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英语作为一门语言学科,它是有着旺盛的生命力的,它的生命力在于实践中的沟通交流使用。作为教师在课堂教学实践活动中,需要充分展现英语的语言学科功能,以英语知识的实践活动导入高中英语教学课堂,打破英语课堂出现的教学沉默现象,促进高中英语课堂教学效果提升。本文就此课题进行研究分析,希望对大家有所借鉴意义。。
1. 边疆地区高中英语课堂沉默现象的原因分析
英语课堂沉默现象不是特例,在很多地区的英语上都存在,这个现象的产生是有一定的原因的,其问题的根源主要有以下几个方面。
1.1学生缺乏英语学习兴趣
边疆地区属于少数民族聚居地区,是使用的各民族自己的语言,学生在学校期间学习汉语对他们来说就是跟外语一样,同时还要再学习一门英语这门外语知识,英语又不是祖国自己的语言,学生在学习过程中对于英语就会产生心理抗拒心理,从而在学习过程中缺乏兴趣。
1.2教师课堂教学方式缺乏活力
英语作为一门语言学科,它的活力在于生活实践运用,作为教师在教学实践过程中,没有充分把握住英语的语言特性,仅仅将英语作为一般的知识理论进行教学讲解,这种枯燥乏味的理论教学形式,导致课堂教学氛围沉闷,缺乏活力,学生在课堂学习过程中出现沉默不语现象。
1.3课堂教学实施中缺乏师生互动
课堂教学实施是一个动态过程,作为教师在教学实践过程中,需要积极引导学生积极参与教学进程。但是很多教师在教学实施过程中,教师都是以自己为中心开展教学,没有将学生置于教学的主体地位,这种僵化枯燥的教学方式,师生之间没有很好的教学互动,导致课堂教学沉默现象出现。
2. 解决边疆地区高中英語课堂沉默现象的策略及措施
课堂沉默对于教学效果具有很大的负面影响。作为教师在组织课堂教学实践过程中,要积极运用各种教学措施,解决课堂沉默现象。
2.1以学习兴趣激发引导学生积极参与课堂教学进程
兴趣是学生学习最好的导师,课堂学习上学生有学习兴趣了,就会积极参与课堂教学进程,主动开展英语学习,教师的教学行为就会得到学生的积极响应,整个课堂教学活动就不会出现沉默现象,高中英语课堂的教学效果也会得到大幅提升。如教师在英语课堂教学实践中,通过导入英语文化内容,从学生感兴趣的知识点开展英语教学工作,学生对于感兴趣对胃口的知识理论,是具有浓厚的学习兴趣的,就会主动开展英语学习,英语课堂的沉默现象就会得到解决根除。
2.2以教学活动开展引导学生积极参与课堂教学进程
高中英语课堂教学实施,是一个动态的教学活动过程,教师作为课堂教学的组织者和实施者,对于课堂教学效果具有决定性作用。因此教师在组织教学的过程中,切实将学生置于教学的中心主体地位,紧紧围绕学生的课堂学习需求,从学生全面发展的角度积极开展英语教学工作,引导学生积极参与到英语课堂教学进程中来,通过开展多形式的课堂教学活动,让教师与学生在课堂教学过程中能够有效地沟通交流,师生之间的互动增强了,课堂教学中沉默现象也就会得到根本性解决。
2.3以现代化教学技术手段运用活跃课堂教学氛围
随着科学技术快速发展,高中英语课堂教学实施可以充分现代科技手段,充分活跃课堂教学氛围,营造一个充满生机活力的教学环境。作为教师在组织教学实践的过程中,需要紧贴课程标准内容,充分运用现代化的教育技术手段,如多媒体教学手段,以视频、动画、图片等形式多样化地呈现英语知识理论内容,让学生通过直观的学习方式获取英语知识内容,学生在这种动态化、直观的学习过程中,可以有效激发学习兴趣,积极参与到英语课堂教学进程中来,有效解决英语课堂沉默现象。
3. 结语
边疆地区环境复杂,学生的知识基础比较薄弱,作为教师在组织教学实践过程中,需要积极运用各种教学措施,激发学生学习积极性和主动性,解决高中英语课堂沉默现象,切实提升英语教学效果。
参考文献
[1] 冯净玲. 打破沉默现象让高中英语课堂动起来[J]. 名师在线, 2019(09).
[2] 钱瑾. 浅谈高中英语课堂沉默现象[J]. 科教文汇(上旬刊), 2019(02).
[3] 徐春洁. 高中生英语课堂沉默现象分析[J]. 中国校外教育, 2018(18).
(作者单位:云南省临沧市临翔区第一中学)
1. 边疆地区高中英语课堂沉默现象的原因分析
英语课堂沉默现象不是特例,在很多地区的英语上都存在,这个现象的产生是有一定的原因的,其问题的根源主要有以下几个方面。
1.1学生缺乏英语学习兴趣
边疆地区属于少数民族聚居地区,是使用的各民族自己的语言,学生在学校期间学习汉语对他们来说就是跟外语一样,同时还要再学习一门英语这门外语知识,英语又不是祖国自己的语言,学生在学习过程中对于英语就会产生心理抗拒心理,从而在学习过程中缺乏兴趣。
1.2教师课堂教学方式缺乏活力
英语作为一门语言学科,它的活力在于生活实践运用,作为教师在教学实践过程中,没有充分把握住英语的语言特性,仅仅将英语作为一般的知识理论进行教学讲解,这种枯燥乏味的理论教学形式,导致课堂教学氛围沉闷,缺乏活力,学生在课堂学习过程中出现沉默不语现象。
1.3课堂教学实施中缺乏师生互动
课堂教学实施是一个动态过程,作为教师在教学实践过程中,需要积极引导学生积极参与教学进程。但是很多教师在教学实施过程中,教师都是以自己为中心开展教学,没有将学生置于教学的主体地位,这种僵化枯燥的教学方式,师生之间没有很好的教学互动,导致课堂教学沉默现象出现。
2. 解决边疆地区高中英語课堂沉默现象的策略及措施
课堂沉默对于教学效果具有很大的负面影响。作为教师在组织课堂教学实践过程中,要积极运用各种教学措施,解决课堂沉默现象。
2.1以学习兴趣激发引导学生积极参与课堂教学进程
兴趣是学生学习最好的导师,课堂学习上学生有学习兴趣了,就会积极参与课堂教学进程,主动开展英语学习,教师的教学行为就会得到学生的积极响应,整个课堂教学活动就不会出现沉默现象,高中英语课堂的教学效果也会得到大幅提升。如教师在英语课堂教学实践中,通过导入英语文化内容,从学生感兴趣的知识点开展英语教学工作,学生对于感兴趣对胃口的知识理论,是具有浓厚的学习兴趣的,就会主动开展英语学习,英语课堂的沉默现象就会得到解决根除。
2.2以教学活动开展引导学生积极参与课堂教学进程
高中英语课堂教学实施,是一个动态的教学活动过程,教师作为课堂教学的组织者和实施者,对于课堂教学效果具有决定性作用。因此教师在组织教学的过程中,切实将学生置于教学的中心主体地位,紧紧围绕学生的课堂学习需求,从学生全面发展的角度积极开展英语教学工作,引导学生积极参与到英语课堂教学进程中来,通过开展多形式的课堂教学活动,让教师与学生在课堂教学过程中能够有效地沟通交流,师生之间的互动增强了,课堂教学中沉默现象也就会得到根本性解决。
2.3以现代化教学技术手段运用活跃课堂教学氛围
随着科学技术快速发展,高中英语课堂教学实施可以充分现代科技手段,充分活跃课堂教学氛围,营造一个充满生机活力的教学环境。作为教师在组织教学实践的过程中,需要紧贴课程标准内容,充分运用现代化的教育技术手段,如多媒体教学手段,以视频、动画、图片等形式多样化地呈现英语知识理论内容,让学生通过直观的学习方式获取英语知识内容,学生在这种动态化、直观的学习过程中,可以有效激发学习兴趣,积极参与到英语课堂教学进程中来,有效解决英语课堂沉默现象。
3. 结语
边疆地区环境复杂,学生的知识基础比较薄弱,作为教师在组织教学实践过程中,需要积极运用各种教学措施,激发学生学习积极性和主动性,解决高中英语课堂沉默现象,切实提升英语教学效果。
参考文献
[1] 冯净玲. 打破沉默现象让高中英语课堂动起来[J]. 名师在线, 2019(09).
[2] 钱瑾. 浅谈高中英语课堂沉默现象[J]. 科教文汇(上旬刊), 2019(02).
[3] 徐春洁. 高中生英语课堂沉默现象分析[J]. 中国校外教育, 2018(18).
(作者单位:云南省临沧市临翔区第一中学)