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摘要：在新课程改革的过程当中，精彩多样的课堂教学模式呈现出来。这些新型的教学方法，让小学语文教学改革有了新的发展方向，良好的课堂教学环境，实现了教学效果的提高。但近几年来的教学改革实践中，仍然存在着许多不足之处，课堂教学效果也没有达到预期，学生的综合素质培养有待提升。因此，探究小学语文课堂教学的有效性显得尤为重要。
关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣
新课程改革过程中有更多的名师精彩课堂，呈现在我们面前，多种创新教学方法、创新教学氛围等的营造给小学语文课堂带来了新的活力。但认真分析小学语文课堂改革的现实状况，就会发现课堂教学仍然单调无味。学生缺乏学习兴趣，整体教学效果并不理想，学生的语文素养无法得到培养。在小学语文课堂教学过程中，我们发现在日常的语文学科教学中，教师的教学也比较辛苦，付出了辛苦，但学生学习兴趣无法提升的现象依旧存在。因此，笔者认为要实现小学语文课堂的有效性，需要从以下几方面入手。
一、合理设置提升课堂教学的效率
新课程改革更注重课堂生成，同时一些教师为了能够实现这一理念，过分拔高课堂。他们片面性的看待教学预设，许多教师忽视了课前，准备工作的重要性，并没有认真去准备课程。大部分的教师只是将课堂教学效率提升，寄托于课堂教学的随机生成，这就使得很多有效课堂时间被浪费。小学阶段语文课堂课前准备工作是非常重要的，充分的准备工作以及课前预设，是提升教学效率的积极措施，发挥着不可替代的作用。
（一）提升课前预设有效性
新课程改革理念要求下，教师需要独立探究认真备课。教师需要认真研究教材内容、教学策略，了解学生的真实学习水平进行教学设计。在此基础之上，以学生的学习问题入手进行课堂设计，并且同教研组的其他教师一起组织备课，以此实现教学思想、教学方法，以及各类丰富教学资源的共享。在课堂上设置重点和有效训练，这样能解决独立备课过程中所遇到的一些难题，寻找更为有效的解决策略。将自主备课与集体备课相融合，从而达到更好的课程，教学预设为教学效率的提升奠定良好基础。
（二）提升课前预习的有效性
在传统的小学语文学科教学当中，大多数的教师他们时常会忽略学生的课前预习。在课前学生，如果没有进行有效地预习，就很难实现课堂高效教学。在日常的语文学科教学当中，特别是在小学高年级语文教学过程中，教师需要引导学生了解相应的语文学习方法。在课堂教学过程当中，通过课堂教学反馈真实的了解学生的学习状况，或者是教师给学生设置一些用于课前预习的问题，让学生独立完成预习。例如，笔者在教学中会让学生熟读课文，让学生自学课本中的生字词，让学生在上课之前就能快速融入到教学中，这样做可以更加节约课堂教学时间。另外教师还应该重视学生预习状况的检测，并且根据学生的实际预习情况，对教学策略进行科学调整。最后，教师需要通过不同的视角去寻找与学习内容相应的资料，让学生视野更加开阔。采用这样的方法也能提高学生的自主学习能力，让学生可以合理的运用自己的个人自主学习能力。
二、有效整合提升课堂教学效率
高效的课前准备工作是提升课堂教学效率的先决条件。教学过程中，教师需要将课堂活动设计的更加精彩，让学生可以更好的去掌握知识内容更好地培养学生的綜合素养。在实际教学过程中，教师需要做到以下几点，以提高课堂教学效率。
（一）明确教学目标
语文教师在实际教学过程中，需要了解课程标准、教材内容以及学生的学习状况等，这样进行课堂设计就有所依据。其次，教师需要根据课堂的发展状况，适当的调整自己的教学策略以及教学目标等。再次，教师需要适当的对自己的教学目标进行评估。
（二）教师需要明确自己的角色定位
当前的教学改革更为注重学生在课堂中的主体地位作用，教师是学生学习过程中的组织者。教师在教学中需要发挥出自己的主导作用，引导学生探究新知识，提升学生学习能力，并给学生适当的引导。在教学过程中，教师要努力转变自己在课堂中的角色和地位，并对教学实际状况作出适当的反思，作为自己专业水平提升的依据，实现与学生共同进步的目的。
（三）转变教学方法
在以往的小学语文学科教学过程中，语文教师只是从自己的教学出发，所选择的教学方法，只符合自己的教学需求。教师并没有从学生角度进行分析和考虑，很少考虑引导学生掌握合适的学习方法。在实际教学过程中，师生之间的交流和互动是必不可少的。因此，教师在选择自己教学方法的过程中，还需要站在学生的角度度进行观察和分析，选择更加恰当的教学方式，实现课堂教学的有效性。在小学语文学科教学过程中，通常会采用问题教学法、阅读教学法等。但一般情况下，教师会根据教材内容和文章特点的选择更科学合理的教学方法。在教学中也会遇到一些感性与理性的文章内容，这时就需要教师合理的运用问题教学法实施教学。通过问题引导学生精读文章，然后让学生可以有更深层次的感悟。还应该让学生自由的去朗读和感悟，而对于一些比较感性的文章类型，教师完全可以让学生采用自主学习自主阅读的方式，通过学生的反复阅读，达到与作者产生情感共鸣。通过有效引导，实现提高学生语文学习能力的目的。
结语：综上所述，在新课程改革的环境下，教师应该了解学生的发展需求，并且根据学生的学习情况，采用更加科学的教学策略。做好课前准备工作，重视教学策略的有效运用，实现语文教学的有效性，让每一个学生都可以得到更好的发展。
参考文献
[1]张爽. 关于提高小学语文课堂教学有效性的研究[J]. 华章， 2013（24）：64-64.
[2]李相影. 关于提高小学语文课堂教学有效性的研究[J]. 中国校外教育（21）：70.
[3]王妍平. 探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J]. 时代教育（24）：210-210.
关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣
新课程改革过程中有更多的名师精彩课堂，呈现在我们面前，多种创新教学方法、创新教学氛围等的营造给小学语文课堂带来了新的活力。但认真分析小学语文课堂改革的现实状况，就会发现课堂教学仍然单调无味。学生缺乏学习兴趣，整体教学效果并不理想，学生的语文素养无法得到培养。在小学语文课堂教学过程中，我们发现在日常的语文学科教学中，教师的教学也比较辛苦，付出了辛苦，但学生学习兴趣无法提升的现象依旧存在。因此，笔者认为要实现小学语文课堂的有效性，需要从以下几方面入手。
一、合理设置提升课堂教学的效率
新课程改革更注重课堂生成，同时一些教师为了能够实现这一理念，过分拔高课堂。他们片面性的看待教学预设，许多教师忽视了课前，准备工作的重要性，并没有认真去准备课程。大部分的教师只是将课堂教学效率提升，寄托于课堂教学的随机生成，这就使得很多有效课堂时间被浪费。小学阶段语文课堂课前准备工作是非常重要的，充分的准备工作以及课前预设，是提升教学效率的积极措施，发挥着不可替代的作用。
（一）提升课前预设有效性
新课程改革理念要求下，教师需要独立探究认真备课。教师需要认真研究教材内容、教学策略，了解学生的真实学习水平进行教学设计。在此基础之上，以学生的学习问题入手进行课堂设计，并且同教研组的其他教师一起组织备课，以此实现教学思想、教学方法，以及各类丰富教学资源的共享。在课堂上设置重点和有效训练，这样能解决独立备课过程中所遇到的一些难题，寻找更为有效的解决策略。将自主备课与集体备课相融合，从而达到更好的课程，教学预设为教学效率的提升奠定良好基础。
（二）提升课前预习的有效性
在传统的小学语文学科教学当中，大多数的教师他们时常会忽略学生的课前预习。在课前学生，如果没有进行有效地预习，就很难实现课堂高效教学。在日常的语文学科教学当中，特别是在小学高年级语文教学过程中，教师需要引导学生了解相应的语文学习方法。在课堂教学过程当中，通过课堂教学反馈真实的了解学生的学习状况，或者是教师给学生设置一些用于课前预习的问题，让学生独立完成预习。例如，笔者在教学中会让学生熟读课文，让学生自学课本中的生字词，让学生在上课之前就能快速融入到教学中，这样做可以更加节约课堂教学时间。另外教师还应该重视学生预习状况的检测，并且根据学生的实际预习情况，对教学策略进行科学调整。最后，教师需要通过不同的视角去寻找与学习内容相应的资料，让学生视野更加开阔。采用这样的方法也能提高学生的自主学习能力，让学生可以合理的运用自己的个人自主学习能力。
二、有效整合提升课堂教学效率
高效的课前准备工作是提升课堂教学效率的先决条件。教学过程中，教师需要将课堂活动设计的更加精彩，让学生可以更好的去掌握知识内容更好地培养学生的綜合素养。在实际教学过程中，教师需要做到以下几点，以提高课堂教学效率。
（一）明确教学目标
语文教师在实际教学过程中，需要了解课程标准、教材内容以及学生的学习状况等，这样进行课堂设计就有所依据。其次，教师需要根据课堂的发展状况，适当的调整自己的教学策略以及教学目标等。再次，教师需要适当的对自己的教学目标进行评估。
（二）教师需要明确自己的角色定位
当前的教学改革更为注重学生在课堂中的主体地位作用，教师是学生学习过程中的组织者。教师在教学中需要发挥出自己的主导作用，引导学生探究新知识，提升学生学习能力，并给学生适当的引导。在教学过程中，教师要努力转变自己在课堂中的角色和地位，并对教学实际状况作出适当的反思，作为自己专业水平提升的依据，实现与学生共同进步的目的。
（三）转变教学方法
在以往的小学语文学科教学过程中，语文教师只是从自己的教学出发，所选择的教学方法，只符合自己的教学需求。教师并没有从学生角度进行分析和考虑，很少考虑引导学生掌握合适的学习方法。在实际教学过程中，师生之间的交流和互动是必不可少的。因此，教师在选择自己教学方法的过程中，还需要站在学生的角度度进行观察和分析，选择更加恰当的教学方式，实现课堂教学的有效性。在小学语文学科教学过程中，通常会采用问题教学法、阅读教学法等。但一般情况下，教师会根据教材内容和文章特点的选择更科学合理的教学方法。在教学中也会遇到一些感性与理性的文章内容，这时就需要教师合理的运用问题教学法实施教学。通过问题引导学生精读文章，然后让学生可以有更深层次的感悟。还应该让学生自由的去朗读和感悟，而对于一些比较感性的文章类型，教师完全可以让学生采用自主学习自主阅读的方式，通过学生的反复阅读，达到与作者产生情感共鸣。通过有效引导，实现提高学生语文学习能力的目的。
结语：综上所述，在新课程改革的环境下，教师应该了解学生的发展需求，并且根据学生的学习情况，采用更加科学的教学策略。做好课前准备工作，重视教学策略的有效运用，实现语文教学的有效性，让每一个学生都可以得到更好的发展。
参考文献
[1]张爽. 关于提高小学语文课堂教学有效性的研究[J]. 华章， 2013（24）：64-64.
[2]李相影. 关于提高小学语文课堂教学有效性的研究[J]. 中国校外教育（21）：70.
[3]王妍平. 探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J]. 时代教育（24）：210-210.