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摘 要：对高中物理学生来说，学习物理不仅仅只是学习物理书本上的知识，更需要教师来对学生理性思维能力进行培养。但是会受到以往的物理教学方式的影响，导致培养学生创新能力和思维能力被忽视。所以对物理的教学方法要进行不断地创新，这样对高中物理教学的发展有一定的帮助作用，如情境创设的教学方法。
关键词：高中物理;问题情境创设;实践研究
通过构建问题平台来对创设问题情境进行教学，想要良好地促进学生学习物理的积极性，可以采用创设情境的方法来对物理提出问题让学生思考，让学生能够主动地去思考问题。这才是高中物理教师所要达到的教学目标，这样对于培养学生自主学习的能力也有一定的帮助。高中物理教师想要提升自身的教学目标和教学质量，可以在教学的过程中运用创设问题情境的教学方法，可以帮助学生对物理有更深层次的了解。
一、问题情境创设需遵循一定的原则
（一）适宜性原则
以堂课上的教学内容来设置问题情境的创设，在运用情境问题创设的教学方法时教师一定不能远离课本知识，一定要以学生的知识体系为基础来进行创设问题情境的教学，可以帮助学生加深对课本知识的了解。一定要符合教学内容和从学生实际出发，来进行高中物理运用问题情境的方法教学。
（二）兴趣性原则
想要促进学生学习物理的兴趣，那么对于开设高中物理课堂创设问题情境的教学方案是非常关键的。对于教师在设置问题的时候也是有一定要求的，一定要具有代表性能够吸引学生的注意力，达到学生能够自主地对物理问题去进行进一步的研究与思考的效果。
二、在高中物理教学中应用问题情境教学的具体实施策略
（一）教师可以创设生活化问题情境
教师在进行高中物理教学时可以将所学知识与生活相结合，就物理本身的性质来说，就是一门和生活联系很大的学科。通过物理的学习可以帮助我们解决一些在生活中出现的問题，所以高中物理的学习对于高中生来说还是很重要的。高中物理教师在进行物理教学时一定要以课本的知识为主，然后循序渐进的将生活结合到教学中，将学习物理的价值展现出来，达到增加学生对学习物理感兴趣的效果。例如：物理课本中有一节是交变电流的学习，用电跟我们每位都有很大的关系，每个人每天都在通过不同方法来用电。那么教师在教学时就可以将书本的知识通过实际的生活情况来进行讲解，让学生能够更好地对交变电流的了解。这时候教学可以设置一些相关的问题来进行提问，让学生在脑海中形成一种思维就像是自己现在在安装家里的电线一样。然后对于学生来说就会产生很多的新型问题，教师就可以来帮助学生进行解答。这样的好处在于可以帮助学生加深对物理知识的学习。
（二）教师可以创设趣味性的问题情境
对于目前的物理教学还是会让学生感受到无味，教师对此一定要做出改变来增加课堂的乐趣，避免出现以往课堂上的情况，这样对于高中生学习物理也是一种阻碍。高中物理课本的内容也在进行不断的改变，其目的就是使高中物理课本的内容变得有趣，有助于学生学习物理。教师可以将信息技术的使用运用到平时的教学中，这样也是提升课堂氛围的一种教学方法。想要加深高中物理课堂的趣味性，教师在安排课件时可以对物理的相关问题进行趣味化来进行提问。这样可以使学生更容易的去学习物理，也会逐渐减少物理课堂给学生留下来的不良印象。例如：有一章的内容是光的传播，学生可能对光的概念比较模糊，所以教师想要更好地教学生去学习光的知识，可以对学生比较感兴趣的问题进行相关的解答，可以通过一些视频等资料来帮助学生对光的了解。对于光的教学教师可以提前准备一些相关的材料，如手电筒等，可以让学生通过这些材料来进行光的折射和反射实验来加深学生对光的认知。这样的好处在于提升了物理课堂的趣味，也有利于学生学习物理的知识。
（三）教师可以创设实验性的问题情境
对于高中物理教学中实验的开设是不可缺少的环节，因为这样可以让学生学习物理起来更加直接、明了。对于实验课程的开设，教师就可以随之可以对实验性设置一些问题情境来进行实验教学，让学生走进物理实验室，有利于解决学生对物理知识存在的问题，帮助学生更有效地去学习物理知识，见识学生学习物理的压力。例如：有一章的教学内容是机械振动和机械波，对于这样的教学教师就可以开展一节实验课来进行知识的讲解。先设置一些相关的问题，让学生进行初步的思考，再让学生进行实验，让学生在进行实验的时候对问题作出一定的解答。这样可以使学生自主的对物理问题进行研究，进一步使物理的学习变得简单化，达到帮助学生学习物理的效果。
结束语
高中物理教学中使用问题情境创设的方法在实际的教学中有很多，本文知识提出了一定的建议。高中物理教师在平时教学的过程中要以课本的知识为主，创设问题来帮助学生学习物理知识，达到让学生能够自主学习物理的效果，使学生能够对教师提出的问题进行自主研究，从而提升学生的思维能力。
参考文献：
[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].北京;中国人事出版社，2018.（08）58-59.
[2]刘晓峰.高中物理教学中问题情境创设的实践探究[J].新课程（下），2017（12）48-49.
[3]楚向义.高中物理课堂教学中问题情境的创设探究[J].课程教育研究，2018（09）：160-161.
关键词：高中物理;问题情境创设;实践研究
通过构建问题平台来对创设问题情境进行教学，想要良好地促进学生学习物理的积极性，可以采用创设情境的方法来对物理提出问题让学生思考，让学生能够主动地去思考问题。这才是高中物理教师所要达到的教学目标，这样对于培养学生自主学习的能力也有一定的帮助。高中物理教师想要提升自身的教学目标和教学质量，可以在教学的过程中运用创设问题情境的教学方法，可以帮助学生对物理有更深层次的了解。
一、问题情境创设需遵循一定的原则
（一）适宜性原则
以堂课上的教学内容来设置问题情境的创设，在运用情境问题创设的教学方法时教师一定不能远离课本知识，一定要以学生的知识体系为基础来进行创设问题情境的教学，可以帮助学生加深对课本知识的了解。一定要符合教学内容和从学生实际出发，来进行高中物理运用问题情境的方法教学。
（二）兴趣性原则
想要促进学生学习物理的兴趣，那么对于开设高中物理课堂创设问题情境的教学方案是非常关键的。对于教师在设置问题的时候也是有一定要求的，一定要具有代表性能够吸引学生的注意力，达到学生能够自主地对物理问题去进行进一步的研究与思考的效果。
二、在高中物理教学中应用问题情境教学的具体实施策略
（一）教师可以创设生活化问题情境
教师在进行高中物理教学时可以将所学知识与生活相结合，就物理本身的性质来说，就是一门和生活联系很大的学科。通过物理的学习可以帮助我们解决一些在生活中出现的問题，所以高中物理的学习对于高中生来说还是很重要的。高中物理教师在进行物理教学时一定要以课本的知识为主，然后循序渐进的将生活结合到教学中，将学习物理的价值展现出来，达到增加学生对学习物理感兴趣的效果。例如：物理课本中有一节是交变电流的学习，用电跟我们每位都有很大的关系，每个人每天都在通过不同方法来用电。那么教师在教学时就可以将书本的知识通过实际的生活情况来进行讲解，让学生能够更好地对交变电流的了解。这时候教学可以设置一些相关的问题来进行提问，让学生在脑海中形成一种思维就像是自己现在在安装家里的电线一样。然后对于学生来说就会产生很多的新型问题，教师就可以来帮助学生进行解答。这样的好处在于可以帮助学生加深对物理知识的学习。
（二）教师可以创设趣味性的问题情境
对于目前的物理教学还是会让学生感受到无味，教师对此一定要做出改变来增加课堂的乐趣，避免出现以往课堂上的情况，这样对于高中生学习物理也是一种阻碍。高中物理课本的内容也在进行不断的改变，其目的就是使高中物理课本的内容变得有趣，有助于学生学习物理。教师可以将信息技术的使用运用到平时的教学中，这样也是提升课堂氛围的一种教学方法。想要加深高中物理课堂的趣味性，教师在安排课件时可以对物理的相关问题进行趣味化来进行提问。这样可以使学生更容易的去学习物理，也会逐渐减少物理课堂给学生留下来的不良印象。例如：有一章的内容是光的传播，学生可能对光的概念比较模糊，所以教师想要更好地教学生去学习光的知识，可以对学生比较感兴趣的问题进行相关的解答，可以通过一些视频等资料来帮助学生对光的了解。对于光的教学教师可以提前准备一些相关的材料，如手电筒等，可以让学生通过这些材料来进行光的折射和反射实验来加深学生对光的认知。这样的好处在于提升了物理课堂的趣味，也有利于学生学习物理的知识。
（三）教师可以创设实验性的问题情境
对于高中物理教学中实验的开设是不可缺少的环节，因为这样可以让学生学习物理起来更加直接、明了。对于实验课程的开设，教师就可以随之可以对实验性设置一些问题情境来进行实验教学，让学生走进物理实验室，有利于解决学生对物理知识存在的问题，帮助学生更有效地去学习物理知识，见识学生学习物理的压力。例如：有一章的教学内容是机械振动和机械波，对于这样的教学教师就可以开展一节实验课来进行知识的讲解。先设置一些相关的问题，让学生进行初步的思考，再让学生进行实验，让学生在进行实验的时候对问题作出一定的解答。这样可以使学生自主的对物理问题进行研究，进一步使物理的学习变得简单化，达到帮助学生学习物理的效果。
结束语
高中物理教学中使用问题情境创设的方法在实际的教学中有很多，本文知识提出了一定的建议。高中物理教师在平时教学的过程中要以课本的知识为主，创设问题来帮助学生学习物理知识，达到让学生能够自主学习物理的效果，使学生能够对教师提出的问题进行自主研究，从而提升学生的思维能力。
参考文献：
[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].北京;中国人事出版社，2018.（08）58-59.
[2]刘晓峰.高中物理教学中问题情境创设的实践探究[J].新课程（下），2017（12）48-49.
[3]楚向义.高中物理课堂教学中问题情境的创设探究[J].课程教育研究，2018（09）：160-161.