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摘要：童声合唱作为合唱艺术的重要组成部分，是实现音乐基础教育整体目标的一个重要手段，在培养高素质的一代新人中发挥着越来越大的作用。童声合唱训练技巧为童声合唱的稳定发展开辟了一片广阔的天地，能够更好地提高学生的学习能力，促进学生的全面发展，实现音乐教育的目标。本文将主要从童声合唱的特点、童声合唱的声音训练技巧等方面进行阐述，希望能对童声合唱教学有所帮助，提高儿童的综合素质。
关键词：童声合唱 童声合唱特点 训练技巧
一、童声合唱的艺术特点
优美的音色是合唱艺术的表现形式，可以最准确地表达音乐作品的中心思想，激发听众产生情感共鸣。
一是童声的音色、音域。一般来讲，儿童在变声前的声音都叫童声。它的特征是，音色清脆，音量不大，带有稚气。二是童声歌唱音量力 度 变化，从 最 弱 的ppp到最强的fff，都 在 合 唱所 能够 胜 任 的 力 度 变 化 范 围。三是童声合唱音响层次。童声合唱的音响是由各个声部共同完成的。每一个声部就好像弦乐重奏中的一件乐器，有它自己演奏的技巧和旋律，几个声部交织在一起会达到一个整体的音响效果。不同的声部、不同的音色、不同的节奏、不同的力度级别都会产生不同的音响效果。
二、童声合唱的表现形式
合唱艺术有很多不同的表现形式，但是因为内容不同，它的形式也就有所不同。童声合唱的主体是儿童少年，从年龄上的特点来说，他们都活泼好动，不喜欢一成不变的艺术形式，就像他们平时说起话来也是眉飞色舞、手舞足蹈一样。他们需要多种多样的表达方式来表现艺术内容。他们在演唱的同时更喜欢加入手势、身体动作来表现整个艺术效果。比如在演唱时，有的孩子会情不自禁地摇头晃脑、晃动身体。通过这些小动作，孩子们能活跃、快速而又放松地投入音乐中，理解音乐的内涵。合唱要求各个声部的完美统一，需要合唱团团员之间不断地练习、磨合，练习的过程是比较严谨和枯燥的。将演唱的形式多样化，有利于激发孩子学习合唱的兴趣，满足他们的表演欲望，帮助他们对合唱作品的理解。使他们从感性、形象的方面来体会歌曲所要表达的情感，从而以更好的状态来演唱歌曲，表现音乐。表演形式的设计应该与歌唱作品的主题、内容和表达的思想相一致，由此获得内容与形式上的完美统一。
三、童声合唱的声音训练方法
（一）呼吸的训练
相对科学的呼吸方法是胸腹式聯合呼吸。用胸腹扩张有规律地进行吸气，用小腹的力量支持来发声。这种气声结合的发声训练方法所产生的力量可以使声音灵活、稳定、流动、有弹性。做呼吸训练时，要在教师的正确指导下进行，以免呼吸练习僵硬，出现憋气的现象。吸气时，首先要保持轻松的心情，双脚站稳，挺胸抬头，小腹收紧，肩膀自然下垂，打开口腔，提起软腭与眉毛，呈打呵欠状，两肋与腹部扩张，使空气从鼻腔自然呼入，不能过满；呼气时，尽力将气息控制在腰部周围。
（二）发声的方法
用“u”或哼鸣找丰满柔美的头声。在童声合唱训练中，使用“u”和哼鸣进行训练。因为母音“u”它本身音色柔和、稍暗，用它进行声音训练，有利于找到头腔共鸣，便于克服大声吼唱、喉音、位置低的毛病，易于统一音色。哼鸣练习使声带负担减轻，对锻炼喉头的打开与稳定、呼吸的控制力、气息的平静都很有益处，也有利于找到鼻腔共鸣和头腔共鸣。“u”和哼鸣训练可以在童声合唱发声训练中使用，也可以在新课程的教学中学生学会几个歌谱后连起来唱时使用。通过母音“u”的练习来帮助学生准确找到共鸣的位置，并且通过共鸣器官的运用，可以引导学生体会头腔共鸣震动的感觉是向上的，是在眉心、前额、头部部位。
均匀地、慢慢地、有控制地呼出，感觉像在吹蜡烛一样，不能让火苗左右晃动，并且保持呼气时的感觉。童声合唱的训练要秉持适度原则，不能一味地要求学生一下做到最好，要循序渐进，一点点进步，过多地训练会适得其反。
（三）高位置的歌唱训练
童声合唱是以高位置的科学发声为基础的。高位置训练的最好方法是柔声唱、轻声唱。童声合唱训练的目标，是获得柔和、干净的声音，而不是追求力度和音量。轻声唱要求学生有稳定的喉头状态，良好的气息支持，绝对不是那种消极的漏气声音。在高声区，要运用真假声结合的方法歌唱。音越高假声成分越要多，越要保持声音的高位置，这样在过渡到较高声区时，声音会自然、连贯、统一。
参考文献：
[1]杜晓慧.浅谈童声合唱的训练与声乐技巧的结合[J].吉林师范学院学报，1997（03）.
[2]周倚帆.论合唱共性的训练[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[3]魏丹.童声合唱的训练技巧及曲目选择[J].新课程研究（下旬刊），2009（07）.
★基金项目：本文系通化师范学院大学生创新创业训练计划资助项目“通化市小山莺合唱团”（项目编号：2017132085）阶段性成果。
（作者简介：吴泽华，男，本科，通化师范学院学生山莺合唱团团长，研究方向：合唱指挥）（责任编辑 象话）
关键词：童声合唱 童声合唱特点 训练技巧
一、童声合唱的艺术特点
优美的音色是合唱艺术的表现形式，可以最准确地表达音乐作品的中心思想，激发听众产生情感共鸣。
一是童声的音色、音域。一般来讲，儿童在变声前的声音都叫童声。它的特征是，音色清脆，音量不大，带有稚气。二是童声歌唱音量力 度 变化，从 最 弱 的ppp到最强的fff，都 在 合 唱所 能够 胜 任 的 力 度 变 化 范 围。三是童声合唱音响层次。童声合唱的音响是由各个声部共同完成的。每一个声部就好像弦乐重奏中的一件乐器，有它自己演奏的技巧和旋律，几个声部交织在一起会达到一个整体的音响效果。不同的声部、不同的音色、不同的节奏、不同的力度级别都会产生不同的音响效果。
二、童声合唱的表现形式
合唱艺术有很多不同的表现形式，但是因为内容不同，它的形式也就有所不同。童声合唱的主体是儿童少年，从年龄上的特点来说，他们都活泼好动，不喜欢一成不变的艺术形式，就像他们平时说起话来也是眉飞色舞、手舞足蹈一样。他们需要多种多样的表达方式来表现艺术内容。他们在演唱的同时更喜欢加入手势、身体动作来表现整个艺术效果。比如在演唱时，有的孩子会情不自禁地摇头晃脑、晃动身体。通过这些小动作，孩子们能活跃、快速而又放松地投入音乐中，理解音乐的内涵。合唱要求各个声部的完美统一，需要合唱团团员之间不断地练习、磨合，练习的过程是比较严谨和枯燥的。将演唱的形式多样化，有利于激发孩子学习合唱的兴趣，满足他们的表演欲望，帮助他们对合唱作品的理解。使他们从感性、形象的方面来体会歌曲所要表达的情感，从而以更好的状态来演唱歌曲，表现音乐。表演形式的设计应该与歌唱作品的主题、内容和表达的思想相一致，由此获得内容与形式上的完美统一。
三、童声合唱的声音训练方法
（一）呼吸的训练
相对科学的呼吸方法是胸腹式聯合呼吸。用胸腹扩张有规律地进行吸气，用小腹的力量支持来发声。这种气声结合的发声训练方法所产生的力量可以使声音灵活、稳定、流动、有弹性。做呼吸训练时，要在教师的正确指导下进行，以免呼吸练习僵硬，出现憋气的现象。吸气时，首先要保持轻松的心情，双脚站稳，挺胸抬头，小腹收紧，肩膀自然下垂，打开口腔，提起软腭与眉毛，呈打呵欠状，两肋与腹部扩张，使空气从鼻腔自然呼入，不能过满；呼气时，尽力将气息控制在腰部周围。
（二）发声的方法
用“u”或哼鸣找丰满柔美的头声。在童声合唱训练中，使用“u”和哼鸣进行训练。因为母音“u”它本身音色柔和、稍暗，用它进行声音训练，有利于找到头腔共鸣，便于克服大声吼唱、喉音、位置低的毛病，易于统一音色。哼鸣练习使声带负担减轻，对锻炼喉头的打开与稳定、呼吸的控制力、气息的平静都很有益处，也有利于找到鼻腔共鸣和头腔共鸣。“u”和哼鸣训练可以在童声合唱发声训练中使用，也可以在新课程的教学中学生学会几个歌谱后连起来唱时使用。通过母音“u”的练习来帮助学生准确找到共鸣的位置，并且通过共鸣器官的运用，可以引导学生体会头腔共鸣震动的感觉是向上的，是在眉心、前额、头部部位。
均匀地、慢慢地、有控制地呼出，感觉像在吹蜡烛一样，不能让火苗左右晃动，并且保持呼气时的感觉。童声合唱的训练要秉持适度原则，不能一味地要求学生一下做到最好，要循序渐进，一点点进步，过多地训练会适得其反。
（三）高位置的歌唱训练
童声合唱是以高位置的科学发声为基础的。高位置训练的最好方法是柔声唱、轻声唱。童声合唱训练的目标，是获得柔和、干净的声音，而不是追求力度和音量。轻声唱要求学生有稳定的喉头状态，良好的气息支持，绝对不是那种消极的漏气声音。在高声区，要运用真假声结合的方法歌唱。音越高假声成分越要多，越要保持声音的高位置，这样在过渡到较高声区时，声音会自然、连贯、统一。
参考文献：
[1]杜晓慧.浅谈童声合唱的训练与声乐技巧的结合[J].吉林师范学院学报，1997（03）.
[2]周倚帆.论合唱共性的训练[D].长沙：湖南师范大学，2014.
[3]魏丹.童声合唱的训练技巧及曲目选择[J].新课程研究（下旬刊），2009（07）.
★基金项目：本文系通化师范学院大学生创新创业训练计划资助项目“通化市小山莺合唱团”（项目编号：2017132085）阶段性成果。
（作者简介：吴泽华，男，本科，通化师范学院学生山莺合唱团团长，研究方向：合唱指挥）（责任编辑 象话）