【摘 要】
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中国历史脉络悠长,单纯依靠课本教学可能导致学生只知“大历史”,无法兼顾家乡的“小历史”,对历史始终有距离感和懵懂感.因此,在历史教学实践中,教师应充分利用有地方特色的历史资源,用地方上的“小历史”窥一个时代的“大历史”,以点见面,丰富历史教学课堂.rn挖“小历史”,整合教学资源.教师应积极开发利用地方特色历史资源,以实地考察为基础,以教材课标为依托,借助网络数据库与方志等资料,编纂、使用与地方特色历史资源紧密相关的资料,将收集到的资料与教材相结合,整合成系统化、专题化、本土化、微观与宏观一体化的适合学生使
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中国历史脉络悠长,单纯依靠课本教学可能导致学生只知“大历史”,无法兼顾家乡的“小历史”,对历史始终有距离感和懵懂感.因此,在历史教学实践中,教师应充分利用有地方特色的历史资源,用地方上的“小历史”窥一个时代的“大历史”,以点见面,丰富历史教学课堂.rn挖“小历史”,整合教学资源.教师应积极开发利用地方特色历史资源,以实地考察为基础,以教材课标为依托,借助网络数据库与方志等资料,编纂、使用与地方特色历史资源紧密相关的资料,将收集到的资料与教材相结合,整合成系统化、专题化、本土化、微观与宏观一体化的适合学生使用的历史资料,以补充历史教学内容,加深学生对教材知识的掌握.
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