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任何一名有经验的语文教师都知道，语文教学是一项长期的工作，而且教学效果显现缓慢——这是语文学科特点决定的。正所谓，尺有所长，寸有所短。语文教学的劣势，又何尝不可转化为语文教学的优势呢？根据我多年的高中教学经验，以及多年高考复习经验，对于快速而有效地提升学生的语文考试能力及语文素养，我有如下思考。
一、尽早着手进入高考复习
语文知识不具备单元性和阶段性的特点，不存在复习时知识链接不上的问题，提前着手高考复习，基本上不存在知识盲点。建议在高一上学期或下学期就可以提前进入高考复习状态。
在复习中有这样几点尤其要注意。
第一，教师要把握好复习的进度，更要注重复习的系统性。阶段性的复习计
划可以不够详尽，但一定要概括而具体。要立足全局来把握，争取做到复习一项透彻一项，知识点的交待一定要尽量全面，这样才能让学生从整体来把握每个考查点，在练习时才能做到有的放矢。
第二，切忌不完成现有的教学任务。高中的必修和选修课本是绝对不能放弃的，不能因为急功近利而抛弃正常教科书的教学。当然这样也就会出现课时不够的现象，所以要求教师一定要能在最短的时间里最有效地完成应该完成的教学任务，这对教师是个苛刻的要求。如果把握不好，很可能丢了西瓜捡芝麻，拆了东墙补西墙，最后落得个“流水落花春去也”的悲惨下场。
第三，大胆对教材进行取舍整合，但切忌买椟还珠，舍本逐末。不是不讲教材，也不仅仅是少讲，而是最有效地利用教材，最好地发挥教材的作用。取舍整合不要做成割股充饥，饮鸩止渴，得不偿失。
第四，保证学生每日有固定的学习时间。如果要求教师以最快而有效地时间完成教学，除了对教师的教学水平有较高的要求，更重要的是学生预习时间要绝对保证。只有充分的预习才能有最佳的授课效果，如果语文学习永远排在其他学科之后，如果语文预习是学生挤出上厕所的时间在课余十分钟完成，那么完成常规教学任务就成了一个笑话，而提前高考复习就演成一出闹剧。
第五，切忌将提前高考复习搞成“提前题海战术”。如果计划不得当或是安排上出现大的失误，就极可能将学生置于万劫不复的题海文渊，在高一刚起步时就将学生淹死在岸边。绝对不要从量上取胜，最后搞得学生疲惫不堪，老师手忙脚乱，更有甚者可能还会影响正常课程的教授。
第六，需要其他学科的理解和支持。高考是团体战，不是某个人或某几个人表现自己的私人舞台，团结合作永远是必胜的不二法门。这不是要求语文多占课时，多抢自习，只要配合得当，无需加课时，用时间来堆成绩是庸师的做法。但是不给“马儿吃草却让马儿奔跑”更是极端无知的做法，保证语文的学习时间不应是一句空谈。仅是口头强调语文的重要性，内心里却极为忽视甚至蔑视是很多班主任内心的潜意识。对于学生而言，语文学得好，其他学科才可能会更好，表达能力及书写能力是考生的致勝法宝。而文学带给学生的智慧、领悟力和创造力恰是其他学科更上一层楼的前提和保证。
二、打破固有的教学模式，传统与新式相交叉
必须改变传统“一言堂”“填鸭式”的授课方式，只有让学生真正在课堂上动起来活起来学起来，才能让教学在最短的时间里收到最切实的成效。成功的课堂不是老师说什么学生就听什么，而是老师有所教学生有所悟；成功的课堂也不是老师从来不犯错误，而是老师跟学生共同进步；成功的课堂更不是老师位置不可撼动，而是学生也可以当老师。画地为牢，闭关自守的做法，是很难进步的——无论是个人或是团队，道理都是一样的。对不了解的事物，就不能草率批评；对不能批评的事情，就不能匆忙否定。
习题课采用课前分题，课上讨论展示的新教学方式，这种方式对于学生尤其是优等生的学习能力提升是最有效而惊人的。
此外，新授课可以采用教师讲解的传统模式。这样就能保证学生知识掌握的准确性。而且两种形式并不是各自独立，不可交融的。传统中可以有新模式，新法中也可以有旧样板。
三、适当开展读书交流活动
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，没有阅读和积累的语文学习，是无本之木，无源之水，注定不能长久，而提前高考复习也不过是拔苗助长，最终极可能一无所获。想学好语文，良好的阅读及摘抄习惯必不可少。学习是需要乐趣的，快乐学习，学有所悟才是教学的最高境界。半个月一次读书交流活动，甚至是观影体会，让学生从骨子里领悟语文的美，从内心热爱她，不仅促动了学习，而且也很好地进行了德育教育。
四、尝试自考式教学方法
如果高考复习入手早，经过高一高二长期地巩固复习，可以考虑到高三时进入自考式学习方法。在教师的指导下，对学生进行自己出题自己考查的教学方式。优秀的教师是可以出考题的，优秀的学生也可以做到这一点。试想一下，如果学生可以自己出考题，而且是合格甚至是成功的考题，那么必然是在大量阅读和练习的基础上，也必然是在对知识点掌握全面准确的基础上——由做题者到出题者的转变，是质的转变，是层次的飞跃。
五、切忌杀鸡取卵、急于求成
正如开篇所言，语文教学收效甚慢，其原因在于语文学科知识的庞杂和散乱。语文学习某种程度上很象深海采珠，常常要潜得很深，才能收获一枚明珠，而要串成一条美丽的珍珠项琏，则不知要花费多少人工和时日。而这看似语文弱势的一点，在某种程度上恰好可以成为语文的强势，正因为知识点散乱、复习繁杂，所以才可以把高考复习与常规教学相渗杂、相融合，进而较其他学科更早进入高考复习和备战的状态——这也正是其他学科难以企及的。
语文学习如同熬中药，需要慢火微炖，是长期且渐进的过程——任何事情想取得真正有效的进步都是需要过程的，有决心，有耐心，更要有恒心，三心合一，任何事业都必会取得辉煌胜利。
一、尽早着手进入高考复习
语文知识不具备单元性和阶段性的特点，不存在复习时知识链接不上的问题，提前着手高考复习，基本上不存在知识盲点。建议在高一上学期或下学期就可以提前进入高考复习状态。
在复习中有这样几点尤其要注意。
第一，教师要把握好复习的进度，更要注重复习的系统性。阶段性的复习计
划可以不够详尽，但一定要概括而具体。要立足全局来把握，争取做到复习一项透彻一项，知识点的交待一定要尽量全面，这样才能让学生从整体来把握每个考查点，在练习时才能做到有的放矢。
第二，切忌不完成现有的教学任务。高中的必修和选修课本是绝对不能放弃的，不能因为急功近利而抛弃正常教科书的教学。当然这样也就会出现课时不够的现象，所以要求教师一定要能在最短的时间里最有效地完成应该完成的教学任务，这对教师是个苛刻的要求。如果把握不好，很可能丢了西瓜捡芝麻，拆了东墙补西墙，最后落得个“流水落花春去也”的悲惨下场。
第三，大胆对教材进行取舍整合，但切忌买椟还珠，舍本逐末。不是不讲教材，也不仅仅是少讲，而是最有效地利用教材，最好地发挥教材的作用。取舍整合不要做成割股充饥，饮鸩止渴，得不偿失。
第四，保证学生每日有固定的学习时间。如果要求教师以最快而有效地时间完成教学，除了对教师的教学水平有较高的要求，更重要的是学生预习时间要绝对保证。只有充分的预习才能有最佳的授课效果，如果语文学习永远排在其他学科之后，如果语文预习是学生挤出上厕所的时间在课余十分钟完成，那么完成常规教学任务就成了一个笑话，而提前高考复习就演成一出闹剧。
第五，切忌将提前高考复习搞成“提前题海战术”。如果计划不得当或是安排上出现大的失误，就极可能将学生置于万劫不复的题海文渊，在高一刚起步时就将学生淹死在岸边。绝对不要从量上取胜，最后搞得学生疲惫不堪，老师手忙脚乱，更有甚者可能还会影响正常课程的教授。
第六，需要其他学科的理解和支持。高考是团体战，不是某个人或某几个人表现自己的私人舞台，团结合作永远是必胜的不二法门。这不是要求语文多占课时，多抢自习，只要配合得当，无需加课时，用时间来堆成绩是庸师的做法。但是不给“马儿吃草却让马儿奔跑”更是极端无知的做法，保证语文的学习时间不应是一句空谈。仅是口头强调语文的重要性，内心里却极为忽视甚至蔑视是很多班主任内心的潜意识。对于学生而言，语文学得好，其他学科才可能会更好，表达能力及书写能力是考生的致勝法宝。而文学带给学生的智慧、领悟力和创造力恰是其他学科更上一层楼的前提和保证。
二、打破固有的教学模式，传统与新式相交叉
必须改变传统“一言堂”“填鸭式”的授课方式，只有让学生真正在课堂上动起来活起来学起来，才能让教学在最短的时间里收到最切实的成效。成功的课堂不是老师说什么学生就听什么，而是老师有所教学生有所悟；成功的课堂也不是老师从来不犯错误，而是老师跟学生共同进步；成功的课堂更不是老师位置不可撼动，而是学生也可以当老师。画地为牢，闭关自守的做法，是很难进步的——无论是个人或是团队，道理都是一样的。对不了解的事物，就不能草率批评；对不能批评的事情，就不能匆忙否定。
习题课采用课前分题，课上讨论展示的新教学方式，这种方式对于学生尤其是优等生的学习能力提升是最有效而惊人的。
此外，新授课可以采用教师讲解的传统模式。这样就能保证学生知识掌握的准确性。而且两种形式并不是各自独立，不可交融的。传统中可以有新模式，新法中也可以有旧样板。
三、适当开展读书交流活动
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，没有阅读和积累的语文学习，是无本之木，无源之水，注定不能长久，而提前高考复习也不过是拔苗助长，最终极可能一无所获。想学好语文，良好的阅读及摘抄习惯必不可少。学习是需要乐趣的，快乐学习，学有所悟才是教学的最高境界。半个月一次读书交流活动，甚至是观影体会，让学生从骨子里领悟语文的美，从内心热爱她，不仅促动了学习，而且也很好地进行了德育教育。
四、尝试自考式教学方法
如果高考复习入手早，经过高一高二长期地巩固复习，可以考虑到高三时进入自考式学习方法。在教师的指导下，对学生进行自己出题自己考查的教学方式。优秀的教师是可以出考题的，优秀的学生也可以做到这一点。试想一下，如果学生可以自己出考题，而且是合格甚至是成功的考题，那么必然是在大量阅读和练习的基础上，也必然是在对知识点掌握全面准确的基础上——由做题者到出题者的转变，是质的转变，是层次的飞跃。
五、切忌杀鸡取卵、急于求成
正如开篇所言，语文教学收效甚慢，其原因在于语文学科知识的庞杂和散乱。语文学习某种程度上很象深海采珠，常常要潜得很深，才能收获一枚明珠，而要串成一条美丽的珍珠项琏，则不知要花费多少人工和时日。而这看似语文弱势的一点，在某种程度上恰好可以成为语文的强势，正因为知识点散乱、复习繁杂，所以才可以把高考复习与常规教学相渗杂、相融合，进而较其他学科更早进入高考复习和备战的状态——这也正是其他学科难以企及的。
语文学习如同熬中药，需要慢火微炖，是长期且渐进的过程——任何事情想取得真正有效的进步都是需要过程的，有决心，有耐心，更要有恒心，三心合一，任何事业都必会取得辉煌胜利。