梦想课堂是以注重学生在现实情景生活中，根据自身体验找出解决问题的一种自觉学习。梦想课堂是一种全新的学习方式，更好地满足了学生的心理需求。梦想课堂具体实施上，学生需要在教师的指导之下，从社会和学习生活中去选定需要研究的小课题，并通过小组方式进行合作研究，这样不仅能提高学生的实践能力和创新能力，还能有效增强学生的社会责任感。在进行教师教和学生学的过程中，梦想课堂从真正意义上实现了平等、民主、互助的师生关系。
　　1. 梦想课堂的特点及意义
　　梦想课堂最突出的特点则是平等、民主、互助的师生关系，轻松愉悦的课堂氛围。课堂上教师与学生之间会进行情感沟通和知识的交流，在这个过程中，学习环境充满了自由、愉悦、轻松、积极、和谐的气氛。在梦想课堂中，学生可以对传统观点以及具有权威性的定论做出否定和颠覆，结合实际情况提出自己的想法和观点，能有效培养学生自主创新意识和探索精神。
　　2. 初中英语教学容易出现的课堂现象
　　初中英语课堂中通常出现三种现象。第一种教师与学生混在一起。年轻的教师可能在实际教学方面经验比较欠缺，容易出现这种情况，教师和学生在课堂上打成一片，学生在课堂上无所顾忌、大吵大闹，而课堂中的教师缺乏一定的威信，无法对学生进行相应的教导。
　　第二种教师一言堂，学生沉默不做声。与上一种情况相反的是，学生雅雀无声，只看到讲台上教师一个人在讲课的情景。这种教师的教师风格往往是认为学生要严格管理和要求才能抓好课堂纪律。这样就会出现一种现象，就是课堂纪律虽然变好了，但是学生却变得沉默寡言了。第三种教师和学生融洽相处，有张有驰。这种情况学生和教师融洽相处，学生学得愉快，教师也教的轻松。这种现象是教学管理模式的最高境界，应是广大教师的目标。
　　3. 初中英语教学融入新课堂理念具体建议措施
　　3.1 梦想课堂教学中，教师要更新教育观念
　　不管是传统的课堂教学还是梦想的课堂教学，教师在进行教学设计和实施中，都是希望学生将自身的真实情感展现出来，可以让学生敢于想、敢于问、敢于表达。能够很好的让学生感受的师生平等、和谐的相处方式，初中英语教师在教学的过程中要学生生共同进行研究和探索，从真正意义上实现梦想课堂教育理念。对教学的具体设计和实际操作中，教师不要给学生太高的要求，应着重培养学生自主学习能力，让学生有阐述自己观点的机会，教师也不要什么都给学生安排好，应当多激励学生主动去探索，而教师只需要从旁进行适当的点拨即可，教师采用这样的教学才能让学生更为牢固的掌握并运用知识。尤其是进行课堂活动时，教师要学会对情景进行创设，逐步去引导学生，使学生慢慢放下思想包袱，逐步解放思想，消除心理障碍，从而在课堂上达到敢问和爱问的转变。本身课堂中的提问并不是教师或者某一些学生的专利，而是每个人都可以问，而正是问题不断的提出和质疑中，才能有效的提高综合素质，发展思维。做到真正的将课堂交给学生，民主、平等的师生关系。
　　3.2 注重学生创新意识、创新精神、创新能力的培养
　　学生科课程相比，初中英语教学中融入梦想课堂理念，更多是为学生创造出一个能培养学生创新品质的空间，让他们能更轻松、自由的学习。梦想课堂理念不会受学科知识体系以及相应的逻辑结构限制，在进行梦想课堂活动中，学生是位于主体地位的，对问题的发现、方案的设计、资料的收集都是由学生去完成。在进行中，能充分发挥学生的创造能力和想象空间，提升学生的创新意识和创新精神，从而有效提升初中学生的英语学习水平。因此，在初中英语梦想课堂中需要教师灵活执教。
　　3.3 创设语言情境，激发探究欲望
　　在英语学习中，对语言的学习和运用是至关重要的。就拿初中英语教学来说，假如可以将语言放在相应的情境中去体现，那么学生在对其学习中就很容易理解并掌握。与之相反，不断地进行机械的缺乏语言环境的练习却很容易导致学生在学习中出现抵触、厌学的情绪。因此，初中英语教师在平时的英语教学中，需要根据具体的英语教学内容对语言情景进行创设，从而激发初中学生对英语的学习热情。
　　3.4引导学生质疑，合作探究
　　在英语的学习中，产生质疑是其前提，正是因为出现了疑问，才会想要进行探究。在初中英语中，面对学生所提出的疑问，教师不用马上对其进行解答，应该先让学生通过学生之间的相互合作组成合作小组进行合作探究，而教师则需要对学生进行引导，从而让学生通过分析归纳后得出答案，教师可作出相应的补充。
　　[1] 余宗奇. 浅谈传统课堂环境下梦想课程教学的几点体会[J]. 无线音乐（教育前沿）， 2014（04）.
　　[2] 姚波， 梁家惠. 营造宽松学习环境构建和谐创新课堂[J]. 基础教育参考， 2013（06）.