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【摘要】当前随着教育的不断改革和整合，初中道德与法治课程也做出了不断的实践尝试。教师为了提升初中道德与法治的教学质量，也开始采用案例教学的方法进行研究。只有教师不断的强化课堂的理论知识的运用，提升课堂教学的灵活性，才能更好地提升教学水平。
【关键字】初中 道德法治 案例教学 实践
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-142-01
引言
目前的教学状况我们可以得知道德与法治的课程学习只是简单的教授知识，这样的学习策略会让学生丧失学习的积极性和趣味性。教师要将案例教学法合理的运用到课堂中。本文主要根据初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、案例教学法在初中道德与法治课中的内涵
所谓的案例教学法就是将生活中或者社会中常见的关于课程学习的案例，运用到学习中，从而形成自己的理解整合到案例情境当中。案例教学法在课堂的教学过程中，能够更加有效的强化道德与法治的实用性，让学生的思想得到完善，还可以帮助学生去独立思考问题和处理问题，更利于培养学生成为完整的人。
二、案例教学的原则
（一）案例教学的时效性
初中学习阶段是学生身心发展的关键时期，在这个学习过程中学生都会对身边的事物充满好奇心和求知欲，所以教师要善于抓住学生的求知欲望将案例教学法合理运用到道德与法治的教学中，这样可以将课程内容与生活紧密联系，从而拉近学生与道德与法治课程之间的距离，从而帮助学生建构知识体系。
（二）案例教学的针对性
道德与法治课程不仅仅是需要理论的学习，还要具有抽象性的学习课程。教师在课堂教学中，要有针对性的进行教学。要采用合理的教学观念对知识进行补充说明。从生活中寻找教学案例对学生进行强化，增强课程的针对性，让学生的学习有积极性，帮助学生在思想上有所启发，在情感上有所共鸣。
（三）案例教学的实践性
案例教学方法在初中道德与法治课堂教学中应用效果，教师要重视引导学生积极参与，要让学生通过案例教学的学习过程感受到课程与生活是相互联系，相互影响的。案例教学的实践性就是让学生在学习中多实践，教师要给学生创造更多实践学习的机会，让学生参与到实践中，这样学生才能感受到案例教学学习的启发，让自己的学科知识和人格都在不断提升当中。
三、初中道德与法治课案例教学法的教学过程
（一）明确教学目标，选择合理案例
教师在进行初中道德与法治的课堂教学中要明确教学目标，选择适合学生的教学案例，这样才能更好的进行教学。选择有效的教学案例是道德与法治课程实施的重点。教师在选择教学案例时，要重视案例教学的原则。随着教育的改革和深入，传统的课本已经不能更好的满足当下学生的学习，而目前的教材中已经加入了更多的真实案例，教师可以充分利用教材案例进行教学。例如：在七年级上册《生命可以永恒吗》的教学中，教师就要充分利用教材中提供的教学案例，比如，在89页探究与分享的案例中，即“在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？”，教师要引导学生去思考问题，并给学生设置相关的问题。教师可以通过这个案例，让学生学会分析，我们要热爱生命、珍视生命。与此同时，教师要让学生学会分析和认识信念的重要性。其次，教师除了教材中的案例，还可以在生活中或者学习中找相关的案例，与学生进行分析和研究。
（二）教师抓住时机，呈现教学案例
在道德与法治课程教学中，理论基础与案例应用之间要相互联系，这样才能实现教学目标。教师要善于抓住教学机会，从而才能更好的将教学案例呈现到课堂当中。总而言之，教师必须要让学生学好理论知识，这样才能够更加有效的将理论知识应用到教学案例的分析中。
（三）采用自学案例，进行分组讨论
案例教学在初中道德与法治课中是至关重要的教学步骤，教师在进行分析案例的过程中，要努力为学生创设学习氛围，让学生对案例教学有新的认识和理解，从而进行深度的思考和研究。教师要让学生树立一种分析意识，在倾听的过程中，学会和学生之间进行交流与合作。教师要在案例分析中引导学生进行了解案例，从而鼓励学生自己通过知识的积累进行分析，明确案例中的重要内容，从而构成案例之间的知识结构。在遇到问题中教师要让学生进行小组之间的讨论，将自己的想法和意见勇敢的表达出来，这样学生之间就会产生更多的反思，更利于学习效率的提升。教师也要积极的参与到学生的讨论中，让学生重视小组讨论的重要性，同时也要注意维护课程秩序，给学生提出的疑问进行解答和引导。
（四）评估沟通，归纳评述
在小组之间的合作学习当中，教师要让学生先进行自己总结和分析，遇到难以解决的问题时，再进行分析交流。这样才能更好的促进思想之间的启发。小组之间有很多种交流的方式，比如可以进行小组之间的辩论交流，也可以利用案例中的人物扮演进行多方面的交流。在最后教师要对学生进行总结和归纳，让学生通过正确的方式进行概述，然后不断提升自身的学习能力，在小组讨论的过程中，教师还要对表现优异的学生进行表扬和赞许，还要对表现好的小组进行表扬，让学生更加积极的进行交流和探索。
四、结语
案例教学法在初中道德与法治的课堂学习中具有重要意义，不仅可以帮助学生重新认识这门课程，还能够帮助教师明确教学方向。总而言之，整合案例教学策略可以培养学生树立正确的价值理念，激发学生学习道德与法治的学习兴趣，从而进行更好的学习和运用。
[参 考 文 献]
[1]杨倫峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：：56+58.
[2]齐爱军.“互联网+”时代下初中思想品德课堂教学中学生核心素养的培养[J].中国现代教育装备，2017（16）：64-65.
【关键字】初中 道德法治 案例教学 实践
【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-142-01
引言
目前的教学状况我们可以得知道德与法治的课程学习只是简单的教授知识，这样的学习策略会让学生丧失学习的积极性和趣味性。教师要将案例教学法合理的运用到课堂中。本文主要根据初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、案例教学法在初中道德与法治课中的内涵
所谓的案例教学法就是将生活中或者社会中常见的关于课程学习的案例，运用到学习中，从而形成自己的理解整合到案例情境当中。案例教学法在课堂的教学过程中，能够更加有效的强化道德与法治的实用性，让学生的思想得到完善，还可以帮助学生去独立思考问题和处理问题，更利于培养学生成为完整的人。
二、案例教学的原则
（一）案例教学的时效性
初中学习阶段是学生身心发展的关键时期，在这个学习过程中学生都会对身边的事物充满好奇心和求知欲，所以教师要善于抓住学生的求知欲望将案例教学法合理运用到道德与法治的教学中，这样可以将课程内容与生活紧密联系，从而拉近学生与道德与法治课程之间的距离，从而帮助学生建构知识体系。
（二）案例教学的针对性
道德与法治课程不仅仅是需要理论的学习，还要具有抽象性的学习课程。教师在课堂教学中，要有针对性的进行教学。要采用合理的教学观念对知识进行补充说明。从生活中寻找教学案例对学生进行强化，增强课程的针对性，让学生的学习有积极性，帮助学生在思想上有所启发，在情感上有所共鸣。
（三）案例教学的实践性
案例教学方法在初中道德与法治课堂教学中应用效果，教师要重视引导学生积极参与，要让学生通过案例教学的学习过程感受到课程与生活是相互联系，相互影响的。案例教学的实践性就是让学生在学习中多实践，教师要给学生创造更多实践学习的机会，让学生参与到实践中，这样学生才能感受到案例教学学习的启发，让自己的学科知识和人格都在不断提升当中。
三、初中道德与法治课案例教学法的教学过程
（一）明确教学目标，选择合理案例
教师在进行初中道德与法治的课堂教学中要明确教学目标，选择适合学生的教学案例，这样才能更好的进行教学。选择有效的教学案例是道德与法治课程实施的重点。教师在选择教学案例时，要重视案例教学的原则。随着教育的改革和深入，传统的课本已经不能更好的满足当下学生的学习，而目前的教材中已经加入了更多的真实案例，教师可以充分利用教材案例进行教学。例如：在七年级上册《生命可以永恒吗》的教学中，教师就要充分利用教材中提供的教学案例，比如，在89页探究与分享的案例中，即“在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？”，教师要引导学生去思考问题，并给学生设置相关的问题。教师可以通过这个案例，让学生学会分析，我们要热爱生命、珍视生命。与此同时，教师要让学生学会分析和认识信念的重要性。其次，教师除了教材中的案例，还可以在生活中或者学习中找相关的案例，与学生进行分析和研究。
（二）教师抓住时机，呈现教学案例
在道德与法治课程教学中，理论基础与案例应用之间要相互联系，这样才能实现教学目标。教师要善于抓住教学机会，从而才能更好的将教学案例呈现到课堂当中。总而言之，教师必须要让学生学好理论知识，这样才能够更加有效的将理论知识应用到教学案例的分析中。
（三）采用自学案例，进行分组讨论
案例教学在初中道德与法治课中是至关重要的教学步骤，教师在进行分析案例的过程中，要努力为学生创设学习氛围，让学生对案例教学有新的认识和理解，从而进行深度的思考和研究。教师要让学生树立一种分析意识，在倾听的过程中，学会和学生之间进行交流与合作。教师要在案例分析中引导学生进行了解案例，从而鼓励学生自己通过知识的积累进行分析，明确案例中的重要内容，从而构成案例之间的知识结构。在遇到问题中教师要让学生进行小组之间的讨论，将自己的想法和意见勇敢的表达出来，这样学生之间就会产生更多的反思，更利于学习效率的提升。教师也要积极的参与到学生的讨论中，让学生重视小组讨论的重要性，同时也要注意维护课程秩序，给学生提出的疑问进行解答和引导。
（四）评估沟通，归纳评述
在小组之间的合作学习当中，教师要让学生先进行自己总结和分析，遇到难以解决的问题时，再进行分析交流。这样才能更好的促进思想之间的启发。小组之间有很多种交流的方式，比如可以进行小组之间的辩论交流，也可以利用案例中的人物扮演进行多方面的交流。在最后教师要对学生进行总结和归纳，让学生通过正确的方式进行概述，然后不断提升自身的学习能力，在小组讨论的过程中，教师还要对表现优异的学生进行表扬和赞许，还要对表现好的小组进行表扬，让学生更加积极的进行交流和探索。
四、结语
案例教学法在初中道德与法治的课堂学习中具有重要意义，不仅可以帮助学生重新认识这门课程，还能够帮助教师明确教学方向。总而言之，整合案例教学策略可以培养学生树立正确的价值理念，激发学生学习道德与法治的学习兴趣，从而进行更好的学习和运用。
[参 考 文 献]
[1]杨倫峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：：56+58.
[2]齐爱军.“互联网+”时代下初中思想品德课堂教学中学生核心素养的培养[J].中国现代教育装备，2017（16）：64-65.