温暖心灵往往是在那最不经意的一刹那，和那一刹那里短暂的喜悦和默契。在笔者担任班主任的三年时间里，使本人深刻体会到贝尔纳的一句话：“没有责任的生命就像没有一丝丝光亮的隧道，生命因为有了责任和义务才会灿烂而充实。”担任了班主任，本人才意识到这个职位的重要性以及它的必要性，一个课任老师，尽管我们都有义务和责任去教育好学生，但少有机会真正的近距离的接触学生内心，无法及时的了解学生情绪的变化，而班主任却不一样，学生经常接触的是班主任，最能与之交流各种班级事务和学生的各种情况，班主任就是班级的核心，特别是小学阶段，学生的依赖性和独立性并存的情况下，班主任的一言一行直接影响着学生的成长。一个班主任的班级管理风格也直接影响着学生对待事情的处理方式。一个老师最重要的是如何去让学生学会做“人”。
　　有人说：“爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”而“信其道”，也正是在这个过程中，教育才能实现其功能。因此，师爱是师德的核心，“爱是教育的基础”。
　　爱如空气，人人需要它，沐浴着它，谁都会感到温暖，爱是一个博大如海的字，它是孩子与笔者之间那些感动的事的写照。
　　
　　一、因“孩子”感动
　　
　　“师生之间没有围墙。”闲来无事，细细品位，方才读懂了其中的道理。在和孩子们进行广播操训练中，我更加深刻的感受到这句话蕴涵的深意。自从担任了小学班主任，我从没有意识到我应该学习小学生广播操，在我的眼里，这套操活泼得只适合小朋友蹦蹦跳跳，和成年人一点关系也没有，那天，听说要进行广播操比赛，而且还要班主任在队伍前带操，我紧张了，对我这样一个从小体育成绩就很差的差生而言，实在是太难了，抱怨、退缩之后，我发现除了学会，已无路可走，既然如此，那就笨鸟先飞吧！学校的体育教师组织了两次学习，我还是没有弄明白每个动作的要领，在下午阳光体育运动的时候，我就请我班的小朋友们做我的小老师，一遍一遍的反复教我，孩子们不厌其烦的一拍一拍的比划着动作，累得满头大汗，还是开心的一遍一遍的给我做示范，就这样，我终于记住了每节操的大致动作，毕竟不是青春的年龄，做起来还是觉得笨手笨脚的，我和孩子们又利用课间十分钟和下午课前练字的短暂时间反复播放广播操视频，一遍遍的重复，经常累得孩子们和我都口干舌燥，每次这个时候总有小朋友主动跑到办公室帮我拿水杯，不顾自己还渴着，先给我拿水喝，在他们的眼里，我真成了需要他们关照的“差生”了。我感动于孩子们的行为，感动于孩子们的付出，也感动于自己的选择。
　　
　　二、因“家”感动
　　
　　那天我刚走进教室，子豪同学就捧着一束花走过来对我说：“老师，生日快乐。”我很诧异：“今天是多少号？你怎么知道是我的生日。”面对我一连串的发问，孩子微笑着说：“今天是2月26日，您的生日啊。”我恍然大悟，整天忙忙碌碌，我都忘了自己的生日了，“孩子，你真让我感动。谢谢你！”“老师，我生日的时候，你也祝福过我呀！您不是说，我們46人组成的大家庭里，您是家长，我们是孩子吗？这是我应该做的。”孩子的话温暖着我的心，孩子们的行为令我的心久久不能平静。在我的世界里，这绝对是对心灵最大的温暖与鼓励，那股暖流久久的涌动在我的心田。我感谢我的孩子们，看着这群可爱的小脸，我才发现，原来我是那样离不开他们。此时此刻，纵有千言万语也已幻化为温暖的记忆了。
　　回顾这一年的教学和德育工作，我在感动中感受着学生的变化，在感受中感激着学生的帮助，在感激中体会着为人师表的内在含义，一个成功的老师，不是在于他的教学有多么的成功，也不在于他有多么的温柔，而是如何将两者合二为一，这样的老师才是真正学生心目中的好老师。对于班主任，再完全的学生守则、再严厉的校纪、班规都有着难以克服地狭隘性和被动性，只有全身心地关注和探究学生的需求，切身体验他们的感受，平等地与他们进行心灵接触和情感交流，才能在师生之间营造一个两情相悦、不分彼此的共情世界，也只有这样的班集体才具有最大的亲和热量、最积极的发展动力、最有力量的成长生命。