既敏感又脆弱，需要教师对他们进行无私的关爱与帮助，这样才能让他们健康快乐地成长。
二、 体验成功快乐，增强幼儿的自信心
由于生長环境和家庭条件存在着差异，因此幼儿虽然年纪很小，但是他们一个人在性格、身体素质、健康状况等方面都是不一样的，他们有的外向开朗，活泼乐观，而有的则是沉默寡言，天性内向，有的孩子身强体壮，发育良好，而有的孩子精瘦矮小，营养不良。多年的教学经验表明，那些性格外向的幼儿往往表现得更有自信一些，他们会在课堂上积极发言，积极参与各种游戏活动，而那些内向的学生则多数自信心不足，非常逃避课堂活动和教师提问。针对这一情况，教师要注意在教学中照顾到每一位学生的感受，努力为每一位学生营造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，最大程度上减少他们心中的恐惧与逃避心理。具体到教学环节中时，教师则要根据不同学生的不同水平来安排教学内容，既做到因材施教，又做到有教无类。例如，在玩堆积木的游戏时，对于不擅长这种游戏的学生，教师应该要求他们堆一些简单的造型，而对于那些能力较强的学生，教师就可以允许他们适当地自由发挥，堆一些比较有难度的造型。这样一来，每一位学生都有希望完成自己的作品，都可以体会到成功的快乐，他们的自信心也就得到了增强。
三、 丰富幼儿知识，增强自信心的能力
宋代大文豪苏轼说过：“腹有诗书气自华。”培养幼儿的自信心不是凭空而论的，而要建立在知识与能力的前提下。能力的培养要靠知识来作为铺垫，之所以要让幼儿上幼儿园来学习各种知识，就是要让他们培养生活和学习中的各种能力，这是他们以后在社会立足和发展的基础。在具体的教学中，教师要进行多方面的协调，让学生的视觉、听觉、触觉都能够得到锻炼，从而让他们的大脑潜能得到最大程度上的开发，使他们初步形成记忆能力、推理能力、想象能力、协调能力和观察能力，同时也要让他们懂得和其他小伙伴和睦相处，从而形成基本的智商和情商，树立正确的三观，这些都是帮助他们形成自信心的重要因素。对于教师来说，此时的第一要务就是怀着一颗真诚、善良的心去走到学生中间，对学生进行正确的引导，帮助他们彼此互相适应，融入到幼儿园这个大家庭中去，建立起良好的同学关系，只有这样才能为他们建立自信心提供一个良好的外部环境。一旦这种良好的环境形成了，那么幼儿就能在这个环境中积极主动地交流，一个良好的局面也就建立了起来。
四、 开展家园配合，争取最佳教育效果
现代教育理念认为，教育不是学校单方面的责任，也不是教师一个人的事，更多的时候要靠家庭和学校之间的默契配合，要让学生的家长参与到教育中，教师要和家长团结一心，通力合作，切不可互相推卸责任。家庭和学校的有效配合，是帮助学生树立自信心的关键因素。对于幼儿教育而言，教师务必要和家长做好沟通工作，在各种教育理念以及日常事务中达成共识，对学生的精神状态、学习情况等要及时地互相反馈。例如，教师可以组建微信聊天群，邀请全班学生的家长都加入到聊天群中，这样一来就极大地方便了家长和教师的互相交流，有什么问题可以及时地开展沟通，另一方面也能够详细了解学生的家庭情况，了解家长的文化水平、素质教养等情况，也就加深了对学生成长环境的了解。在和家长交流的过程中，教师要劝说家长多鼓励自己的孩子，不要总是以家长的身份向幼儿施加无谓的压力，出现问题的话要及时联系教师，双方一起对幼儿采取措施。只要家校双方步调一致，同心共力，那么幼儿的健康快乐成长也就不是问题。
综合上述，对幼儿自信心的教育是一项复杂而长期的工作。要真正实现这种教育的价值，就必须从幼儿生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要性，保护幼儿的自信心，让幼儿人人拥有自信。
参考文献：
[1] 黄阿珍.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].家教世界，2016（3）.
[2] 周琴.幼儿教育中孩子自信心的培养[J].读写算（教师版），2015（30）.
[3] 张雪秦.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].时代教育，2015（4）.
作者简介：金晶，江苏省淮安市，盱眙县观音寺镇马庄幼儿园。