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【摘 要】随着教育改革的深入发展，加强学生思想政治教育势在必行。在高等数学课堂中渗透思想政治教育有助于我国高素质人才的培养，更好地发挥教书育人的作用。本文阐述了高等数学课堂教学中渗透思想政治教育的重要意义，提出了一些高等数学课堂教学中渗透思想政治教育的对策及思路，以期为我国高等数学教学的进步发展提供一点参考意见。
【关键词】对策及思路 思想政治教育 渗透 高等数学课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.006
高等数学是我国高等教育的重要组成部分，在新形势背景下，高等数学课堂教学面临着新的要求和挑战。传统的教学模式和单一教学方法无法在教学中促进学生健全人格的形成，不利于学生身心健康发展的培养。在素质教育背景下，高等数学教师要意识到课堂教学中渗透思想政治教育的重要意义，将教学与思想政治教育深度融合，全面推进教学改革进程，促进学生的全面发展。
一、高等數学课堂教学中渗透思想政治教育的重要意义
（一）有助于高素质人才的培养
目前，随着时代的快速发展，滋生了社会上的享乐主义和拜金主义风不良风气，严重腐蚀着大学生的思想观念和身心健康，导致有些大学生不能准确的认识自我，长期以往势必会影响我国的良好发展。教会学生学会做人是教育的根本任务，大学高等数学教学也不例外，在教学过程中加强思想政治教育，能够潜移默化的给予学生积极影响，帮助学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，有助于学生明确自己的理想和未来发展方向，从而为社会培养出高素质的合格人才[1]。
（二）更好的发挥教书育人作用
高等数学是一门理性的学科，具有广泛和应用型和较强的逻辑性与抽象性，将思想政治教育有效渗透高等数学教学中，既能够培养学生的辩证唯物主义观，促进学生数学知识学习，也能够在理性数学知识教学中，培养学生知识的精神，帮助学生逐渐形成实事求是的良好习惯，在思想政治教育和数学教育二者的相辅相成下，更好的发挥出教书育人作用，达到事半功倍的教学效果。
二、高等数学课堂教学中渗透思想政治教育的对策及思路
（一）更新教学观念，重视思想政治教育渗透
教师是课堂教学的组织者和引导者，其教学观念直接关系着高等数学课堂教学质量和效果。在传统的高等数学课堂教学中，大部分教师受传统应试教学机制影响，更加重视教学结果，以考试知识点为教学重心，往往不够重视思想政治教育的渗透，错误的认为数学教学的思政教学没有关系，不利于学生综合素养和思想道德观念的培养，学生迟到旷课现象频繁发生，没有养成准确的学习态度和习惯，严重缺少学习主动性和自觉性，影响了教学效果。因此，教师要积极更新教学观念，正确意识到在教学中渗透思想政治教育的重要性和必要性，在工作中严格要求自己，充分发挥出自己作为人民教师的表率作用，给予学生潜移默化的积极影响，在课堂教学中，充分渗透思想政治教育，提升教学质量。
（二）引入数学史料，培养学生爱国情感
从目前来看，我国正处于社会主义建设的关键时期，作为发展中国家，仍旧面临着大量的紧迫发展问题，相较于发达国家，我国的食品卫生监管、法律法规建设、生态环境保护等与发达国家还存在一定差距[2]。有些大学生对这种差距有错误的解读，盲目认为发达国家什么都更加好，崇洋媚外思想和盲目崇拜现象严重，给我国教育带来了一定难度。因此，教师在高等数学课堂教学中，要有意识传扬我国的辉煌成就，引入数学史料，激发学生的民族自豪感和爱国情感，扭转学生错误思想认识，从而让学生能够在正确的认识下树立起思国主义思想观念，更加认真学习，为祖国事业的发展而不懈努力。
例如，祖冲之是我国著名的天文学家和数学家，他出生于南北朝时期，是世界上第一位将圆周率精算到小数第七位的人，这一成果远远超过欧洲国家千余年。在钻研数学过程中，他提出的“祖率”对世界数学研究有重大意义和价值。教师可以在课堂中给学生将一些祖冲之的生活经历和小故事，传扬我国先人的数学研究成就，让学生意识到在遥远的南北朝时期，我国的数学发展远远领先于其他国家，从而培养学生的爱国思想，使学生能够受先人熏陶，立志再创国家辉煌。
（三）加强教材钻研，挖掘教学内容与思想政治教育衔接点
高等数学课堂教学要立足与教材本身，在传授教材知识基础上，渗透思想政治教育。教师要加强对教材的钻研，挖掘出高等数学教学内容与思想政治教育之间的联系，找到渗透思想政治教育的切入点，明确教学目标，精心设计教学环节，制定科学和理论的教学方案，从而提升教学有效性。只有在这个基础上，才能充分发挥出数学教学作用与思想政治教育作用，给学生更完整、系统、科学的课堂学习体验。
（四）结合生活实际，推进生态文明建设
近年来，在我国建设发展中，生态环境问题和社会文明问题愈加突出，成为社会热点关注的两大重要问题[3]。目前，我国大多高等数学教学中普遍存在教学内容与生活实际脱节的问题，导致学生不能深刻理解数学知识，认为数学与自己生活十分遥远，久而久之失去了学习的兴趣，降低了学习效率。基于这种背景，教师要加强教学内容与生活实际的联系，在课堂教学中培养学生节约意识、环保意识和文明意识，从而帮助学生养成真确的思想意识和行为习惯，推进我国生态文明建设。
（五）创新教学模式，提升学生思想政治觉悟
一成不变的教学模式不能满足当代学生实际学习需求，因此教师要不断创新教学模式，采用多元化教学手段，渗透思想政治教育，活跃课堂气氛，给学生达到一个健康、积极的数学学习氛围，从而更好的提升学生思想政治觉悟，让学生可以在课堂上，树立起积极向上的乐观心态，坚定政治立场，从而在生活中不受不良风气侵蚀，面对问题能够做出正确的判断。
总而言之，推进高等数学课堂教学中思想政治教育的渗透十分重要，直接关系着我国人才和培养。高等数学教师要更新观念，创新教学模式，采取多元化手段，在课堂教学中有效渗透思想政治教育，从而帮助学生树立起准确的观念，形成良好的行为习惯，为国家培养出合格的社会主义建设接班人。
参考文献
[1]仝卫卫，刘小琼.《高等数学》教学中的育人[J].教育教学论坛，2018（30）：40-41.
[2]王云青，李梅玲，蒋悦.高等数学教学中德育的渗透[J].科教导刊，2015（34）：92-93.
[3]郑桑.高等数学教学中渗透德育教育的实践探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，0（10）：226-227.
【关键词】对策及思路 思想政治教育 渗透 高等数学课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.006
高等数学是我国高等教育的重要组成部分，在新形势背景下，高等数学课堂教学面临着新的要求和挑战。传统的教学模式和单一教学方法无法在教学中促进学生健全人格的形成，不利于学生身心健康发展的培养。在素质教育背景下，高等数学教师要意识到课堂教学中渗透思想政治教育的重要意义，将教学与思想政治教育深度融合，全面推进教学改革进程，促进学生的全面发展。
一、高等數学课堂教学中渗透思想政治教育的重要意义
（一）有助于高素质人才的培养
目前，随着时代的快速发展，滋生了社会上的享乐主义和拜金主义风不良风气，严重腐蚀着大学生的思想观念和身心健康，导致有些大学生不能准确的认识自我，长期以往势必会影响我国的良好发展。教会学生学会做人是教育的根本任务，大学高等数学教学也不例外，在教学过程中加强思想政治教育，能够潜移默化的给予学生积极影响，帮助学生树立起正确的价值观、人生观和世界观，有助于学生明确自己的理想和未来发展方向，从而为社会培养出高素质的合格人才[1]。
（二）更好的发挥教书育人作用
高等数学是一门理性的学科，具有广泛和应用型和较强的逻辑性与抽象性，将思想政治教育有效渗透高等数学教学中，既能够培养学生的辩证唯物主义观，促进学生数学知识学习，也能够在理性数学知识教学中，培养学生知识的精神，帮助学生逐渐形成实事求是的良好习惯，在思想政治教育和数学教育二者的相辅相成下，更好的发挥出教书育人作用，达到事半功倍的教学效果。
二、高等数学课堂教学中渗透思想政治教育的对策及思路
（一）更新教学观念，重视思想政治教育渗透
教师是课堂教学的组织者和引导者，其教学观念直接关系着高等数学课堂教学质量和效果。在传统的高等数学课堂教学中，大部分教师受传统应试教学机制影响，更加重视教学结果，以考试知识点为教学重心，往往不够重视思想政治教育的渗透，错误的认为数学教学的思政教学没有关系，不利于学生综合素养和思想道德观念的培养，学生迟到旷课现象频繁发生，没有养成准确的学习态度和习惯，严重缺少学习主动性和自觉性，影响了教学效果。因此，教师要积极更新教学观念，正确意识到在教学中渗透思想政治教育的重要性和必要性，在工作中严格要求自己，充分发挥出自己作为人民教师的表率作用，给予学生潜移默化的积极影响，在课堂教学中，充分渗透思想政治教育，提升教学质量。
（二）引入数学史料，培养学生爱国情感
从目前来看，我国正处于社会主义建设的关键时期，作为发展中国家，仍旧面临着大量的紧迫发展问题，相较于发达国家，我国的食品卫生监管、法律法规建设、生态环境保护等与发达国家还存在一定差距[2]。有些大学生对这种差距有错误的解读，盲目认为发达国家什么都更加好，崇洋媚外思想和盲目崇拜现象严重，给我国教育带来了一定难度。因此，教师在高等数学课堂教学中，要有意识传扬我国的辉煌成就，引入数学史料，激发学生的民族自豪感和爱国情感，扭转学生错误思想认识，从而让学生能够在正确的认识下树立起思国主义思想观念，更加认真学习，为祖国事业的发展而不懈努力。
例如，祖冲之是我国著名的天文学家和数学家，他出生于南北朝时期，是世界上第一位将圆周率精算到小数第七位的人，这一成果远远超过欧洲国家千余年。在钻研数学过程中，他提出的“祖率”对世界数学研究有重大意义和价值。教师可以在课堂中给学生将一些祖冲之的生活经历和小故事，传扬我国先人的数学研究成就，让学生意识到在遥远的南北朝时期，我国的数学发展远远领先于其他国家，从而培养学生的爱国思想，使学生能够受先人熏陶，立志再创国家辉煌。
（三）加强教材钻研，挖掘教学内容与思想政治教育衔接点
高等数学课堂教学要立足与教材本身，在传授教材知识基础上，渗透思想政治教育。教师要加强对教材的钻研，挖掘出高等数学教学内容与思想政治教育之间的联系，找到渗透思想政治教育的切入点，明确教学目标，精心设计教学环节，制定科学和理论的教学方案，从而提升教学有效性。只有在这个基础上，才能充分发挥出数学教学作用与思想政治教育作用，给学生更完整、系统、科学的课堂学习体验。
（四）结合生活实际，推进生态文明建设
近年来，在我国建设发展中，生态环境问题和社会文明问题愈加突出，成为社会热点关注的两大重要问题[3]。目前，我国大多高等数学教学中普遍存在教学内容与生活实际脱节的问题，导致学生不能深刻理解数学知识，认为数学与自己生活十分遥远，久而久之失去了学习的兴趣，降低了学习效率。基于这种背景，教师要加强教学内容与生活实际的联系，在课堂教学中培养学生节约意识、环保意识和文明意识，从而帮助学生养成真确的思想意识和行为习惯，推进我国生态文明建设。
（五）创新教学模式，提升学生思想政治觉悟
一成不变的教学模式不能满足当代学生实际学习需求，因此教师要不断创新教学模式，采用多元化教学手段，渗透思想政治教育，活跃课堂气氛，给学生达到一个健康、积极的数学学习氛围，从而更好的提升学生思想政治觉悟，让学生可以在课堂上，树立起积极向上的乐观心态，坚定政治立场，从而在生活中不受不良风气侵蚀，面对问题能够做出正确的判断。
总而言之，推进高等数学课堂教学中思想政治教育的渗透十分重要，直接关系着我国人才和培养。高等数学教师要更新观念，创新教学模式，采取多元化手段，在课堂教学中有效渗透思想政治教育，从而帮助学生树立起准确的观念，形成良好的行为习惯，为国家培养出合格的社会主义建设接班人。
参考文献
[1]仝卫卫，刘小琼.《高等数学》教学中的育人[J].教育教学论坛，2018（30）：40-41.
[2]王云青，李梅玲，蒋悦.高等数学教学中德育的渗透[J].科教导刊，2015（34）：92-93.
[3]郑桑.高等数学教学中渗透德育教育的实践探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，0（10）：226-227.