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阅读能力是英语四会能力中最基本、最重要的能力之一,也是中学英语教学中极为重要的一个组成部分。从阅读中,学生不仅能获得大量的信息和新的知识,还能提高认知水平,增强分析和解决问题的能力,从而为英语的运用打下坚实的基础。但从培养阅读能力的角度来看,仅限于课本的阅读教学是远远不够的。因此,把报刊阅读引入英语教学,促进学生综合能力的提高,是十分必要的。
一、为学生挑选好报刊
报刊文章体裁丰富,词汇量大,内容紧跟形势、贴近生活,对复习旧词、学习新词、获取信息很有帮助,同时报刊也是训练学生阅读能力的好材料,其鲜活的文本资料,易激发学生的学习兴趣。此外,灵活地运用报刊资源,也可对学生进行英语听说读写的训练,使学生养成良好的阅读习惯,消除阅读的障碍,提高英语阅读能力和综合运用能力。在众多的英文报刊中,我校选用了《21世纪学生英文报》(中学版),因为它是针对中学生的年龄和知识结构特点专门设计的,内容与教学知识点相关联,又能拓展课本内容,能够辅助教学。
二、报刊阅读教学的模式
在不影响教学的前提下,我校每周设有一节阅读课,旨在检查学生读报的效果,指导学生阅读的方法。我们分别从阅读课前、阅读课中、阅读课后设置了以下教学活动。
(一)报刊阅读课前的教学活动。
1. 合理利用, 训练听力。教师提前一周发下一期报刊,每天课前5分钟,让一位同学以“Daily Report”的形式讲述一篇由他自己挑选的小文章,并设置问题对同学进行提问。这样可以达到训练听力的目的,也能使其他同学了解报纸中自己还未阅读的文章内容。
2. 精选主题,相互交流。让学生就当期报刊感兴趣的话题以小组为单位搜集和整理资料,筛选有效的信息,之后在组内讨论, 以小组内部分工合作的形式在课堂上作汇报、表演和交流, 培养他们的合作精神,让他们学会欣赏与比较。
(二)报刊阅读课中的教学活动。
教师要根据报刊的特征展开阅读活动,使学生对报刊阅读产生兴趣。这就要求教师充分利用报刊的时效性、新颖性、趣味性,真正提高学生的阅读水平。在实际教学中,教师可采用如下方法展开报刊阅读活动:
1.提出问题。教师要能掌握学生对文章的理解层次与深度,如在考查学生对文章的整体理解与把握时,可让学生回答“What’s the main idea of the passage? What’s the purpose of the writer?”等问题,检查学生是否完成课前的阅读作业。
2.研读标题。在英文报刊中,文章标题传递的信息十分重要。一般来说,标题是对文章内容和文章主旨的高度概括。体味标题的语言特色,根据标题猜测文章的主旨大意对提高学生的阅读技巧很有帮助。
3.略读定主旨。
略读的目的是通过浏览文章了解文章大意、主题思想和段落结构。在略读时,教师应引导学生快速阅读,找出最重要的信息,理解文章大意。学生在阅读中经常会遇到一些生词,这些生词对理解全文影响不大时可以略过。阅读文章中还会有许多冗长的人名、地名等专有名词,学生在阅读时也可略过,千万不可试图把所有的词读出来。4. 跳读找细节。
为了培养学生获取特定信息的能力,教师可以设计一些简单的问题,让学生带着问题快速阅读、寻找相关信息、把握文中细节、针对细节自我提问。这对于学生思维能力以及阅读理解能力的培养都大有裨益。
5. 猜测生词。
许多学生一遇到生词就查词典。这种习惯不但阻碍了他们对阅读材料的理解,还降低了他们的阅读速度。因此,教师应要求学生在遇到生词时,有意识地培养自己的猜词能力。
6. 渗透文化意识。
《21世纪学生英文报》涉及的范围非常广,能够准确及时地反映出风俗、观念、历史、宗教信仰和审美情趣等方面的信息。在阅读中教师要指导学生对相关国家文化的了解。
7.话题演讲。模仿“中学生英语口语竞赛”模式,教师从报刊中找出学生感兴趣的内容,并给出竞赛话题,例如“Confidence is the Key to Success”。教师引导学生自主查阅资料,鼓励学生在演讲课上积极参与,发表自己的观点。因为演讲题目都是学生所关心的话题,学生往往会积极参与,气氛热烈。
8.主题辩论。教师可设计辩论主题,例如 “Whether Parents Should Plan Their Children’s Leisure Time”。学生可根据论题,自由结成辩论小组,互相交换信息,共同寻找辩论论据,分成正反两方开展辩论。实践证明,学生参与此类活动的热情很高。
9.记者采访。教师可根据报刊内容自设话题,例如“The War Between America and Iraq”,让学生扮演记者进行采访活动。这样既训练了学生的思维能力,又激发了学生的表达欲望,还能培养他们的想象力和创造力。
这些丰富的课堂教学活动产生了实际的语言运用效果,给学生提供了一定的时间和空间自由度,使他们能发挥主观能动性,从各方面提高自己的学习能力。
(三)报刊阅读课后的教学活动。
课堂上读报刊的时间是有限的,要帮助学生养成良好的自主阅读习惯,教师还应当指导学生养成课后阅读报刊的习惯。教师可以要求学生自学新闻故事中的重点词汇、句子和段落,并摘抄到读报笔记上。大量真实语言的输入是提高学生英语写作水平的基础,英语报刊阅读可增加活跃词汇在学生大脑中复现的次数,从而使其写作词汇量扩大,语篇意识增强。
三、报刊阅读教学的效果
英文报刊丰富多彩的内容和精美的图片能够强烈地吸引学生,几乎每个学生都能找到自己感兴趣的内容,从而可以大大激发学生学习英语的兴趣,提高综合能力。
(一)学生增加了语言接触机会,培养了语感,养成了用英语进行思维的习惯。
(二)学生扩大了词汇量。
通过阅读报刊,学生学到了很多最现代、最实用的词汇。另外经常阅读英语报刊还有助于学生养成在阅读时猜测词义的习惯。
(三)学生提高了写作及表达能力。大量阅读是英语写作的基础。在阅读的过程中,学生可以学习到不同体裁、不同格式的文章,能学到一些精彩的段落或句子,可以熟悉各种表达方式,领会到一些地道的英语短语,把它们记下,加以背诵。当积累到了一定量的时候,优美词句就会脱口而出。
(四)学生的自学能力和合作能力得到了加强。
四、报刊阅读的反思
英文报刊阅读引入课堂作为一种新颖而有效的教学方法,将对英语教学产生一定的影响。然而,若要使之真正成为促进英语教学的手段,教师在实践中必须遵循以下几个原则。
(一)督促引导的原则。报刊阅读作为课外作业,要为学生独立学习留有时间和空间,使学生通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析和解决问题。教师每周定期检查、督促学生的阅读情况,提出进一步的阅读任务。可以对完成任务较好的学生给予适当的奖励,这样能激发他们的读报热情。
(二)精泛结合的原则。教师应坚持以课堂阅读为主,报刊阅读为辅;以课本为精读材料,报刊为泛读材料。教师指导学生阅读报刊时要有所侧重,不求面面俱到。由于报刊阅读要与教材相联系来拓展阅读内容,因此教师可以利用学生在课堂上所学的内容,积极开发教学资源,开展与课文主题相同或相似的阅读活动,使学生积累语言文化知识,扩大知识面,提高语言综合运用能力。
(三)循序渐进的原则。在报刊阅读教学的起始阶段,教师可以根据教材内容,选择报刊中的一到两篇文章或一个栏目与课堂教学实践相结合。这样既拓展了课本内容,又加深了学生对报刊内容的印象,同时还可以有效激发学生读报的兴趣。学生掌握了一定的阅读技巧之后,教师可以选择两篇以上的文章进行课堂教学。通过这种循序渐进的方式,教师的教学由易到难,学生的阅读量也会积少成多。
(四)方法指导的原则。培养学生的自主学习习惯,要从培养良好的阅读习惯开始。在指导学生阅读《21世纪学生英文报》时,要注重指导学生掌握阅读方法,及时纠正学生阅读时的不良习惯。如告诉学生新闻标题和新闻报道的特点,指导学生把握查词典的技巧,利用构词法掌握猜词技巧,懂得如何找关键词、中心大意或写出概述等。
(五)营造气氛的原则。教师引导学生把报刊上的内容改编成对话、故事、读后感、演讲稿等形式,然后利用几分钟来展示学生的成果,巩固学生对报刊内容的了解,并提供展示的机会,这样不仅对学生的报刊阅读情况做到有效的反馈,也营造了良好的学习气氛。
总之,通过广泛的报刊阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等西方国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。因此,正确引导学生阅读具有时代气息、体现素质教育要求的英语报刊资源,并在英语教学实践中合理有效地加以运用,是值得英语教师反思和研究的课题。
参考文献
[1]范秀琴.让英语课外阅读成为悦读[J].现代中小学教学,2004(6).
[2]袁昌寰.21世纪中学英语教学理论与实践[M].北京:北京广播学院出版社,2002.
[3]邓炎昌,刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.
[4]康美华.巧用英文报刊优化阅读教学[M].福州:福州教育出版社,2003.
(责任编辑周侯辰)
一、为学生挑选好报刊
报刊文章体裁丰富,词汇量大,内容紧跟形势、贴近生活,对复习旧词、学习新词、获取信息很有帮助,同时报刊也是训练学生阅读能力的好材料,其鲜活的文本资料,易激发学生的学习兴趣。此外,灵活地运用报刊资源,也可对学生进行英语听说读写的训练,使学生养成良好的阅读习惯,消除阅读的障碍,提高英语阅读能力和综合运用能力。在众多的英文报刊中,我校选用了《21世纪学生英文报》(中学版),因为它是针对中学生的年龄和知识结构特点专门设计的,内容与教学知识点相关联,又能拓展课本内容,能够辅助教学。
二、报刊阅读教学的模式
在不影响教学的前提下,我校每周设有一节阅读课,旨在检查学生读报的效果,指导学生阅读的方法。我们分别从阅读课前、阅读课中、阅读课后设置了以下教学活动。
(一)报刊阅读课前的教学活动。
1. 合理利用, 训练听力。教师提前一周发下一期报刊,每天课前5分钟,让一位同学以“Daily Report”的形式讲述一篇由他自己挑选的小文章,并设置问题对同学进行提问。这样可以达到训练听力的目的,也能使其他同学了解报纸中自己还未阅读的文章内容。
2. 精选主题,相互交流。让学生就当期报刊感兴趣的话题以小组为单位搜集和整理资料,筛选有效的信息,之后在组内讨论, 以小组内部分工合作的形式在课堂上作汇报、表演和交流, 培养他们的合作精神,让他们学会欣赏与比较。
(二)报刊阅读课中的教学活动。
教师要根据报刊的特征展开阅读活动,使学生对报刊阅读产生兴趣。这就要求教师充分利用报刊的时效性、新颖性、趣味性,真正提高学生的阅读水平。在实际教学中,教师可采用如下方法展开报刊阅读活动:
1.提出问题。教师要能掌握学生对文章的理解层次与深度,如在考查学生对文章的整体理解与把握时,可让学生回答“What’s the main idea of the passage? What’s the purpose of the writer?”等问题,检查学生是否完成课前的阅读作业。
2.研读标题。在英文报刊中,文章标题传递的信息十分重要。一般来说,标题是对文章内容和文章主旨的高度概括。体味标题的语言特色,根据标题猜测文章的主旨大意对提高学生的阅读技巧很有帮助。
3.略读定主旨。
略读的目的是通过浏览文章了解文章大意、主题思想和段落结构。在略读时,教师应引导学生快速阅读,找出最重要的信息,理解文章大意。学生在阅读中经常会遇到一些生词,这些生词对理解全文影响不大时可以略过。阅读文章中还会有许多冗长的人名、地名等专有名词,学生在阅读时也可略过,千万不可试图把所有的词读出来。4. 跳读找细节。
为了培养学生获取特定信息的能力,教师可以设计一些简单的问题,让学生带着问题快速阅读、寻找相关信息、把握文中细节、针对细节自我提问。这对于学生思维能力以及阅读理解能力的培养都大有裨益。
5. 猜测生词。
许多学生一遇到生词就查词典。这种习惯不但阻碍了他们对阅读材料的理解,还降低了他们的阅读速度。因此,教师应要求学生在遇到生词时,有意识地培养自己的猜词能力。
6. 渗透文化意识。
《21世纪学生英文报》涉及的范围非常广,能够准确及时地反映出风俗、观念、历史、宗教信仰和审美情趣等方面的信息。在阅读中教师要指导学生对相关国家文化的了解。
7.话题演讲。模仿“中学生英语口语竞赛”模式,教师从报刊中找出学生感兴趣的内容,并给出竞赛话题,例如“Confidence is the Key to Success”。教师引导学生自主查阅资料,鼓励学生在演讲课上积极参与,发表自己的观点。因为演讲题目都是学生所关心的话题,学生往往会积极参与,气氛热烈。
8.主题辩论。教师可设计辩论主题,例如 “Whether Parents Should Plan Their Children’s Leisure Time”。学生可根据论题,自由结成辩论小组,互相交换信息,共同寻找辩论论据,分成正反两方开展辩论。实践证明,学生参与此类活动的热情很高。
9.记者采访。教师可根据报刊内容自设话题,例如“The War Between America and Iraq”,让学生扮演记者进行采访活动。这样既训练了学生的思维能力,又激发了学生的表达欲望,还能培养他们的想象力和创造力。
这些丰富的课堂教学活动产生了实际的语言运用效果,给学生提供了一定的时间和空间自由度,使他们能发挥主观能动性,从各方面提高自己的学习能力。
(三)报刊阅读课后的教学活动。
课堂上读报刊的时间是有限的,要帮助学生养成良好的自主阅读习惯,教师还应当指导学生养成课后阅读报刊的习惯。教师可以要求学生自学新闻故事中的重点词汇、句子和段落,并摘抄到读报笔记上。大量真实语言的输入是提高学生英语写作水平的基础,英语报刊阅读可增加活跃词汇在学生大脑中复现的次数,从而使其写作词汇量扩大,语篇意识增强。
三、报刊阅读教学的效果
英文报刊丰富多彩的内容和精美的图片能够强烈地吸引学生,几乎每个学生都能找到自己感兴趣的内容,从而可以大大激发学生学习英语的兴趣,提高综合能力。
(一)学生增加了语言接触机会,培养了语感,养成了用英语进行思维的习惯。
(二)学生扩大了词汇量。
通过阅读报刊,学生学到了很多最现代、最实用的词汇。另外经常阅读英语报刊还有助于学生养成在阅读时猜测词义的习惯。
(三)学生提高了写作及表达能力。大量阅读是英语写作的基础。在阅读的过程中,学生可以学习到不同体裁、不同格式的文章,能学到一些精彩的段落或句子,可以熟悉各种表达方式,领会到一些地道的英语短语,把它们记下,加以背诵。当积累到了一定量的时候,优美词句就会脱口而出。
(四)学生的自学能力和合作能力得到了加强。
四、报刊阅读的反思
英文报刊阅读引入课堂作为一种新颖而有效的教学方法,将对英语教学产生一定的影响。然而,若要使之真正成为促进英语教学的手段,教师在实践中必须遵循以下几个原则。
(一)督促引导的原则。报刊阅读作为课外作业,要为学生独立学习留有时间和空间,使学生通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析和解决问题。教师每周定期检查、督促学生的阅读情况,提出进一步的阅读任务。可以对完成任务较好的学生给予适当的奖励,这样能激发他们的读报热情。
(二)精泛结合的原则。教师应坚持以课堂阅读为主,报刊阅读为辅;以课本为精读材料,报刊为泛读材料。教师指导学生阅读报刊时要有所侧重,不求面面俱到。由于报刊阅读要与教材相联系来拓展阅读内容,因此教师可以利用学生在课堂上所学的内容,积极开发教学资源,开展与课文主题相同或相似的阅读活动,使学生积累语言文化知识,扩大知识面,提高语言综合运用能力。
(三)循序渐进的原则。在报刊阅读教学的起始阶段,教师可以根据教材内容,选择报刊中的一到两篇文章或一个栏目与课堂教学实践相结合。这样既拓展了课本内容,又加深了学生对报刊内容的印象,同时还可以有效激发学生读报的兴趣。学生掌握了一定的阅读技巧之后,教师可以选择两篇以上的文章进行课堂教学。通过这种循序渐进的方式,教师的教学由易到难,学生的阅读量也会积少成多。
(四)方法指导的原则。培养学生的自主学习习惯,要从培养良好的阅读习惯开始。在指导学生阅读《21世纪学生英文报》时,要注重指导学生掌握阅读方法,及时纠正学生阅读时的不良习惯。如告诉学生新闻标题和新闻报道的特点,指导学生把握查词典的技巧,利用构词法掌握猜词技巧,懂得如何找关键词、中心大意或写出概述等。
(五)营造气氛的原则。教师引导学生把报刊上的内容改编成对话、故事、读后感、演讲稿等形式,然后利用几分钟来展示学生的成果,巩固学生对报刊内容的了解,并提供展示的机会,这样不仅对学生的报刊阅读情况做到有效的反馈,也营造了良好的学习气氛。
总之,通过广泛的报刊阅读,不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路,还有利于学生了解英、美等西方国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力。因此,正确引导学生阅读具有时代气息、体现素质教育要求的英语报刊资源,并在英语教学实践中合理有效地加以运用,是值得英语教师反思和研究的课题。
参考文献
[1]范秀琴.让英语课外阅读成为悦读[J].现代中小学教学,2004(6).
[2]袁昌寰.21世纪中学英语教学理论与实践[M].北京:北京广播学院出版社,2002.
[3]邓炎昌,刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比[M].北京:外语教学与研究出版社,1989.
[4]康美华.巧用英文报刊优化阅读教学[M].福州:福州教育出版社,2003.
(责任编辑周侯辰)