摘 要 在幼儿园的教育活动中，往往会碰到幼儿插队、争当排头的现象，在笔者组织的活动中就出现了这样的情况。每天早操和户外活动前的排队真让我头疼。笔者发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂地你争我抢站排头，有时还会发生“舌战”。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我、我挤你。经常会听到：“老师，他插队”“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住笔者的手，有的拉着衣服，有的踩着脚，笔者只能大声地喊不要挤，赶快站好。或者一一将他们拉着排好队，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是个事儿，于是着手调查其中的原因。想想问题出在哪里。针对这一情况，老师和孩子们共同找出问题，想出解决问题的方法，以及在今后的活动中的运用。
　　关键词 排队;你推我;我挤你;排头;聚精会神;尝试错误;宣泄情绪
　　中图分类号：F224.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0032-01
　　笔者把喜欢挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总喜欢挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头有那么好吗？”孩子的回答：“当排头多好，当排头走在最前面，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬，能组织小朋友，能……”。笔者又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“当排头是你们钟爱吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但老师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时间长了，潜质强的幼儿只能被动的接受，潜质弱的幼儿只有羡慕的眼光。
　　怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？笔者决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，笔者说：“那咱们一起来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有两个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？有一位小朋友说：“看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人當不上的。”另一位小朋友说：“能够轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”，每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
　　新的轮流当排头的规矩制定好后，孩子们都很高兴，再也不去挤着当排头了。笔者也归纳反思了自我的不足。总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。日久天长，就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为老师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。
　　孩子都是天真烂漫的，他们是一张白纸，需要老师用心去填充，而老师确把更多的关注给了能力强的幼儿，忽视了能力弱的幼儿，其实，能力弱的幼儿更需要老师的关注，这样他们才能健康快乐的茁壮成长。每个孩子都是家长的宝贝，家庭的希望。而笔者确没有重视这一点，下班后，我进行了深刻反思，为自己的工作计划重新做了调整，反思每一天的活动，反思班里的每一位幼儿。从此，笔者决定，我要彻底改变策略，无论是能力弱的幼儿还是能力强的幼儿他们都应该得到平等的待遇，同样受到良好的教育，同样得到老师的赏识与鼓励，但是对于能力强的幼儿来讲鼓励得越多，他们进步得更快，反之，能力弱的幼儿得到的赏识越少他们的自信心会降低，甚至自暴自弃。十根手指各有所长，还别说是孩子了，能力弱的幼儿更应该得到老师的鼓励与赏识。
　　从这次经历中笔者明白了一个道理，赏识教育是每个老师、家长都应该教给孩子的。如今，作为年轻老师的笔者发现孩子优点，但还不能做到持之以恒，在平时的工作中经常有这样的误区，即混淆了赏识和赞美，认为赏识就只是夸孩子一句“你最棒”。而实际上，对孩子进行赏识并不是简单的几句表扬这么简单。赏识是一种对孩子满意的态度，当你把这种态度贯穿到教育孩子的整个过程中，孩子才会真正被这种力量所震撼。
　　孩子往往会从赏识教育中得到莫大的精神力量，这种力量对孩子提高信心有帮助，还有助于促进孩子智力发展和身心健康，进而提高孩子在学习上和生活上的斗志和自信，激发孩子更加努力，给孩子带来一个积极向上的童年，才使孩子的童年充满阳光。
　　总之，笔者需努力学习的地方还很多，今后要多向前辈老师虚心请教学习，把更多的爱给孩子，关注每一位孩子，提高孩子的自信心，让孩子在幼儿园这个温暖的大家庭中愉快的成长。给予能力弱的幼儿更多的爱，更多的帮助。让自己的教学生涯更加充满阳光，给家长一颗感恩的心，感恩大家将宝贝们放心的交给我们培养。
　　宝贝们，老师会永远爱你们，无论你们表现的怎么样，也就是人们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。