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摘 要：当前世界正处于数据飞速共享的网络时代，现代教育正利用计算机网络技术进行创新变革，努力转变传统的教学思维。中职院校在计算机基础教学中引入微课思维，在教学上取得了突出效果。文章简述了微课思维及手段的概念，探讨了微课应用在计算机基础教学中的作用，对具体的微课应用展开分析，提出了提升微课应用效果的措施。
一、微课思维与微课手段的概念
微课，就是基于计算机网络信息技术搭建而成的，可供学习各种碎片化资料，并可持续完成各种教学资源扩展的教学平臺。微课作为重要的教学模式和教学资源，依托互联网而生，在微课的应用思维上也要强调积极融合计算机技术展开学习。在实际的微课教学应用中，教师常常会选用某些由经典的课堂教学案例录制剪辑而成的视频作为教学的核心组成，当然微课还可以涉及与不同教学主题相吻合的教学教案设计、素材选编、教学反思、随堂随科测试等内容，同时微课还可以增加师生互动的环节，充实学生意见反馈、教师专业点评等辅助性教学资源。可见，微课的建立能够在班级以外组建更加人性化、更具针对性的资源环境，成为对学生学习和成长益处颇深的重要教学手段。
二、中职计算机基础教学中的微课应用作用分析
第一，微课的应用能使中职学生对计算机基础知识的学习和掌握更具有针对性，能够为存在明显差异的不同学生进行个性化教学，也能够为不同学习需求的学生进行按需辅导，以点及面。微课作为有效的课堂辅助教学手段，不但能够强化知识学习，还可以辅助完成查漏补缺任务，实现课堂教学的补充和拓展。
第二，中职院校教师制作微课材料也能提升自身水平。如各种课堂教学视频主要借助屏幕录像专家等软件完成，需要认真研究其中的要点与关键，转化为实际教学方式，有力地打破传统的教学及科研模式，实现信息化的电子备课，同时能够更有针对性地实施教学与反思。对于中职计算机基础教学的微课编写，学科教师应该通读教材，对教材中出现的知识重点和疑难点进行统计汇总，并作为微课的重要内容录入PPT。如不同的知识点可以作为彼此独立的碎片化学习单元，引入更强性能的答疑功能来为学生答疑解惑。通过微课的应用，教师能够节约大量的学习研究时间，从而提高教学有效性。
三、中职计算机基础教学的微课应用要点
1.突出教学重点
在计算机基础知识的传统教学中，课程的编排主要以章节或单元为主，这样就容易让学习者感到整个知识的内容庞大，资源冗余，若按照这样的教学进度安排教学计划来开展视频授课，则意味着整个课堂教学时间都在放映视频，不利于时间和其他资源的合理利用。采用微课视频制作后，可将原有的课程内容重新规划，打破原有的划分界限，按照新的项目进行分层细化，只需要将不同的教学重点做成关键词，点击进入后放映相关的内容，就省去了其他的冗余内容。整个微课的视频时长不会超过20分钟，整个微课内容完整，主题突出，语言精简，可快速抓住学生的注意力，促使学生有效学习全部知识点。
2.以便捷教学为特色
以往的中职计算机基础教学会选择在教室、计算机机房等地开展，学生不能百分之百地利用时间进行充分学习，这样就会造成不少资源的消耗与浪费。相比之下，微课可以通过手机、电脑等各种智能化终端进行播放和显示，直接连接网络就可以下载微课资源，授课不存在时空限制，学生的学习也更加灵活，可自主选择时间与所学内容进行针对性学习，同时还能够及时进行后退、暂停等反复训练，学习效率大幅度提升。而且，微课对学生而言，能够以动态化的姿态为学生带来一定的学习乐趣，用适当的图文影音等形式让教学内容更加生动，学生掌握知识变得事半功倍。
3.合理运用微课教学技巧
微课教学特色在于视频短小精悍，时间短但内容全，重点突出，高度概括，结构精练，因此微课的制作也要精良简要，内容与结尾都要突出关键知识点。微课内容的要素要齐全，既要包含教学目标，还要有具体的教学策略，同时配置一定的教学资源，并留有可供师生讨论的内容。在教学中，微课也强调语言的准确和规范，同时兼顾简明和生动性。微课中的视频主讲者要口齿清楚，说话干净利落，授课要做到动静结合，语气适中，同时还要突出语言的生动性，富有逻辑性。整个视频的拍摄和制作要保持影音节奏的同步，适当添加字幕或背景特效，促进学生对知识点的理解和掌握。
四、提升计算机基础教学微课应用的有效措施
1.课前——积极预习
虽然很多中职学生的学习基础较弱，在整个学习过程中的方法需要因人而异，但养成良好的课前预习习惯是较为普遍的可行方法。教师应认真考虑运用微课来提升大家的预习效果。可利用微课技术主动建设富有生动趣味性的课前预习，设计更多的趣味性活动以增强预习的魅力。对计算机基础教学的课程而言，教师可制作计算机的演变发展史的简短视频，让学生感受到科技所带来的无限神奇创造力，通过清新的画面、精练的话语再现计算机的软硬件发展史，并介绍现在备受欢迎的计算机系统软件，让学生在扩大见闻的同时产生学习计算机基础知识的更多兴趣。预习的成功，能够将教学内容快速导入课堂学习中，便于学生掌握整堂课程的主线。
2.课中——灵活指导
中职院校创办的初衷在于培养并向社会输送更多的综合技能型人才，中职课程教学正是要基于这样的目标，认真解决学生理论与实践相结合的问题，有效提升个人能力。计算机基础教学中的微课思维应用，可直接采用模拟对应学科工作场景的方式，营造更加生动的教学情境，以便让学生融入其中，激活学生的求知欲与好奇心，不断结合自身需求来关注更有价值的知识。教师可以将微课制作成模拟学生就业后的工作环境，将可能会遇到的问题罗列其中，让学生主动思考，积极应对，从而在潜移默化中提升学生的实践技能。
3.课后——合理延伸
微课的教学应用并不仅仅在课堂之上，在课程教学结束后，教师同样可以用微课的方式拓展学生的课后知识，完成课堂教学的延伸训练。通常，用于课后复习的微课形式有两种：其一是总结并拓展各种学习内容，设置成训练题目让学生作答，其二是针对学生的课堂表现制作某些疑难点的答疑资料。教师对学生的知识接受程度可以通过课堂上的表现加以参考判断。当然，微课的制作还可以使用H5文件、专题讲座视频、典型例题分析、在线留言讨论等形式帮助学生答疑。
中职计算机基础教学中充分应用微课思维，固然不是提高课堂教学有效性的唯一途径，但确实可实现教学创新，优化教学模式的有力尝试。采用微课形式后，中职学生能够保持较高的兴趣参与知识学习，并在较短时间内掌握自身所需的知识，能够较好地利用资源，对教师提高教学质量和学生提高学习效率作用巨大。
参考文献：
[1]陈 瑛.浅析微课在高职计算机基础教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014（27）：6399-6400.
[2]方 程.微课在计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015 ， 11（3）：132-133.
[3]阿迪力·买买提.浅谈中职计算机应用基础课中的微课应用[J].现代职业教育，2016（12）：114.
一、微课思维与微课手段的概念
微课，就是基于计算机网络信息技术搭建而成的，可供学习各种碎片化资料，并可持续完成各种教学资源扩展的教学平臺。微课作为重要的教学模式和教学资源，依托互联网而生，在微课的应用思维上也要强调积极融合计算机技术展开学习。在实际的微课教学应用中，教师常常会选用某些由经典的课堂教学案例录制剪辑而成的视频作为教学的核心组成，当然微课还可以涉及与不同教学主题相吻合的教学教案设计、素材选编、教学反思、随堂随科测试等内容，同时微课还可以增加师生互动的环节，充实学生意见反馈、教师专业点评等辅助性教学资源。可见，微课的建立能够在班级以外组建更加人性化、更具针对性的资源环境，成为对学生学习和成长益处颇深的重要教学手段。
二、中职计算机基础教学中的微课应用作用分析
第一，微课的应用能使中职学生对计算机基础知识的学习和掌握更具有针对性，能够为存在明显差异的不同学生进行个性化教学，也能够为不同学习需求的学生进行按需辅导，以点及面。微课作为有效的课堂辅助教学手段，不但能够强化知识学习，还可以辅助完成查漏补缺任务，实现课堂教学的补充和拓展。
第二，中职院校教师制作微课材料也能提升自身水平。如各种课堂教学视频主要借助屏幕录像专家等软件完成，需要认真研究其中的要点与关键，转化为实际教学方式，有力地打破传统的教学及科研模式，实现信息化的电子备课，同时能够更有针对性地实施教学与反思。对于中职计算机基础教学的微课编写，学科教师应该通读教材，对教材中出现的知识重点和疑难点进行统计汇总，并作为微课的重要内容录入PPT。如不同的知识点可以作为彼此独立的碎片化学习单元，引入更强性能的答疑功能来为学生答疑解惑。通过微课的应用，教师能够节约大量的学习研究时间，从而提高教学有效性。
三、中职计算机基础教学的微课应用要点
1.突出教学重点
在计算机基础知识的传统教学中，课程的编排主要以章节或单元为主，这样就容易让学习者感到整个知识的内容庞大，资源冗余，若按照这样的教学进度安排教学计划来开展视频授课，则意味着整个课堂教学时间都在放映视频，不利于时间和其他资源的合理利用。采用微课视频制作后，可将原有的课程内容重新规划，打破原有的划分界限，按照新的项目进行分层细化，只需要将不同的教学重点做成关键词，点击进入后放映相关的内容，就省去了其他的冗余内容。整个微课的视频时长不会超过20分钟，整个微课内容完整，主题突出，语言精简，可快速抓住学生的注意力，促使学生有效学习全部知识点。
2.以便捷教学为特色
以往的中职计算机基础教学会选择在教室、计算机机房等地开展，学生不能百分之百地利用时间进行充分学习，这样就会造成不少资源的消耗与浪费。相比之下，微课可以通过手机、电脑等各种智能化终端进行播放和显示，直接连接网络就可以下载微课资源，授课不存在时空限制，学生的学习也更加灵活，可自主选择时间与所学内容进行针对性学习，同时还能够及时进行后退、暂停等反复训练，学习效率大幅度提升。而且，微课对学生而言，能够以动态化的姿态为学生带来一定的学习乐趣，用适当的图文影音等形式让教学内容更加生动，学生掌握知识变得事半功倍。
3.合理运用微课教学技巧
微课教学特色在于视频短小精悍，时间短但内容全，重点突出，高度概括，结构精练，因此微课的制作也要精良简要，内容与结尾都要突出关键知识点。微课内容的要素要齐全，既要包含教学目标，还要有具体的教学策略，同时配置一定的教学资源，并留有可供师生讨论的内容。在教学中，微课也强调语言的准确和规范，同时兼顾简明和生动性。微课中的视频主讲者要口齿清楚，说话干净利落，授课要做到动静结合，语气适中，同时还要突出语言的生动性，富有逻辑性。整个视频的拍摄和制作要保持影音节奏的同步，适当添加字幕或背景特效，促进学生对知识点的理解和掌握。
四、提升计算机基础教学微课应用的有效措施
1.课前——积极预习
虽然很多中职学生的学习基础较弱，在整个学习过程中的方法需要因人而异，但养成良好的课前预习习惯是较为普遍的可行方法。教师应认真考虑运用微课来提升大家的预习效果。可利用微课技术主动建设富有生动趣味性的课前预习，设计更多的趣味性活动以增强预习的魅力。对计算机基础教学的课程而言，教师可制作计算机的演变发展史的简短视频，让学生感受到科技所带来的无限神奇创造力，通过清新的画面、精练的话语再现计算机的软硬件发展史，并介绍现在备受欢迎的计算机系统软件，让学生在扩大见闻的同时产生学习计算机基础知识的更多兴趣。预习的成功，能够将教学内容快速导入课堂学习中，便于学生掌握整堂课程的主线。
2.课中——灵活指导
中职院校创办的初衷在于培养并向社会输送更多的综合技能型人才，中职课程教学正是要基于这样的目标，认真解决学生理论与实践相结合的问题，有效提升个人能力。计算机基础教学中的微课思维应用，可直接采用模拟对应学科工作场景的方式，营造更加生动的教学情境，以便让学生融入其中，激活学生的求知欲与好奇心，不断结合自身需求来关注更有价值的知识。教师可以将微课制作成模拟学生就业后的工作环境，将可能会遇到的问题罗列其中，让学生主动思考，积极应对，从而在潜移默化中提升学生的实践技能。
3.课后——合理延伸
微课的教学应用并不仅仅在课堂之上，在课程教学结束后，教师同样可以用微课的方式拓展学生的课后知识，完成课堂教学的延伸训练。通常，用于课后复习的微课形式有两种：其一是总结并拓展各种学习内容，设置成训练题目让学生作答，其二是针对学生的课堂表现制作某些疑难点的答疑资料。教师对学生的知识接受程度可以通过课堂上的表现加以参考判断。当然，微课的制作还可以使用H5文件、专题讲座视频、典型例题分析、在线留言讨论等形式帮助学生答疑。
中职计算机基础教学中充分应用微课思维，固然不是提高课堂教学有效性的唯一途径，但确实可实现教学创新，优化教学模式的有力尝试。采用微课形式后，中职学生能够保持较高的兴趣参与知识学习，并在较短时间内掌握自身所需的知识，能够较好地利用资源，对教师提高教学质量和学生提高学习效率作用巨大。
参考文献：
[1]陈 瑛.浅析微课在高职计算机基础教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014（27）：6399-6400.
[2]方 程.微课在计算机基础教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015 ， 11（3）：132-133.
[3]阿迪力·买买提.浅谈中职计算机应用基础课中的微课应用[J].现代职业教育，2016（12）：114.