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在我们的人生中，上到表彰通知，下到请假书信，这些都在实用文的范畴内，成为我们所必不可少的一门技能。但是长期以来，实用文应有的地位在小学的语文教学中被长期忽视。
现在很多人普遍拥有这样一个观点：认为实用文无非就是注重格式，并没有什么内容可以教，只要会写记叙文，就可以写好实用文。但是2016年全国卷高考作文中所反映出来的现象却是无数的高考生上知天文地理、物理化学，写一篇文章那是信手拈来，更有的人饱读诗书满嘴的之乎者也，却都败在了一封小小的书信上。是这些学生笨吗？显然不是。问题在什么地方？关键是学校里应用文教学应有的时间被挤掉了，他们根本没学到这方面的知识。
我们现在的学生不会写书信、启事、假条、说明，我更是听到了有很多人在日常的对话中指责道：“你念了这么多年书，居然连一封信都不会写。”
实用文是我们日常生活中不可或缺的一种文体，因此，教会学生掌握一些实用文的写作的本领应该成为学校的重点教学目标之一。所以我们要从小学低年级起，就要开始训练学生熟练掌握使用文的写作。对此，我有以下几点想法：
一、增加实用文的教学时间
除了教学大纲和教材规定的有关内容以外，还应注意从学生的实际需求出发，根据他们的知识水平与接受能力，适当地增加一些教学内容。比如，指导学生写一些简单的书信、通知、海报、请假条、留言、建议等，从教学时间来说，每学期安排四至五次实用文写作教学，让学生通过反复练习，掌握写常用应用文的本领。
二、在应用中落实实用文的教学
（一）切合实际教学
比如在每年的12月24日感恩节当天，老师引导以及提醒同学们在课堂上进行发言，说出自己觉得感动的事情，或者想要感恩的对象，在同学们的发言结束之后，老师将书信的正确格式告知同学们，并且指导同学们进行书信的写作。
书信有固定的格式，一般包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期六个部分。
1、称呼，称呼要得体写，顶格写在第一行，表示尊敬。
2、问候语，另起一行前面空两格。一般由问候和问候语组成。在这个地方要注意区分“您”（长辈，受人尊敬的人）和“你”（平辈，晚辈）。
3、正文，是书信的主体部分。在这一部分，就可以具体交代你写写封信的缘由，是求人办事，还是抒发感情，或者是聊天交笔友。
需要注意的问题：
①要写清楚明白，干净利落，不可过分累赘冗长。
②要用口语写，更加贴近生活。
③详略要得当。重点的要详写，其他的略写。
④感情要真挚。
⑤语言要得体。
4、结尾，写些表示敬意、祝愿或勉励的话，如“此致敬礼”、“祝您身体健康”、“祝你马到成功”等。
注意：“此致”、祝福语，在正文的结尾另起一行空两格。而“敬礼”要另起一行顶格写，表示尊重。
5、署名，即写上写信人的名字，前面可以加上表示自己与对方关系的词语，如“学生”、“女儿”等等。
6、日期，即写信的时间。要写上年、月、日，通常情况下写在署名的下面。
最后关于书信的题目，真正的书信是没有题目的，但是作文中的书信是有题目的，给谁写信，题目就可以是“给……的一封信”。
在同学们如何运用正确的格式进行书写之后，就可以布置相对应的练习，让同学们得以掌握和巩固，而在第二天的讲评中，教师应当对于优秀的文章予以表扬，而对于那些写的不好的学生，应当指出他们的错误指出，加以改正，与此同时也应当对于他们文章中的闪光点予以鼓励，增加同学们写作的积极性，并且可以鼓励同学们平时多写信给父母或者朋友，通过书信的方式增进家人朋友之间的感情，化解矛盾，同时也可以通过书信交到笔友，共同进步。
（二）、兴趣教学
在指导同学们写通知或者请假条类实用文时，可以进行分角色扮演，從而提升同学们的兴趣。
例如在写请假条的时候，可以让一名同学扮演老师，而另外一名同学扮演学生。让扮演同学的这名学生，向另外一名同学进行口头请假，然后以此为范本，将全班同学进行分组体会练习。
请假条的格式一般包括标题、称谓、正文（事由）、结尾、落款五个方面组成。
1、标题：写请假条前首先要在正文上方的居中位置写上标题，一般写请假条时只写“请假条”三字即可。
2、称谓：顶格写在标题下一行。你这张请假条是要递交给谁，你就在称谓这部分写上对应的称谓。例如“某某老师”、“某某领导”等。
3、正文：正文中主要写你请假的原因以及要请多长时间。
需要注意的问题：
①简明扼要，不需要具体化，两三句话说明原因事由。
②正文末尾通常要写上望批准或请予批准。
4、结尾：请假条在最后通常都会写上结语，最常用的就是“此致敬礼”。具体书写方法和书信相同。
5、落款：最后在请假条的右下方写上请假人的名字及落款时间。
在多次分组化口头练习之后，就可以让同学们正式开始写书面的请假条，写好之后还是延续之前的分组，“学生”当众递交请假条，而“老师”负责读出请假条并独立指出错误。通过这样的寓教于乐教学方式，使同学们兴趣盎然，同时老师也可以借机提出，让同学们以后请假都以请假条的方式呈现。让同学们养成请假就写请假条的好习惯。
综上所述，在小学低年级实用文教学中，教师需要根据实际的教学目标及教学内容，灵活采用不同的教学方法，能够激发同学们的写作兴趣，使同学们变被动为主动，更好的接受和汲取知识。
参考文献
[1] 百度百科，书信格式。
[2] 百度百科，请假条格式。
[3] 刘志敏，运用中求提高——浅谈低年级应用文教学，河北教育，1998
作者简介：李欣珉（1998-09—）， 女 汉， 陕西安康人， 安康学院本科在读 ， 研究方向：汉语言文学。
郑继猛（1964-11—）男，汉，陕西安康人，安康学院教师， 研究方向：古代文学。
项目序号：2016029
项目序号：2016AYXNZX014
项目名称 中学语文课堂模式改革研究
项目院级
现在很多人普遍拥有这样一个观点：认为实用文无非就是注重格式，并没有什么内容可以教，只要会写记叙文，就可以写好实用文。但是2016年全国卷高考作文中所反映出来的现象却是无数的高考生上知天文地理、物理化学，写一篇文章那是信手拈来，更有的人饱读诗书满嘴的之乎者也，却都败在了一封小小的书信上。是这些学生笨吗？显然不是。问题在什么地方？关键是学校里应用文教学应有的时间被挤掉了，他们根本没学到这方面的知识。
我们现在的学生不会写书信、启事、假条、说明，我更是听到了有很多人在日常的对话中指责道：“你念了这么多年书，居然连一封信都不会写。”
实用文是我们日常生活中不可或缺的一种文体，因此，教会学生掌握一些实用文的写作的本领应该成为学校的重点教学目标之一。所以我们要从小学低年级起，就要开始训练学生熟练掌握使用文的写作。对此，我有以下几点想法：
一、增加实用文的教学时间
除了教学大纲和教材规定的有关内容以外，还应注意从学生的实际需求出发，根据他们的知识水平与接受能力，适当地增加一些教学内容。比如，指导学生写一些简单的书信、通知、海报、请假条、留言、建议等，从教学时间来说，每学期安排四至五次实用文写作教学，让学生通过反复练习，掌握写常用应用文的本领。
二、在应用中落实实用文的教学
（一）切合实际教学
比如在每年的12月24日感恩节当天，老师引导以及提醒同学们在课堂上进行发言，说出自己觉得感动的事情，或者想要感恩的对象，在同学们的发言结束之后，老师将书信的正确格式告知同学们，并且指导同学们进行书信的写作。
书信有固定的格式，一般包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期六个部分。
1、称呼，称呼要得体写，顶格写在第一行，表示尊敬。
2、问候语，另起一行前面空两格。一般由问候和问候语组成。在这个地方要注意区分“您”（长辈，受人尊敬的人）和“你”（平辈，晚辈）。
3、正文，是书信的主体部分。在这一部分，就可以具体交代你写写封信的缘由，是求人办事，还是抒发感情，或者是聊天交笔友。
需要注意的问题：
①要写清楚明白，干净利落，不可过分累赘冗长。
②要用口语写，更加贴近生活。
③详略要得当。重点的要详写，其他的略写。
④感情要真挚。
⑤语言要得体。
4、结尾，写些表示敬意、祝愿或勉励的话，如“此致敬礼”、“祝您身体健康”、“祝你马到成功”等。
注意：“此致”、祝福语，在正文的结尾另起一行空两格。而“敬礼”要另起一行顶格写，表示尊重。
5、署名，即写上写信人的名字，前面可以加上表示自己与对方关系的词语，如“学生”、“女儿”等等。
6、日期，即写信的时间。要写上年、月、日，通常情况下写在署名的下面。
最后关于书信的题目，真正的书信是没有题目的，但是作文中的书信是有题目的，给谁写信，题目就可以是“给……的一封信”。
在同学们如何运用正确的格式进行书写之后，就可以布置相对应的练习，让同学们得以掌握和巩固，而在第二天的讲评中，教师应当对于优秀的文章予以表扬，而对于那些写的不好的学生，应当指出他们的错误指出，加以改正，与此同时也应当对于他们文章中的闪光点予以鼓励，增加同学们写作的积极性，并且可以鼓励同学们平时多写信给父母或者朋友，通过书信的方式增进家人朋友之间的感情，化解矛盾，同时也可以通过书信交到笔友，共同进步。
（二）、兴趣教学
在指导同学们写通知或者请假条类实用文时，可以进行分角色扮演，從而提升同学们的兴趣。
例如在写请假条的时候，可以让一名同学扮演老师，而另外一名同学扮演学生。让扮演同学的这名学生，向另外一名同学进行口头请假，然后以此为范本，将全班同学进行分组体会练习。
请假条的格式一般包括标题、称谓、正文（事由）、结尾、落款五个方面组成。
1、标题：写请假条前首先要在正文上方的居中位置写上标题，一般写请假条时只写“请假条”三字即可。
2、称谓：顶格写在标题下一行。你这张请假条是要递交给谁，你就在称谓这部分写上对应的称谓。例如“某某老师”、“某某领导”等。
3、正文：正文中主要写你请假的原因以及要请多长时间。
需要注意的问题：
①简明扼要，不需要具体化，两三句话说明原因事由。
②正文末尾通常要写上望批准或请予批准。
4、结尾：请假条在最后通常都会写上结语，最常用的就是“此致敬礼”。具体书写方法和书信相同。
5、落款：最后在请假条的右下方写上请假人的名字及落款时间。
在多次分组化口头练习之后，就可以让同学们正式开始写书面的请假条，写好之后还是延续之前的分组，“学生”当众递交请假条，而“老师”负责读出请假条并独立指出错误。通过这样的寓教于乐教学方式，使同学们兴趣盎然，同时老师也可以借机提出，让同学们以后请假都以请假条的方式呈现。让同学们养成请假就写请假条的好习惯。
综上所述，在小学低年级实用文教学中，教师需要根据实际的教学目标及教学内容，灵活采用不同的教学方法，能够激发同学们的写作兴趣，使同学们变被动为主动，更好的接受和汲取知识。
参考文献
[1] 百度百科，书信格式。
[2] 百度百科，请假条格式。
[3] 刘志敏，运用中求提高——浅谈低年级应用文教学，河北教育，1998
作者简介：李欣珉（1998-09—）， 女 汉， 陕西安康人， 安康学院本科在读 ， 研究方向：汉语言文学。
郑继猛（1964-11—）男，汉，陕西安康人，安康学院教师， 研究方向：古代文学。
项目序号：2016029
项目序号：2016AYXNZX014
项目名称 中学语文课堂模式改革研究
项目院级