【摘 要】
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师专生对师范专业认知的偏差使其产生消极情感和不良行为,进而导致受教性降低.学生的情感障碍成为制约师专德育工作的瓶颈.师专德育工作应从消除学生情感障得、培养积极情感
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师专生对师范专业认知的偏差使其产生消极情感和不良行为,进而导致受教性降低.学生的情感障碍成为制约师专德育工作的瓶颈.师专德育工作应从消除学生情感障得、培养积极情感入手,建立融洽的人际关系,沟通师生情感,以便疏通施教与受教的信息传递通道,帮助学生纠正认知偏差,从而达到提高其受教性、提高德育效果的目的.
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