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摘 要：随着我国社会经济的快速发展，我国的经济领域在发展的过程中产生了大量的电子商务人才需求，因此，进一步加强电子商务人才的培养，促进我国电子商务发展的专业化与高端化是当前我们要思考的重点问题。为此，本文尝试对于新时期我国电子商务人才培养的现状以及具体的培养措施进行简要地论述。
关键词：电子商务 人才培养 对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0200-01
进入新世纪以来，随着全球经济一体化的不断深入，电子商务在这个以经济发展为重心的时代中正扮演着越来越重要的关键角色。电子商务的出现改变了以往的社会经济运作模式，特别是在当前激烈的国际竞争背景下，一个国家电子商务的整体水平更侧面地反映了一个国家的综合国力。我国的电子商务起步较晚，因此在人才培养方面还并没有形成一套成熟而完整的专业化体系，因此，当前结合我国社会经济的发展现实，进一步加强新时期电子商务人才培养策略的研究已经迫在眉睫。
1 当前我国电子商务人才培养的现状与成因
近些年来，在电子商务人才的培养方面我国做出了重要的成绩，但是在发展过程中还存在着一定的问题，因此全面审视当前的电子商务人才培养的现状，找出其背后的深层次原因则是当务之急。
1.1 存在问题
改革开放以来，我国的电子商务随着市场经济的发展得到了长足的进步，我国的各地高等院校也纷纷开设了电子商务的相关专业，为我国电子商务的发展培养了一大批先进人才。时至今日，我国不同类型的电子商务培养院校与机构已经在教育方面积累的了一定的经验，电子商务人才的队伍正在不断地壮大，人才的素质也得到了有效的提高。我国的政府也对于电子商务人才的培养予以了高度的重视，社会培养机构也在很大程度上促进了我国电子商务人才培养结构的进一步完善。但是我国的电子商务人才培养中还存在一定的问题，第一是人才培养的总量不足。每年我国市场经济的发展对于电子商务的人才需求达到了20万人，但是每年我国各类培养机构所输出的电子商务人才不足10万人，人才培养总量的不足成为了我国电子商务发展的一个瓶颈问题；第二，人才结构不合理。当前在我国的电子商务培养中，许多院校片面地强调技术和理论的培养，但是对于相关的管理、法律以及金融等方面却涉及不深，无法真正地培养出为社会有用的复合型人才；第三，教育质量仍需提高，一直以来，我国的电子商务人才培养在师资力量方面明显不足，教学的方式方法还有待更新，更缺少必要的实践技能训练；最后，人才的培养与社会经济的发展很难协调，根据有关调查显示，我国的电子商务专业的应届毕业生存在着就业难的问题，培养出的人才无法与社会的发展相适应。
1.2 当前电子商务人才培养现状的成因
剖析当前电子商务人才培养现状的背后原因，我们可以发现主要有以下几个方面，第一是缺少电子商务学科的建设规划；第二是缺少高质量的师资队伍；第三是培养方向较为模糊，专业培养方案缺少系统性和科学性；第四是课程设置不合理；第五是教学手段较为单一，实践教学严重不足。当前我国的电子商务已经步入到了理性发展时期，尽管我国的各地高校给外界的形象始终是“大而全”，但是关于电子商务人才培养的方面还需要进一步加强探索。
2 新时期我国电子商务人才培养的具体对策
2.1 升级教学内容，制定科学合理的教学计划
遵从知识、能力、素质辩证统一的原则改革教学内容和课程体系，加强不同学科之间的交叉和融合。进一步修订当前的教学计划，要做到“少而精”，尽量减少大量理论的灌输，使教学内容更加综合化和多元化。要有效增强电子商务课程的适应性，按照“加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质”的指导思想，加强专业知识与其他学科的联合，找寻全新的人才培养方式方法；要高度重视创新型的度和人才培养，加强学生的法律意识、人文素质以及道德观念的培养；课程设置和教学编排要做到循序渐进，实现教学计划结构的模块化，“将教学计划分为必修课和选修课两个部分，同时必须要对教学计划进行科学的动态调整。”[1]
2.2 重视理论与实践的有机统一
电子商务人才培养的最终目的是要为我国社会经济的发展输送人才，实践是实现人才价值的唯一途径，因此，我们的教学也必须要重视理论与实践的有机统一。院校要积极地安排实践教学环节，要高度强调实践在教学中的极端重要性，“在教学时间分配上对实践环节予以倾斜，让学生在实践中获得必要的技能训练，培养学生的动手调研以及解决问题能力。”[2]可以在课程试验、课程设计、毕业设计以及论文答辩等内容中融入实践考核，积极地在校外开辟人才培养的实践基地，广泛联合各个企业与其他社会平台，为学生的学习实践创造良好的空间。
2.3 促进教学方法的进一步改革
电子商务的本质属性决定了其要具有一定的时间性与可操作性，而数字化也是电子商务最为显著特点，因此，在人才培养的过程中必须要积极地利用信息技术创造良好的教学互动环境。在形式上，“运用包括多种形式的数字化资源，深化课程与教学改革；加大案例教学的比重，以教师为主导、学生为主体，利用情境、协作、交互等教学方式。”[3]进一步挖掘学生的创新能力，坚持推进教育方法的现代化，充分利用多媒体教学设备以及网络共享资源，开展信息化教学，提升学生的电子信息的驾驭能力，促进学生与学生、学生与教师之间的广泛交流。
2.4 提高教师素质，打造高质量的师资队伍
挖掘教师的学术研究能力，增强教师的电子商务专业知识储备，全面把握新时代电子商务发展的整体趋势，可以在教学中邀请企业中高层经营与管理人员，为学生与教师讲解当前的整体经济环境，通过一线实战经验的传授，让广大学生与教师更切实地感受商务实践。此外，要重视教师培训制度的建设，提高专业课教师的专业技能和实践教学能力，从而更好地实现电子商务人才培养的教学目标。
3 结论
综上所述，在新时期全新的经济发展背景下，加强我国电子商务人才的培养研究是非常必要的。为此，我们必须要积极审视当前电子商务人才培养中存在的问题，找出其背后的深层次原因，群策群力，因地制宜地拿出有效地人才培养策略，从而以人才的力量，促进我国电子商务的进一步成熟，实现社会经济的健康可持续发展。
参考文献
[1] 郑培.电子商务专业人才培养忧思录[J].电子商务世界，2005（2）：56.
[2] 李琪.我国高校电子商务专业本科人才培养[J].计算机教育，2004（1）：23.
[3] 王新庄，党庆忠，母培新，等.电子商务专业人才培养目标和培养模式的研究[J].成都理工大学学报：社会科学版，2004（4）：77-78.
关键词：电子商务 人才培养 对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0200-01
进入新世纪以来，随着全球经济一体化的不断深入，电子商务在这个以经济发展为重心的时代中正扮演着越来越重要的关键角色。电子商务的出现改变了以往的社会经济运作模式，特别是在当前激烈的国际竞争背景下，一个国家电子商务的整体水平更侧面地反映了一个国家的综合国力。我国的电子商务起步较晚，因此在人才培养方面还并没有形成一套成熟而完整的专业化体系，因此，当前结合我国社会经济的发展现实，进一步加强新时期电子商务人才培养策略的研究已经迫在眉睫。
1 当前我国电子商务人才培养的现状与成因
近些年来，在电子商务人才的培养方面我国做出了重要的成绩，但是在发展过程中还存在着一定的问题，因此全面审视当前的电子商务人才培养的现状，找出其背后的深层次原因则是当务之急。
1.1 存在问题
改革开放以来，我国的电子商务随着市场经济的发展得到了长足的进步，我国的各地高等院校也纷纷开设了电子商务的相关专业，为我国电子商务的发展培养了一大批先进人才。时至今日，我国不同类型的电子商务培养院校与机构已经在教育方面积累的了一定的经验，电子商务人才的队伍正在不断地壮大，人才的素质也得到了有效的提高。我国的政府也对于电子商务人才的培养予以了高度的重视，社会培养机构也在很大程度上促进了我国电子商务人才培养结构的进一步完善。但是我国的电子商务人才培养中还存在一定的问题，第一是人才培养的总量不足。每年我国市场经济的发展对于电子商务的人才需求达到了20万人，但是每年我国各类培养机构所输出的电子商务人才不足10万人，人才培养总量的不足成为了我国电子商务发展的一个瓶颈问题；第二，人才结构不合理。当前在我国的电子商务培养中，许多院校片面地强调技术和理论的培养，但是对于相关的管理、法律以及金融等方面却涉及不深，无法真正地培养出为社会有用的复合型人才；第三，教育质量仍需提高，一直以来，我国的电子商务人才培养在师资力量方面明显不足，教学的方式方法还有待更新，更缺少必要的实践技能训练；最后，人才的培养与社会经济的发展很难协调，根据有关调查显示，我国的电子商务专业的应届毕业生存在着就业难的问题，培养出的人才无法与社会的发展相适应。
1.2 当前电子商务人才培养现状的成因
剖析当前电子商务人才培养现状的背后原因，我们可以发现主要有以下几个方面，第一是缺少电子商务学科的建设规划；第二是缺少高质量的师资队伍；第三是培养方向较为模糊，专业培养方案缺少系统性和科学性；第四是课程设置不合理；第五是教学手段较为单一，实践教学严重不足。当前我国的电子商务已经步入到了理性发展时期，尽管我国的各地高校给外界的形象始终是“大而全”，但是关于电子商务人才培养的方面还需要进一步加强探索。
2 新时期我国电子商务人才培养的具体对策
2.1 升级教学内容，制定科学合理的教学计划
遵从知识、能力、素质辩证统一的原则改革教学内容和课程体系，加强不同学科之间的交叉和融合。进一步修订当前的教学计划，要做到“少而精”，尽量减少大量理论的灌输，使教学内容更加综合化和多元化。要有效增强电子商务课程的适应性，按照“加强基础、拓宽专业、培养能力、提高素质”的指导思想，加强专业知识与其他学科的联合，找寻全新的人才培养方式方法；要高度重视创新型的度和人才培养，加强学生的法律意识、人文素质以及道德观念的培养；课程设置和教学编排要做到循序渐进，实现教学计划结构的模块化，“将教学计划分为必修课和选修课两个部分，同时必须要对教学计划进行科学的动态调整。”[1]
2.2 重视理论与实践的有机统一
电子商务人才培养的最终目的是要为我国社会经济的发展输送人才，实践是实现人才价值的唯一途径，因此，我们的教学也必须要重视理论与实践的有机统一。院校要积极地安排实践教学环节，要高度强调实践在教学中的极端重要性，“在教学时间分配上对实践环节予以倾斜，让学生在实践中获得必要的技能训练，培养学生的动手调研以及解决问题能力。”[2]可以在课程试验、课程设计、毕业设计以及论文答辩等内容中融入实践考核，积极地在校外开辟人才培养的实践基地，广泛联合各个企业与其他社会平台，为学生的学习实践创造良好的空间。
2.3 促进教学方法的进一步改革
电子商务的本质属性决定了其要具有一定的时间性与可操作性，而数字化也是电子商务最为显著特点，因此，在人才培养的过程中必须要积极地利用信息技术创造良好的教学互动环境。在形式上，“运用包括多种形式的数字化资源，深化课程与教学改革；加大案例教学的比重，以教师为主导、学生为主体，利用情境、协作、交互等教学方式。”[3]进一步挖掘学生的创新能力，坚持推进教育方法的现代化，充分利用多媒体教学设备以及网络共享资源，开展信息化教学，提升学生的电子信息的驾驭能力，促进学生与学生、学生与教师之间的广泛交流。
2.4 提高教师素质，打造高质量的师资队伍
挖掘教师的学术研究能力，增强教师的电子商务专业知识储备，全面把握新时代电子商务发展的整体趋势，可以在教学中邀请企业中高层经营与管理人员，为学生与教师讲解当前的整体经济环境，通过一线实战经验的传授，让广大学生与教师更切实地感受商务实践。此外，要重视教师培训制度的建设，提高专业课教师的专业技能和实践教学能力，从而更好地实现电子商务人才培养的教学目标。
3 结论
综上所述，在新时期全新的经济发展背景下，加强我国电子商务人才的培养研究是非常必要的。为此，我们必须要积极审视当前电子商务人才培养中存在的问题，找出其背后的深层次原因，群策群力，因地制宜地拿出有效地人才培养策略，从而以人才的力量，促进我国电子商务的进一步成熟，实现社会经济的健康可持续发展。
参考文献
[1] 郑培.电子商务专业人才培养忧思录[J].电子商务世界，2005（2）：56.
[2] 李琪.我国高校电子商务专业本科人才培养[J].计算机教育，2004（1）：23.
[3] 王新庄，党庆忠，母培新，等.电子商务专业人才培养目标和培养模式的研究[J].成都理工大学学报：社会科学版，2004（4）：77-78.