音乐教育重在激发学生对音乐的兴趣，培养学生在音乐的熏陶及感染下，在音乐的实践中去发现美、创造美及表现美，使学生的音乐天赋及文化素养逐步得到提高。那么如何引导学生对音乐产生美感？如何实施愉快的音乐课堂教学？作为小学音乐教师，要改变并摒弃旧的传授式教学，需要运用“发展创造力”教学法，锻炼学生的创造力和思维能力。
　　1 创设形象化教学
　　小学低年级学生对音乐知识认识不多，且在音乐课堂上的听辨能力及音乐理解能力都比较差，但对于这些低年级学生来说，模仿力、想象力及自我表现力是极为突出的，根据这个特点我们可以设置形象教学，将生活与自然界的各种声音联系起来，学生可以更加生动形象地感悟，再利用打击乐器、电子琴等来模仿鸟叫声、风声、雨声、马蹄声、打雷声、流水声等各种声音来创造一定的教学情境，激发学生对自然界的认识及更加深入学生对音乐的理解，以激发低年级学生的音乐求知兴趣，引起学生的联想，并引导学生用自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行形象化的直观教学。
　　音乐是与生活息息相关，生活中许多事物都可成为音乐教学的道具，如在課前音乐老师可以事先做好各种各样的漂亮的头饰、小猫咪、小狗、小汽车、飞机、火车等，用来在音乐教学时创设不同的场景便于练习，同时可以借助多媒体教学，用幻灯片设置场景，随着各种音乐，学生们边唱边表演，这种形象化教学法激发了学生强烈的学习音乐的欲望。
　　2 采用灵活多样的教学形式
　　任何一种教学法都在不断地更新及改进中，音乐教学中我们也应当摒弃老套的“传授式”教学方法，现代音乐不断发展的今天，应设计出多样的变化形式来吸引学生，让学生在兴趣中学习掌握。
　　2.1 “动态”教学法表现音乐“静态”内容
　　灵活生动的动态教学往往受到低年级小学生的青睐，因为他们年龄小，主观意识模糊，注意力难以集中，兴趣爱好容易转移，故此形象思维占据主导地位，如果将音乐静态内容单一地表现出来，过于乏味，很难引起低年级学生的兴趣，如果改变教学形式，用动态的教学形式来表现，进行各种节奏、听、辩、识谱、表演等综合性的训练，就一切能实施愉快教学。游戏一直是孩子们天生的爱好，通过游戏的形式，将音乐引入游戏，不但能提高学生学习音乐的积极性，也能通过音乐游戏使学生们在短时间内将音乐知识更好更快地掌握。
　　2.2 多样式唱歌教学
　　2.2.1 第一遍听范唱
　　音乐是一种美的享受，第一遍，教师，也可以运用课件、CD等手段与媒介让学生们可以先熟悉歌曲，尽情享受和欣赏歌曲的内容，小学生通过不同方式的听力刺激，达到音乐听觉记忆的效果。
　　2.2.2第二遍心里默唱
　　为了便于加深音乐的潜在记忆效果，再通过心里默唱的教学形式，使学生们的大脑对收到的音乐信息做出迅速反映，并快速对歌曲进行记忆存储。
　　2.2.3第三遍轻声唱出来
　　低年级学生使用轻唱的方法，正适合学生年龄及生理特征，易于激发学生的音乐热情。在学生轻唱时，教师可用钢琴或其他乐器伴奏，在轻唱时要呼吸平稳，利于以气息支持声音，或者老师轻轻地范唱，慢慢引导学生们轻声地唱出来，使学生感到歌唱的愉悦，使学生们越唱越有味道，大大地激发了孩子们对唱歌的热爱，有效地达到了引导孩子对音乐产生浓厚兴趣的目的。
　　3引导学生即兴表演，加强音乐的学习兴趣
　　音乐离不开表演，表演离不开音乐，两者相辅相成，表演对于学生来说是非常感兴趣的内容之一，而将音乐与表演有效地结合，使学生产生对音乐的浓厚兴趣，相对于低年级学生而言活泼好动，很难安静地背诵一些歌词，作为音乐老师可以根据音乐歌词配合适当的表演内容，使学生能很好地理解及记住歌词。低年级学生思想活跃，富有想象力，根据这一特点音乐老师可鼓励学生根据歌词进行即兴表演，学生即兴的表演中也不缺乏一些漂亮的动作及优美的造型，这些表演往往会吸引课堂所有学生的双眼，也会引来学生们热烈的掌声，并且激发其他胆小学生也跃跃欲试，使音乐课堂气氛生动、活泼有趣。另外音乐老师也可事先编排一些新鲜有趣的动作传教学生，经过音乐与表演的有效结合，不但培养了学生的表演能力，激发了学生们对音乐的学习兴趣，同时学生也能深入理解歌词内容，加深了学生对歌曲的理解，可谓一举两得。