学本课堂理念代表着崭新的教育发展趋势，其核心内容是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。理念在小学语文课堂上的实施，要求教师要尊重学生的课堂主体地位，构建生态课堂、和谐课堂，促使学生积极参与课堂教学活动，主动探索知识，加强知识与情感的反思和体验，课下加强实践体验，进而促进知识素质、审美能力、道德认知、语言表达能力等各项素质的全面发展。
　　一、以学生为课堂主体，激发其兴趣潜能
　　理念的核心内容就要让学生成为课堂的主体，让学生从被动听、被动学的传统课堂教学中解脱出来，带着兴趣主动学习，从而更好地激发个人学习潜能。教师要相信学生，多培养学生的自主意识和自主学习能力，充分尊重学生的学习主体地位，让学生做课堂的主人。例如，识字教学中，教师应该将学习的主动权交给学生，让学生学会自主学习、自我纠正和相互评价，我会放手让学生自学生字，讲一讲自己是如何记忆的，在书写中又要注意什么。
　　二、创设多元情境，促进学生情感体验
　　小学语文教学中学本课堂理念的实现，以学生积极、主动地参与课堂教学活动为前提，需要学生带着积极的情感，针对语文知识开展反思性学习和体验性学习，促进对语文知识的理解和记忆，达到既提高语文学习效率，又实现个人情感素质发展的目的。对于小学生来说，情感思维相对简单，知识理解能力也非常有限，这时教师就要创设学生感兴趣的学习情境，强化对学生学习情感的引导。对此，教师要结合教材内容，根据学生的生活实际创设多元化的、有趣的语文教学情境，调动学生的语文学习情感，唤起自身的情感体验，感受语文知识的价值与美丽。例如，在小学语文《富饶的西沙群岛》的教学中，为了将西沙群岛的风景优美、物产丰富更加生动、形象地展现出来，我通过多媒体教学手段创设动画教学情境，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
　　三、改变师生关系，创造平等和谐环境
　　小学语文教学过程本质上是教师与学生之间的双边互动过程，这就要求教师必须重视创建和谐的师生关系，实现与学生的良性互动，以保证语文课堂教学目标的顺利实现。教师应有意识地创建平等、和谐的课堂教学环境，让学生在平等、开放、民主、和谐的课堂氛围下愉快地学习，促进学生对语文知识的消化和吸收。例如，在《在牛肚子里旅行》的阅读教学环节，可以指导学生分角色朗读，避免学生机械性地完成阅读学习目标和任务，让学生以积极的心理进行阅读，鼓励学生进行阅读反思和情感体验。
　　四、实施科学评价，实现素质均衡发展
　　为了实现教学理念，教师还必须积极转变教学评价方式，强化理念对语文教学评价的导向作用，促进学生各项素质的均衡发展。由于小学生的个性化差异比较明显，教师应淡化统一化、标准化的教学评价形式，充分尊重学生的个性化差异，针对学生的个性化特征制定教学目标，采取有针对性的评价策略。如在学生作文中留下带有表扬和激励性质的评语，会比一个单纯的分数更有激励作用。再次，要鼓励学生進行自我评价和相互评价，保证学生的学习主体地位。
　　总之，学本课堂理念在小学语文教学中的运用，给语文课堂教学环境和学习氛围带来积极的转变。对于理念的践行者，教师在制定教学方案时，要做到以学生为中心，着眼于学生综合素质的均衡发展，让学生成为课堂真正的主人，教师则要适当退居幕后，充当教学组织者和引导者的角色。同时，教师要尊重学生的个性特征，懂得因材施教，增强教学的开放性，促进学生个性化素质的发展，这样才能有效激发学生语文学习的兴趣和潜能，提高小学语文课堂教学效果。
　　吉林省白城市靖安小学 么婷婷