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摘要：为了实现中等职业教育的目标，解决中职学生毕业后面临的系列问题，中职学校的地理教学必须从学生自身实际和市场需要出发，大力实施素质教育，这也是中职学生实现从学生身份向社会人身份过渡的必然要求。
關键词：素质教育；地理教学；中职学校；中职学生
中等职业教育的目标是培养适应社会主义市场经济的中、初级各类人才，中职学生一毕业就面着临就业、择业等一系列的实际问题。为了实现中等职业教育的目标，解决中职学生毕业后面临的系列问题，中职学校的地理教学必须从学生自身实际和市场需要出发，大力实施素质教育，这也是中职学生实现从学生身份向社会人身份过渡的必然要求。
一、教育教学观念的转变
我们传统的教育模式是应试教育，在应试教育下，教师是整个课堂的主宰，大多无视学生的存在，把学生看成接受知识的容器，传授知识以灌输为主，让学生死记硬背知识点、关键点，以应付学校的考试，应试教育下培养出来的学生不会成为活学活用的高手，反而成了做题考试的高手。这与素质教育是格格不入的，因此，中职学校的地理教学要重视学生爱国主义、集体主义、社会主义、职业道德的教育，注重学生学习兴趣、自尊感、自信心的培养以及正常人格的养成教育。教学更要面向全体学生，坚决摒弃教师一言堂，实行学生群言堂，建立一种师生民主、平等、和谐的的教育理念。
但由于中职学生生活的家庭背景、生活环境的各不相同，其兴趣、爱好、能力、性格、身体、心理等方面存在诸多差异，其知识的贮备和学习的成效也各不相同，因此，作为教师，要树立教育的信心，相信每一个学生将来都是社会的有用人才，只是他们身上的闪光点不同，各自的长处和优势不同而已。所以，在实施素质教育的过程，必须因地制宜、因人而异、因材施教，针对不同的学生采取不同的方法方式，给每个学生的成才创造一切机会、提供舞台。尤其是要关爱那些学习成绩差的后进生，防止后进生被歧视、两极分化等现象的发生。总之，要重爱国教育、品德教育、职业道德教育、创业教育、能力教育等等，使学生毕业后人人成为讲文明、有礼貌，遵纪守法，恪守职业道德的有一定文化素质和专业技能素质的良好公民。
二、课内外知识的联系加强
地理教学，过去由于我们强调课堂教学，而忽视了课外的教学，这对地理教学水平的提高不利，也不利于学生地理能力的提高。中职学校地理教学的特点之一是地理教学内容的变化性和时空的转换性很强，这就使地理教学在课堂上受到一定的限制，往往使地理的理论教学和实践教学相脱节，更不利于学生知识的掌握、情操的陶冶和能力的提高了，因此，加强课内外地理知识的联系是十分重要的，也是必要的。
我认为，地理的课外教学主要是“三观”教学，即观察、参观、观测方面的教学。例如，可以带领学生到乡间地头观察土壤的变化，到大山大河里认识自然、人文地理，可以到博物馆、动物园、植物园、科技馆、天文台等地方参观，也可以观看电影电视教学片子等等，这些课外学习的方式弥补了课堂教学的不足，也给学生们提供了实践实习的机会，使学生学到了书本上没有的知识，也有助于学生养成善于观察、勤于观察的好习惯，深受学生的欢迎和喜爱。总之，课外教学是课堂教学的延续、延伸，课外教学的内容要与课堂教学的内容息息相关，二者不能相脱节。
比如，由于人类对森林的过度滥伐，改变了水土、植被、气候等条件，出现水土流失、土地沙化等现象。原本茂密森林覆盖的黄土高原，由于长期滥伐森林，造成现在大面积的荒原，水土特别严重流失，以至于我们的母亲河黄河成为真正的“黄河”。对此，我利用双休日带领学生到郑州黄河浏览区去实地参观考察一番，以课外教学的形式对学生加强了国情国土知识教育，让学生自觉做到尊重规律，保护自然环境，爱护珍惜我们脚下的每一寸土地，其教学效果十分理想。
三、现代教育技术手段的巧用
在职业学校，与其他学科相比较，地理学科的综合性很强，它具有内容的广泛性、复杂性、抽象性，时间上的长久性，空间上的无限性等特点，如果把现代教育技术手段，尤其是现代多媒体技术运用到教学中，对实施素质教育是至关重要的。现代教育技术，能把声音、形状、颜色、光亮、文字、图片、视频等融合在一起，能把抽象的地理知识形象化，能把复杂的地理教学内容简单化。实践证明，多媒体课件教学在地理教学中实施素质教育是不可或缺的。
但需要注意的是，多媒体课件中的地理图片忌滥而多，要有目的性、针对性；图片要配备简单的文字说明，以利于加强学生记忆、理解；课件要尽量运用直观图表，使学生在获得感知的基础上加强理性思维的培养；课件要突出讲练结合，利于学生对地理知识的学习与巩固，及时反馈教学，实现学生旧知识的复习与巩固、新知识的积累与储存；利用课件，把祖国的大好河山、地理山川、著名旅游胜地景点等地理知识多以视频的方式呈现出来，使地理知识形象逼真，调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，从而大大增加教学的容量和提高教学的效率。
四、各教学环节的实施
其实，教学过程才是实施素质教育的主阵地和主战场，是实施素质教育的关键。因此，要重视教学的各个环节，在每一个环节下工夫。
例如，课堂开始时，教师要首先提出一定的问题，让学生带着问题去预习，带着问题去学习，这样做有利于引起学生学习的注意力和激发学习求知欲望。其次，解决问题过程中，可以让学生之间、小组内部、小组之间进行热烈的讨论和辩论，教师需要注意把握讨论、辩论的时机和时间，注意指导学生、引导学生、诱导学生进行积极思维，从而有利于问题的及时解决。再次，要充分利用教材中的图片、地图，发挥它们的作用。教材中的图片、地图与教学内容息息相关，甚至它们在解决教学重点、突破教学难点方面起到关键的作用。因此，如何识图、读图，并和教学的内容有机结合起来是值得思考的。像学生在观察地图时，教师可以提出地图中有什么、在哪里、何特点、何趋势等问题，以引起学生对图展开积极的观察和思维，并指导学生在教材中寻找、总结、归纳地图中反映的地理现象、地理特点。同时也可以利用相近的地图强化对比教学，以利于培养学生的观察、分析、辨别、总结、归纳等综合应用能力。
总之，中职学校地理教学中实施素质教育任重而道远，只要我们教师以新课改的教学理念为指导，从学生实际和市场需要出发，加大了课改力度，选对了教学方法、方式，就一定能使地理教学中的素质教育锦上添花！
（作者单位：河南省新郑市中等专业学校 451150）
關键词：素质教育；地理教学；中职学校；中职学生
中等职业教育的目标是培养适应社会主义市场经济的中、初级各类人才，中职学生一毕业就面着临就业、择业等一系列的实际问题。为了实现中等职业教育的目标，解决中职学生毕业后面临的系列问题，中职学校的地理教学必须从学生自身实际和市场需要出发，大力实施素质教育，这也是中职学生实现从学生身份向社会人身份过渡的必然要求。
一、教育教学观念的转变
我们传统的教育模式是应试教育，在应试教育下，教师是整个课堂的主宰，大多无视学生的存在，把学生看成接受知识的容器，传授知识以灌输为主，让学生死记硬背知识点、关键点，以应付学校的考试，应试教育下培养出来的学生不会成为活学活用的高手，反而成了做题考试的高手。这与素质教育是格格不入的，因此，中职学校的地理教学要重视学生爱国主义、集体主义、社会主义、职业道德的教育，注重学生学习兴趣、自尊感、自信心的培养以及正常人格的养成教育。教学更要面向全体学生，坚决摒弃教师一言堂，实行学生群言堂，建立一种师生民主、平等、和谐的的教育理念。
但由于中职学生生活的家庭背景、生活环境的各不相同，其兴趣、爱好、能力、性格、身体、心理等方面存在诸多差异，其知识的贮备和学习的成效也各不相同，因此，作为教师，要树立教育的信心，相信每一个学生将来都是社会的有用人才，只是他们身上的闪光点不同，各自的长处和优势不同而已。所以，在实施素质教育的过程，必须因地制宜、因人而异、因材施教，针对不同的学生采取不同的方法方式，给每个学生的成才创造一切机会、提供舞台。尤其是要关爱那些学习成绩差的后进生，防止后进生被歧视、两极分化等现象的发生。总之，要重爱国教育、品德教育、职业道德教育、创业教育、能力教育等等，使学生毕业后人人成为讲文明、有礼貌，遵纪守法，恪守职业道德的有一定文化素质和专业技能素质的良好公民。
二、课内外知识的联系加强
地理教学，过去由于我们强调课堂教学，而忽视了课外的教学，这对地理教学水平的提高不利，也不利于学生地理能力的提高。中职学校地理教学的特点之一是地理教学内容的变化性和时空的转换性很强，这就使地理教学在课堂上受到一定的限制，往往使地理的理论教学和实践教学相脱节，更不利于学生知识的掌握、情操的陶冶和能力的提高了，因此，加强课内外地理知识的联系是十分重要的，也是必要的。
我认为，地理的课外教学主要是“三观”教学，即观察、参观、观测方面的教学。例如，可以带领学生到乡间地头观察土壤的变化，到大山大河里认识自然、人文地理，可以到博物馆、动物园、植物园、科技馆、天文台等地方参观，也可以观看电影电视教学片子等等，这些课外学习的方式弥补了课堂教学的不足，也给学生们提供了实践实习的机会，使学生学到了书本上没有的知识，也有助于学生养成善于观察、勤于观察的好习惯，深受学生的欢迎和喜爱。总之，课外教学是课堂教学的延续、延伸，课外教学的内容要与课堂教学的内容息息相关，二者不能相脱节。
比如，由于人类对森林的过度滥伐，改变了水土、植被、气候等条件，出现水土流失、土地沙化等现象。原本茂密森林覆盖的黄土高原，由于长期滥伐森林，造成现在大面积的荒原，水土特别严重流失，以至于我们的母亲河黄河成为真正的“黄河”。对此，我利用双休日带领学生到郑州黄河浏览区去实地参观考察一番，以课外教学的形式对学生加强了国情国土知识教育，让学生自觉做到尊重规律，保护自然环境，爱护珍惜我们脚下的每一寸土地，其教学效果十分理想。
三、现代教育技术手段的巧用
在职业学校，与其他学科相比较，地理学科的综合性很强，它具有内容的广泛性、复杂性、抽象性，时间上的长久性，空间上的无限性等特点，如果把现代教育技术手段，尤其是现代多媒体技术运用到教学中，对实施素质教育是至关重要的。现代教育技术，能把声音、形状、颜色、光亮、文字、图片、视频等融合在一起，能把抽象的地理知识形象化，能把复杂的地理教学内容简单化。实践证明，多媒体课件教学在地理教学中实施素质教育是不可或缺的。
但需要注意的是，多媒体课件中的地理图片忌滥而多，要有目的性、针对性；图片要配备简单的文字说明，以利于加强学生记忆、理解；课件要尽量运用直观图表，使学生在获得感知的基础上加强理性思维的培养；课件要突出讲练结合，利于学生对地理知识的学习与巩固，及时反馈教学，实现学生旧知识的复习与巩固、新知识的积累与储存；利用课件，把祖国的大好河山、地理山川、著名旅游胜地景点等地理知识多以视频的方式呈现出来，使地理知识形象逼真，调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，从而大大增加教学的容量和提高教学的效率。
四、各教学环节的实施
其实，教学过程才是实施素质教育的主阵地和主战场，是实施素质教育的关键。因此，要重视教学的各个环节，在每一个环节下工夫。
例如，课堂开始时，教师要首先提出一定的问题，让学生带着问题去预习，带着问题去学习，这样做有利于引起学生学习的注意力和激发学习求知欲望。其次，解决问题过程中，可以让学生之间、小组内部、小组之间进行热烈的讨论和辩论，教师需要注意把握讨论、辩论的时机和时间，注意指导学生、引导学生、诱导学生进行积极思维，从而有利于问题的及时解决。再次，要充分利用教材中的图片、地图，发挥它们的作用。教材中的图片、地图与教学内容息息相关，甚至它们在解决教学重点、突破教学难点方面起到关键的作用。因此，如何识图、读图，并和教学的内容有机结合起来是值得思考的。像学生在观察地图时，教师可以提出地图中有什么、在哪里、何特点、何趋势等问题，以引起学生对图展开积极的观察和思维，并指导学生在教材中寻找、总结、归纳地图中反映的地理现象、地理特点。同时也可以利用相近的地图强化对比教学，以利于培养学生的观察、分析、辨别、总结、归纳等综合应用能力。
总之，中职学校地理教学中实施素质教育任重而道远，只要我们教师以新课改的教学理念为指导，从学生实际和市场需要出发，加大了课改力度，选对了教学方法、方式，就一定能使地理教学中的素质教育锦上添花！
（作者单位：河南省新郑市中等专业学校 451150）