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【摘要】在新课改大环境下，小学英语老师要注重对创新教学方法的运用，以更好调动学生学习的积极性，促使小学英语教学质量的提高。竞赛式教学法是一种契合学生认知特点和学习需求的创新教学方法，在近年小学英语教学中的运用比较频繁，提高了学生的总体学习效果，促进了学生的全面发展。文章首先对竞赛式教学法在小学英语教学中应用的意义进行阐述，然后对竞赛式教学法在小学英语教学中应用的注意事项进行分析，最后提出竞赛式教学法在小学英语教学中的应用策略。
【关键词】小学英语;竞赛式教学法;应用策略
随着新课改的深入推进，要求老师组织的教学活动要契合学生的兴趣特点、个性化发展以及学习需求，在激发学生学习兴趣的同时，更好保障课堂教学的开展效果。因此，为了达成新课改提出的教学活动开展要求，老师可以将符合英语学科特点以及学生特点的竞赛式教学法引入小学英语课堂中，让学生在主动学习、积极思维的过程中，理解和积累英语知识，提高小学英语课堂教学效率的同时，为学生高层次的英语学习奠定扎实基础。
一、 竞赛式教学法在小学英语教学中应用的意义
1. 有利于提升学生学习的自主性。英语是以西方文化为背景的外来文化，不仅文化理念与语言叙述和我们的母语有较大差异，而且较大的词汇量也使学生在参与学习活动时，只能采取死记硬背的学习方式。因此，在枯燥又具有难度的英语学习中，小学生的英语学习兴趣并不高，学习效果也不理想，影响了高质量英语课堂的构建。竞赛式教学法在小学英语教学中的应用，能够唤起学生的好胜心，学生为了能够在课堂中跟上教学节奏，会主动在课前预习中，对新课中涉及的单词、语法以及阅读文等进行全面学习，如此学生在课堂学习的过程中，会进行针对性的听课与思考，既能够对老师提出的问题进行有效解答，又能够使课堂教学氛围更加轻松、活跃，建设高质量的英语课堂。
2. 有利于激发学生的创新意识。在任何学科的学习过程中，创新意识是不可或缺的。但通过对目前小学英语教学的调查发现，由于老师的教学过于按部就班，学生的创新意识被扼杀在摇篮中，非常不利于学生的英语学习。竞赛式教学法在小学英语教学中的应用，能够让学生在好胜心的驱使下，主动进入比赛活动，理解和内化知识，并希望通过创新思维获得比赛的胜利。而且为了比赛活动得以顺利开展，通常会以小组的方式推进，能够为学生营造一个协作竞争的学习环境，学生能够在小组思考和探究的过程中，迸发出更多创新的想法，对所学知识进行不同角度的研究。通过组内合作与组间竞争学习模式的长期开展，学生的思维会始终处于十分活跃的状态，学生对竞赛内容的学习热情也会更加高涨，能够实现对学生创新意识的培养，在保障英语课堂教学活动顺利开展的同时，促使学生朝着全面发展的方向不断前进。
3. 有利于学生形成良好的自我认知。小学生正处于人生发展的初始阶段，价值观念正处于培养的关键时期。小学英语老师不仅肩负着引导学生知识学习的任务，还肩负着对学生价值理念、心理状态和行为意识的培养任务，只有做到这两点，才能够为学生营造有利于他们身心健康成长的学习环境。竞赛式创新教学方式在小学英语教学中的应用，除了能够让学生对英语学科的学习产生浓厚兴趣外，还可以让学生在竞赛中感受与他人合作的重要性。而且竞赛活动的开展，会让学生获得成功学习的喜悦，也会获得失败的挫折感，老师要引导学生正确看待自我，对正确的价值理念进行树立，这样学生在面对胜利时，会戒骄戒躁，朝着更好的方向努力，在面对失败时，也不会放弃，会在对自我问题发现、分析和解决的过程中，更好地走向成功。通过对学生心理承受力的长期培养，能够成功让学生树立正确价值观念，并让学生在不断汲取失败经验的过程中，更敢于挑战自我，为他们长远的发展打下坚实基础。
二、 竞赛式教学法在小学英语教学中应用的注意事项
1. 竞赛环节贴近学生的实际情况。竞赛式教学法在小学英语教学中的应用，其开展是面向全体小学生，只有从小学生的认知水平和个性化发展入手，才能够让竞赛环节真正贴合学生的实际情况，取得令人惊喜的效果。比如小学生具有好胜心和表现欲强烈的特点，那么老师就要在获胜者的奖励方面多做文章，让学生始终保持参与竞赛活动的热情。同时，老师选择的竞赛内容要满足学生的学习需要和兴趣，如此可以激发学生的学习积极性，更好提升学生的学习质量。
2. 保證全体学生的积极参与。每个班级都由多名小学生构成，每个小学生的性格特点和学习能力都有较大差异，老师在实施竞赛式教学时，不能仅考虑教学的重难点，还需要对学生们的实际参与情况进行了解，以保证每一位学生都不会脱离学习的大队伍。在分配竞赛小组时，要对全体学生的实际情况有一个准确的了解，将不爱讲话以及爱讲话的学生按照比例进行科学分组，如此就可以让每一个小组都有一定数量的性格活泼和性格内向的学生，让学生们在小组内更好合作互助，共同完成学习任务，在勇争第一的过程中，相互成就和促进，促进全体学生的共同发展和全面发展。
三、 竞赛式教学法在小学英语教学中的应用
1. 阅读教学中开展比赛活动。阅读教学是小学英语教学的重点内容，学生英语阅读的过程，其实就是学生应用已学单词与词组分析阅读文的过程，能够帮助学生对知识进行内化，进而提高学生的阅读学习效率和阅读水平。因此，阅读课堂的开展效果，既会影响小学英语教学的整体效果，也会影响学生的整体学习水平。将竞赛式教学法与英语阅读教学进行结合，能够在组内合作阅读以及组间竞争阅读中，为学生提供民主、活跃、有趣的学习环境，促进学生学习兴趣、学习能力和竞争意识的全面发展。
比如在教学“My favourite season”一课时，需要学生在对重点单词和句型掌握之时，利用“What’s your favourite season？ Which season do you like best？”句型，学会与他人进行“季节”话题的交流。为了最大限度调动学生阅读的热情，老师对学生进行科学分组，让学生在组内共同对课文进行阅读，要求各小组在展示阅读成果时以故事的形式进行呈现。而老师需要根据各小组的表现科学打分，得分最高的小组将成为此次竞赛的第一名，并要为第一名的小组颁发精心设计的奖状以及“My favourite season”一课的学习之星称号。由于学生们都想得到老师的认可，所以小组学习与合作的热情高涨，思维会得到发散和拓展，其阅读的效果会更加理想。 2. 单词教学中开展比赛活动。小学生英语学习中，只有掌握大量的英语词汇，才能够打好英语知识的基础。大部分小学生英语学习时难度大，都与词汇积累不够有直接关系。但小学生的年龄特点决定了他们无法接受机械式的记忆方式，如果老师不能意识到这一点，那么将会让学生对单词学习更加抗拒。因此，老师可以尝试将竞赛式教学法引入小学英语词汇教学中，设计符合学生词汇学习需要的竞赛活动，激发其词汇学习的热情，保证学生词汇学习的效果。
比如在教学“My favourite season”一课时，需要学生理解和掌握“spring，summer， autumn， winter， which， best， snow”等单词，为了让学生以最佳的状态进行单词学习，师生共同完成单词教学任务，老师可以利用单词对应卡通图片的思路，设计一场单词抢答比赛，由老师展示卡通图片，快速说出英文单词的学生，加一分，快速说出单词又正确拼写单词的学生，加两分。在完成比赛活动后，得分最高的学生就是获胜者，老师向学生颁发“单词快速记忆冠军”的奖状，并奖励该学生一个漂亮的肩章。此种趣味单词比赛活动的开展，学生在单词学习中感受到了快乐，也掌握了有效的单词记忆方法，进一步提升学生单词学习热情的同时，促进单词教学质量的提高。
3. 写作教学中开展竞赛活动。英语写作是学生英语综合能力的体现。目前很多小学生有扎实的词汇、语法和时态基础，但在写作中仍不知道如何下笔，写作成了困扰学生的难题。为了帮助学生走出写作的困境，老师可以利用开展写作竞赛活动的方式，激发学生的思维意识，让学生在充分想象中，将自身的情感与创作进行融合，顺利完成写作任务。同时，英语写作中还要注重学生的创新发展，鼓励学生按照自己喜欢的形式进行创作，如诗歌、散文等，促使学生在充分的锻炼中，掌握更多写作技巧，提高学生的英语写作水平，促进学生的综合性发展。
比如在教学“Then and now”一课时后，老师可以提问学生“Please imagine what your life will be like in the future？”并以“Life in the Future”为题展开想象创作文章。老师不对学生的写作形式进行限制，由学生充分想象和创作。为了保证全体学生都积极参与创作，老师设计写作比赛活动，告诉学生会选出最优秀的三篇作文，为创作者颁发“创作小能手”的奖状，并授予“想象之星”称号。在浓郁的比赛氛围中，学生的写作情感被调动，写作思维被激活，写出了更多有生命力、有价值的优秀作文，在顺利開展作文教学的过程中，提高了小学英语作文教学的开展质量。
四、结语
综上所述，在提升学生综合素养的教育理念下，小学英语老师需要跟上教学改革的步伐，及时更新教育理念和模式，将契合教与学实际情况的竞赛式教学法引入小学英语教学的各环节中，激发学生英语学习和应用的积极性，并在不断探索创新竞赛活动开展形式的过程中，完善小学英语教学过程，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]雷蕾.竞赛式教学法在小学英语教学中的应用探究[J].英语教师，2018（24）：138-140.
[2]蒋家新.小学英语教学模式中实施竞赛式教学法策略探析[J].当代家庭教育，2020（11）：177.
[3]尤雯.在竞赛中发掘自己：小学英语教学过程中的竞赛活动浅析[J].英语画刊（高级版），2019（17）：69.
[4]苏娟娟.竞赛式教学法在小学英语教学中的应用例谈[J].海外英语，2020（20）：194-195.
[5]潘爱玲.竞赛式教学法应用于小学英语教学中的对策探讨[J].英语画刊（高级版），2019（32）：100.
【关键词】小学英语;竞赛式教学法;应用策略
随着新课改的深入推进，要求老师组织的教学活动要契合学生的兴趣特点、个性化发展以及学习需求，在激发学生学习兴趣的同时，更好保障课堂教学的开展效果。因此，为了达成新课改提出的教学活动开展要求，老师可以将符合英语学科特点以及学生特点的竞赛式教学法引入小学英语课堂中，让学生在主动学习、积极思维的过程中，理解和积累英语知识，提高小学英语课堂教学效率的同时，为学生高层次的英语学习奠定扎实基础。
一、 竞赛式教学法在小学英语教学中应用的意义
1. 有利于提升学生学习的自主性。英语是以西方文化为背景的外来文化，不仅文化理念与语言叙述和我们的母语有较大差异，而且较大的词汇量也使学生在参与学习活动时，只能采取死记硬背的学习方式。因此，在枯燥又具有难度的英语学习中，小学生的英语学习兴趣并不高，学习效果也不理想，影响了高质量英语课堂的构建。竞赛式教学法在小学英语教学中的应用，能够唤起学生的好胜心，学生为了能够在课堂中跟上教学节奏，会主动在课前预习中，对新课中涉及的单词、语法以及阅读文等进行全面学习，如此学生在课堂学习的过程中，会进行针对性的听课与思考，既能够对老师提出的问题进行有效解答，又能够使课堂教学氛围更加轻松、活跃，建设高质量的英语课堂。
2. 有利于激发学生的创新意识。在任何学科的学习过程中，创新意识是不可或缺的。但通过对目前小学英语教学的调查发现，由于老师的教学过于按部就班，学生的创新意识被扼杀在摇篮中，非常不利于学生的英语学习。竞赛式教学法在小学英语教学中的应用，能够让学生在好胜心的驱使下，主动进入比赛活动，理解和内化知识，并希望通过创新思维获得比赛的胜利。而且为了比赛活动得以顺利开展，通常会以小组的方式推进，能够为学生营造一个协作竞争的学习环境，学生能够在小组思考和探究的过程中，迸发出更多创新的想法，对所学知识进行不同角度的研究。通过组内合作与组间竞争学习模式的长期开展，学生的思维会始终处于十分活跃的状态，学生对竞赛内容的学习热情也会更加高涨，能够实现对学生创新意识的培养，在保障英语课堂教学活动顺利开展的同时，促使学生朝着全面发展的方向不断前进。
3. 有利于学生形成良好的自我认知。小学生正处于人生发展的初始阶段，价值观念正处于培养的关键时期。小学英语老师不仅肩负着引导学生知识学习的任务，还肩负着对学生价值理念、心理状态和行为意识的培养任务，只有做到这两点，才能够为学生营造有利于他们身心健康成长的学习环境。竞赛式创新教学方式在小学英语教学中的应用，除了能够让学生对英语学科的学习产生浓厚兴趣外，还可以让学生在竞赛中感受与他人合作的重要性。而且竞赛活动的开展，会让学生获得成功学习的喜悦，也会获得失败的挫折感，老师要引导学生正确看待自我，对正确的价值理念进行树立，这样学生在面对胜利时，会戒骄戒躁，朝着更好的方向努力，在面对失败时，也不会放弃，会在对自我问题发现、分析和解决的过程中，更好地走向成功。通过对学生心理承受力的长期培养，能够成功让学生树立正确价值观念，并让学生在不断汲取失败经验的过程中，更敢于挑战自我，为他们长远的发展打下坚实基础。
二、 竞赛式教学法在小学英语教学中应用的注意事项
1. 竞赛环节贴近学生的实际情况。竞赛式教学法在小学英语教学中的应用，其开展是面向全体小学生，只有从小学生的认知水平和个性化发展入手，才能够让竞赛环节真正贴合学生的实际情况，取得令人惊喜的效果。比如小学生具有好胜心和表现欲强烈的特点，那么老师就要在获胜者的奖励方面多做文章，让学生始终保持参与竞赛活动的热情。同时，老师选择的竞赛内容要满足学生的学习需要和兴趣，如此可以激发学生的学习积极性，更好提升学生的学习质量。
2. 保證全体学生的积极参与。每个班级都由多名小学生构成，每个小学生的性格特点和学习能力都有较大差异，老师在实施竞赛式教学时，不能仅考虑教学的重难点，还需要对学生们的实际参与情况进行了解，以保证每一位学生都不会脱离学习的大队伍。在分配竞赛小组时，要对全体学生的实际情况有一个准确的了解，将不爱讲话以及爱讲话的学生按照比例进行科学分组，如此就可以让每一个小组都有一定数量的性格活泼和性格内向的学生，让学生们在小组内更好合作互助，共同完成学习任务，在勇争第一的过程中，相互成就和促进，促进全体学生的共同发展和全面发展。
三、 竞赛式教学法在小学英语教学中的应用
1. 阅读教学中开展比赛活动。阅读教学是小学英语教学的重点内容，学生英语阅读的过程，其实就是学生应用已学单词与词组分析阅读文的过程，能够帮助学生对知识进行内化，进而提高学生的阅读学习效率和阅读水平。因此，阅读课堂的开展效果，既会影响小学英语教学的整体效果，也会影响学生的整体学习水平。将竞赛式教学法与英语阅读教学进行结合，能够在组内合作阅读以及组间竞争阅读中，为学生提供民主、活跃、有趣的学习环境，促进学生学习兴趣、学习能力和竞争意识的全面发展。
比如在教学“My favourite season”一课时，需要学生在对重点单词和句型掌握之时，利用“What’s your favourite season？ Which season do you like best？”句型，学会与他人进行“季节”话题的交流。为了最大限度调动学生阅读的热情，老师对学生进行科学分组，让学生在组内共同对课文进行阅读，要求各小组在展示阅读成果时以故事的形式进行呈现。而老师需要根据各小组的表现科学打分，得分最高的小组将成为此次竞赛的第一名，并要为第一名的小组颁发精心设计的奖状以及“My favourite season”一课的学习之星称号。由于学生们都想得到老师的认可，所以小组学习与合作的热情高涨，思维会得到发散和拓展，其阅读的效果会更加理想。 2. 单词教学中开展比赛活动。小学生英语学习中，只有掌握大量的英语词汇，才能够打好英语知识的基础。大部分小学生英语学习时难度大，都与词汇积累不够有直接关系。但小学生的年龄特点决定了他们无法接受机械式的记忆方式，如果老师不能意识到这一点，那么将会让学生对单词学习更加抗拒。因此，老师可以尝试将竞赛式教学法引入小学英语词汇教学中，设计符合学生词汇学习需要的竞赛活动，激发其词汇学习的热情，保证学生词汇学习的效果。
比如在教学“My favourite season”一课时，需要学生理解和掌握“spring，summer， autumn， winter， which， best， snow”等单词，为了让学生以最佳的状态进行单词学习，师生共同完成单词教学任务，老师可以利用单词对应卡通图片的思路，设计一场单词抢答比赛，由老师展示卡通图片，快速说出英文单词的学生，加一分，快速说出单词又正确拼写单词的学生，加两分。在完成比赛活动后，得分最高的学生就是获胜者，老师向学生颁发“单词快速记忆冠军”的奖状，并奖励该学生一个漂亮的肩章。此种趣味单词比赛活动的开展，学生在单词学习中感受到了快乐，也掌握了有效的单词记忆方法，进一步提升学生单词学习热情的同时，促进单词教学质量的提高。
3. 写作教学中开展竞赛活动。英语写作是学生英语综合能力的体现。目前很多小学生有扎实的词汇、语法和时态基础，但在写作中仍不知道如何下笔，写作成了困扰学生的难题。为了帮助学生走出写作的困境，老师可以利用开展写作竞赛活动的方式，激发学生的思维意识，让学生在充分想象中，将自身的情感与创作进行融合，顺利完成写作任务。同时，英语写作中还要注重学生的创新发展，鼓励学生按照自己喜欢的形式进行创作，如诗歌、散文等，促使学生在充分的锻炼中，掌握更多写作技巧，提高学生的英语写作水平，促进学生的综合性发展。
比如在教学“Then and now”一课时后，老师可以提问学生“Please imagine what your life will be like in the future？”并以“Life in the Future”为题展开想象创作文章。老师不对学生的写作形式进行限制，由学生充分想象和创作。为了保证全体学生都积极参与创作，老师设计写作比赛活动，告诉学生会选出最优秀的三篇作文，为创作者颁发“创作小能手”的奖状，并授予“想象之星”称号。在浓郁的比赛氛围中，学生的写作情感被调动，写作思维被激活，写出了更多有生命力、有价值的优秀作文，在顺利開展作文教学的过程中，提高了小学英语作文教学的开展质量。
四、结语
综上所述，在提升学生综合素养的教育理念下，小学英语老师需要跟上教学改革的步伐，及时更新教育理念和模式，将契合教与学实际情况的竞赛式教学法引入小学英语教学的各环节中，激发学生英语学习和应用的积极性，并在不断探索创新竞赛活动开展形式的过程中，完善小学英语教学过程，最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]雷蕾.竞赛式教学法在小学英语教学中的应用探究[J].英语教师，2018（24）：138-140.
[2]蒋家新.小学英语教学模式中实施竞赛式教学法策略探析[J].当代家庭教育，2020（11）：177.
[3]尤雯.在竞赛中发掘自己：小学英语教学过程中的竞赛活动浅析[J].英语画刊（高级版），2019（17）：69.
[4]苏娟娟.竞赛式教学法在小学英语教学中的应用例谈[J].海外英语，2020（20）：194-195.
[5]潘爱玲.竞赛式教学法应用于小学英语教学中的对策探讨[J].英语画刊（高级版），2019（32）：100.